統(tǒng)編版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊第三單元《簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持》
學(xué)時(shí)
講授
2
練習(xí)
1
授課人
XXX老師
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言理解與運(yùn)用：了解樊錦詩(shī)及其創(chuàng)作背景。
思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：探討作者“簡(jiǎn)單相信、傻傻堅(jiān)持”深刻內(nèi)涵。
文化傳承與參與：學(xué)習(xí)、體會(huì)作者甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)著專(zhuān)注”的職業(yè)追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2．探討作者“簡(jiǎn)單相信、傻傻堅(jiān)持”深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)、體會(huì)作者甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)著專(zhuān)注”的職業(yè)追求。
導(dǎo)入
教師播放視頻。
堅(jiān)守，是一種完美的執(zhí)拗。有一個(gè)人她是北京大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的高才畢業(yè)生，本該是在學(xué)校里暢所欲言、被人贊賞的時(shí)候，她的人生發(fā)生了翻天覆地的變化，和敦煌結(jié)下了更深的情緣。因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，她停留在敦煌，開(kāi)始了她生命中的執(zhí)著。她就是敦煌女兒樊錦詩(shī)。
一個(gè)艱苦卓絕的年代，他是怎樣完成莫高窟石窟考古報(bào)告的使命？又是什么支撐他竭盡所能,用畢生所學(xué)去完成這項(xiàng)偉大的使命？
知人論世
一、知識(shí)鏈接
本文選自《我心歸處是敦煌：樊錦詩(shī)自述》，由樊錦詩(shī)口述，顧春芳撰寫(xiě)。這“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)首度直面讀者，親述自己不平凡的人生：在北京大學(xué)考古系師從宿白、蘇秉琦等考古名家的青春求學(xué)往事，與終身伴侶、武漢大學(xué)考古系創(chuàng)始人彭金章先生相濡以沫的愛(ài)情詩(shī)篇，50多年堅(jiān)守大漠、守護(hù)敦煌、向世界展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之美的動(dòng)人故事……
二、了解作者
樊錦詩(shī)，女，漢族，中共黨員，浙江杭州人。曾任敦煌研究院院長(zhǎng)，現(xiàn)任敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、研究館員，蘭州大學(xué)兼職教授、敦煌學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)江文明考古研究院院長(zhǎng)。為世界文化遺產(chǎn)莫高窟永久保存與永續(xù)利用做出重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“敦煌的女兒”。2018年榮獲改革開(kāi)放40周年“改革先鋒”稱(chēng)號(hào)，2019年被授予“文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2020年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2019年度杰出人物”。
觀看視頻：2019年感動(dòng)中國(guó)人物（樊錦詩(shī)部分）
整體感知
一、整體感知
課文是一篇人物傳記，節(jié)選自《我心歸處是敦煌》，由樊錦詩(shī)口述，顧春芳撰寫(xiě)。全書(shū)以第一人稱(chēng)的口吻，敘述樊錦詩(shī)從出生到求學(xué)，從畢業(yè)選擇職業(yè)到成為敦煌研究者，用幾十年堅(jiān)守信念，研究敦煌，發(fā)揚(yáng)和延續(xù)莫高窟心的文化生命，成為“敦煌的女兒”的過(guò)程。課文真實(shí)呈現(xiàn)了樊錦詩(shī)在艱苦的環(huán)境下，戰(zhàn)勝孤獨(dú)，選擇留下做“莫高窟的守護(hù)人”的心路歷程。
閱讀全文：①梳理文章結(jié)構(gòu)； ②劃出感動(dòng)你的話(huà)，探尋樊錦詩(shī)的敦煌生活；②探尋標(biāo)題“簡(jiǎn)單相 信，傻傻堅(jiān)持”的涵義。
二、字詞積累
敦煌（dūn huáng ） 煩悶(mèn) 戈壁（gē） 凋落（di?。?
