學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，沒(méi)有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，一切都無(wú)所謂的心態(tài)，但是班上前五名的學(xué)生的情況還是較好的，只是優(yōu)等生比較少而已。所以要利用好優(yōu)等生來(lái)帶動(dòng)全班，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。另外，家庭作業(yè)完成的質(zhì)量差，抄作業(yè)的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，所以，語(yǔ)文成績(jī)的保障關(guān)鍵還在課堂。
教學(xué)工具
希沃白板
教學(xué)目標(biāo)
理解詩(shī)歌大意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，背誦詩(shī)歌；
學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的關(guān)鍵詞、寫(xiě)作技法入手，品味形象、富于變化的語(yǔ)言，把握詩(shī)人情感的變化；
引導(dǎo)學(xué)生拓展遷移，學(xué)習(xí)同類(lèi)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握詩(shī)人情感的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)拓展遷移，學(xué)習(xí)同類(lèi)的詩(shī)歌。
3、探究作者寫(xiě)法。
教學(xué)方法
以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法、自主合作探究法、聯(lián)系擴(kuò)充法。
教學(xué)過(guò)程
一、背景導(dǎo)入
老師講李白滿(mǎn)懷抱負(fù)入長(zhǎng)安的故事，學(xué)生補(bǔ)充故事的后文（李白被賜金放還）。
二、課文研讀
（一）推進(jìn)式誦讀
１、練讀：聽(tīng)朗讀正音，亮開(kāi)嗓門(mén)齊讀。
金樽清酒 /斗十千，玉盤(pán)珍羞 /直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸 /不能食，拔劍四顧 /心茫然。
欲渡黃河 /冰塞川，將登太行 /雪滿(mǎn)山。
閑來(lái)垂釣 /碧溪上，忽復(fù)乘舟 /夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪 /會(huì)有時(shí)，直掛云帆 /濟(jì)滄海。
2、競(jìng)讀：男女生比賽，自己說(shuō)說(shuō)朗讀效果、情感的處理
3、自讀：把自己假想成天寶三年時(shí)離開(kāi)長(zhǎng)安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。
4、齊讀：女生齊讀前三組詩(shī)句，男生齊讀后三組詩(shī)句。
學(xué)法指導(dǎo)：
①把握好重音和停連，感受音韻之美；
②注意語(yǔ)氣和節(jié)奏，把握好感情基調(diào)。
（二）明意
1、明大意
結(jié)合注釋讀懂詩(shī)歌的大致意思，并用自己的語(yǔ)言描述原詩(shī)。
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合文章注釋?zhuān)弊g為主，意譯為輔。
教師點(diǎn)撥：
酒杯里盛著價(jià)值千金的清醇美酒，玉盤(pán)里擺滿(mǎn)價(jià)值萬(wàn)錢(qián)的佳肴。
但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出寶劍環(huán)顧四周心里一片茫然。
想渡黃河，堅(jiān)冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
閑來(lái)坐在碧溪邊釣魚(yú)，又想象夢(mèng)中在日邊乘船遠(yuǎn)航。
行路難啊，行路難，岔路多啊，今后要去哪？
我堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)到來(lái)，到那時(shí)將揚(yáng)起高高的帆遠(yuǎn)渡碧海。
（三）悟詩(shī)情
（1）體會(huì)詩(shī)人情感在各聯(lián)的轉(zhuǎn)變
古人云“詩(shī)言志”“言為心聲”，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，還要走進(jìn)詩(shī)仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。
讓我們用這樣的句