坦然（tǎn） 窟（kū） 檐（yán）
舉目無(wú)親：抬起眼睛，看不見(jiàn)一個(gè)親人。比喻單身在外，人地生疏。
荒無(wú)人煙：形容一個(gè)地方偏僻荒涼，見(jiàn)不到人家
突如其來(lái)：出乎意料地實(shí)然發(fā)生。
鈴譯（duó）：掛在宮殿、樓閣等檐下的鈴。
三、梳理結(jié)構(gòu)
第一部分（1） ：引出主題“簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持” 。
第二部分（2-7）：回顧往昔，痛苦到迷茫，到遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念的心路歷程。
第三部分（8）：表達(dá)對(duì)人生幸福的理解。
文本研讀
一、閱讀第一部分
自讀文章第1自然段，思考：這一段講了什么？在文中有什么作用？
明確：以回憶的方式，講到樊錦詩(shī)幾年前參加一次會(huì)議，看到屏幕上的八個(gè)字“簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持”，認(rèn)為說(shuō)的就是自己，引起大家會(huì)心地笑。
作用：引出了題目
二、閱讀第二部分，思考：
1、樊錦詩(shī)到敦煌后，遭遇了哪些困境？此時(shí)的心境如何？
2、樊錦詩(shī)內(nèi)心迷茫時(shí)想到了誰(shuí)，帶給她怎樣的啟發(fā)？
3、面對(duì)內(nèi)心迷茫，作者堅(jiān)定了自己的選擇，她為何決定留在敦煌？
4、 第7段描述“我”留守敦煌年復(fù)一年日復(fù)一日地堅(jiān)持研究工作。文中連用四個(gè)“習(xí)慣了……”有何作用？
1、樊錦詩(shī)到敦煌后，遭遇了哪些困境？此時(shí)的心境如何？
明確：（2自然段）
父親去世、夫妻離別，離開(kāi)家鄉(xiāng) ，舉目無(wú)親，像漂泊無(wú)依的流浪漢。
心情煩悶，孤獨(dú)無(wú)依，痛哭流淚。
2、樊錦詩(shī)內(nèi)心迷茫時(shí)想到了誰(shuí)，帶給她怎樣的啟發(fā)？
明確：常鴻杰和段文杰
同樣是莫高窟敦煌藝術(shù)的研究者，兩位先生同樣為了文物保護(hù)付出了嚴(yán)重的代價(jià)帶給我同病相憐之感。
“我”得到啟發(fā)，得出一個(gè)結(jié)論：“凡是歷史上為同一大事而來(lái)的人，無(wú)人可以幸免” 。（第3段）
自己要做的就是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，活在當(dāng)下，珍惜自己現(xiàn)在所擁有的。（第4段）
3、面對(duì)內(nèi)心迷茫，作者堅(jiān)定了自己的選擇，她為何決定留在敦煌？
明確：對(duì)敦煌，對(duì)莫高窟，對(duì)文物保護(hù)工作發(fā)自 內(nèi)心的熱愛(ài)，這些讓她堅(jiān)持信念，決定留下。
三個(gè)“應(yīng)該”既是自己在家庭生活中責(zé)任缺失的痛苦表現(xiàn)，也是“我”堅(jiān)持內(nèi)心信念，選擇留在敦煌，犧牲俗世正常生活的真實(shí)寫(xiě)照。
4、第6段就一句話(huà)， 單獨(dú)成段有何作用？
明確：第4、5自然段作者已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心的掙扎抉擇， 第6段獨(dú)句成段，再次強(qiáng)調(diào)了我最終做出的人生抉擇， 更加堅(jiān)定自己留在敦煌，接受使命的信念。
5、 第7段描述“我”留守敦煌年復(fù)一年日復(fù)一日地堅(jiān)持研究工作。文中連用四個(gè)“習(xí)慣了……”，有何作用？
明確：連用四個(gè)“習(xí)慣了……”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了艱苦單調(diào)的研究工作和長(zhǎng)期默默的執(zhí)著堅(jiān)守，抒發(fā)了“我”已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了敦煌這片土地的真摯感情?！拔倚木吞?shí)了”照應(yīng)了自己堅(jiān)持的選擇。
6、思考：剖析樊詩(shī)錦的心路歷程，她經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
痛苦：父親去世、 夫妻話(huà)別，離開(kāi)家鄉(xiāng)， 舉目無(wú)親，生活的巨大變化讓她痛苦無(wú)助。
迷茫：荒漠之地如何走下去， 是留下來(lái)還是走開(kāi)， 敦煌人的使命如此， “凡是歷史上為一大事而來(lái)的人， 無(wú)人可以幸免”。
選擇：面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 活在當(dāng)下。一個(gè)人能擁有的只有現(xiàn)在， 沒(méi)有什么就不會(huì)再失去。
堅(jiān)定：再艱難抉擇中的是內(nèi)在的信仰和力量。 對(duì)敦煌， 對(duì)莫高窟，對(duì)文物保護(hù)工作發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)， 順從內(nèi)心意愿。
三、閱讀第三部分
閱讀第8自然段，試回答：作者認(rèn)為人生的幸福在哪里？
“我”結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和感悟，認(rèn)為人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”，真正的幸福就是在心靈的召喚下成為真正意義上的自我，詮釋了“簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持”的深刻內(nèi)涵。
語(yǔ)句品析
一、語(yǔ)句品析
1、（第2自然段）“就像一個(gè)漂泊無(wú)依的流浪者”這里運(yùn)用了什么樣的修辭， 分析使用的好處。
明確：使用了比喻的修辭，將一無(wú)所有、舉目無(wú)親的“我” 比喻漂泊無(wú)依的流浪者，形象真切的表現(xiàn)了樊詩(shī)錦當(dāng)時(shí)孤獨(dú)的處境和迷茫痛苦的心理。
2、（第5自然段）“我已經(jīng)感覺(jué)自己是長(zhǎng)在敦煌這棵大樹(shù)上的枝條了。離開(kāi)敦煌， 就好像自己在精神上被連根砍斷， 就好像要和大地分離。 ” 這里運(yùn)用了什么樣的修辭， 分析使用的好處？
明確：使用了比喻的修辭，將敦煌比喻成大樹(shù)，在敦煌工作的我比喻成輸上的枝條，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了我和敦煌密不可分、相依相伴的親密關(guān)系，表達(dá)了我對(duì)敦煌的熱愛(ài)之情。
3.“我習(xí)慣了每天進(jìn)洞窟，習(xí)慣了洞窟里的黑暗，我享受每天清晨照入洞窟的第一縷朝陽(yáng)，喜歡看見(jiàn)壁畫(huà)上的菩薩臉色微紅，泛出微笑?！狈\詩(shī)是一個(gè)什么樣的人？
明確：言簡(jiǎn)意賅地寫(xiě)出了樊錦詩(shī)是一個(gè)非常單純的人，淡泊名利，心無(wú)雜念，只想全力做好敦煌文物研究和保護(hù)事業(yè)，并且很享受這樣的工作。
4.“如果懂得這一點(diǎn)，就不能也不會(huì)再失去什么了，因?yàn)楸緛?lái)就不曾擁有什么。任何一個(gè)人，過(guò)的只是他現(xiàn)在的生活，而不是什么別的生活，最長(zhǎng)的生命和最短的生命都是如此?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？
明確：樊錦詩(shī)為了完成莫高窟石窟考古報(bào)告的使命，懷著報(bào)效祖國(guó)的決心，將莫高窟的保護(hù)事業(yè)放在心里，竭盡所能,用畢生所學(xué)去完成這項(xiàng)偉大的使命。
二、合作探究
1、“莫高窟的守護(hù)人”， 樊詩(shī)錦的成就，源于她的選擇和堅(jiān)持。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)她的“簡(jiǎn)單相信”了什么？“傻傻堅(jiān)持”的動(dòng)力又是什么？
明確：“簡(jiǎn)單”“傻傻”這里是褒詞貶用，意思是說(shuō)，當(dāng)年僅僅是出于對(duì)文物保護(hù)工作的興趣和自己肩負(fù)的責(zé)任。樊詩(shī)錦就“簡(jiǎn)單相信”留在敦煌是正確的選擇，并且“傻傻堅(jiān)持”，付出了半個(gè)世紀(jì)的光陰，執(zhí)著堅(jiān)守大漠。為我國(guó)文物保護(hù)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。樊詩(shī)錦憑借的不僅僅是單純、善良和質(zhì)樸的性格，更多的是作為一個(gè)學(xué)者不畏艱苦、勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)。
2、課文是口述自傳，樊錦詩(shī)在回顧既往歲月時(shí)融入了很多人生思考。閱讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)段，分析這樣寫(xiě)的好處？
明確：口述的內(nèi)容，記敘她的真實(shí)經(jīng)歷，初到敦煌的困境，人生思考的則是她在人生抉擇時(shí)的想法掙扎，是議論的手法，文章敘議結(jié)合，反映樊錦詩(shī)的心路歷程和關(guān)于人生的思考。
從一開(kāi)始到西北荒漠產(chǎn)生的迷茫、痛苦和無(wú)助之感，到經(jīng)過(guò)深深的思考，從敦煌藝術(shù)研究的前輩們身上汲取到精神力量，選擇遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念，做出扎根于敦煌這片土地的決定。這樣寫(xiě)的好處是直擊人物的內(nèi)心深處，體現(xiàn)人物最真實(shí)的情感和思想活動(dòng)，讀起來(lái)更加真切感人，富有感染力。
三、主題思想
本文通過(guò)敘述樊錦詩(shī)先生把自己有限的生命和精力，幾乎全都傾注到了敦煌石窟的保護(hù)、研究、管理工作中，使她的性格變得堅(jiān)韌而執(zhí)著,她的精神也是獨(dú)屬于莫高窟人的——莫高精神。展現(xiàn)了幾代莫高窟人就是以“舍身飼虎”的精神開(kāi)拓進(jìn)取，使敦煌研究院在全國(guó)文保領(lǐng)域的科學(xué)保護(hù)、學(xué)術(shù)研究、文化弘揚(yáng)發(fā)展中，填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)空白,結(jié)出了一個(gè)又一個(gè)碩果。
拓展延伸
1.從樊錦詩(shī)身上你受到哪些啟發(fā)？
無(wú)私奉獻(xiàn)：“國(guó)家的需要就是我的志愿”
腳踏實(shí)地：“必須直面問(wèn)題，不能回避問(wèn)題”
敢為人先：“創(chuàng)新我們永遠(yuǎn)在路上”
2.當(dāng)前我們重學(xué)樊錦詩(shī)的意義
明確： 在如今的世界從不缺乏功成名就的人，但是更令人為之敬佩的是那些為了祖國(guó)事業(yè)默默堅(jiān)守的人。他們投身于祖國(guó)的四面八方，一生也許只在一個(gè)地方只做一件事 那是何等的孤苦寂寞，悄然燃燒自己只為祖國(guó)的騰飛。有一句話(huà)是：守得住清貧，耐得住寂寞。便是他們真實(shí)生活最基本的要求，一位老人，兩鬢白發(fā)，步履蹣跚，在大漠中央一待就是了57年，只是因?yàn)樗龑?duì)敦煌莫高窟愛(ài)得深沉，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的癡迷。這位從大漠中走來(lái)的老人便是——樊錦詩(shī)。
3.人物小結(jié)
“舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開(kāi)辟明天的路。半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)沙，不是誰(shuí)都經(jīng)得起吹打。一腔愛(ài)，一洞畫(huà)，一場(chǎng)文化苦旅，從青春到白發(fā)。心歸處，是敦煌?！彼诙鼗凸ぷ髁?0多年，一生只做了一件事，就是守護(hù)、研究、弘揚(yáng)世界文化遺產(chǎn)——敦煌莫高窟。
4.作為作為新時(shí)代的職中學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)習(xí)樊錦詩(shī)的什么？
作為新時(shí)代的職中學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)樊錦詩(shī)先生為了保護(hù)、傳承中華文化瑰寶而甘于奉獻(xiàn)的精神。我們要宣傳保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，讓更多的人投身于文化遺產(chǎn)的保護(hù)之中。我們要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日新月異的社會(huì)生活中與時(shí)俱進(jìn)，讓中華文明長(zhǎng)河中的璀璨明珠綻放出更加耀眼的光芒。

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二 簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持

版本： 部編高教版(2023)

年級(jí)： 職業(yè)模塊

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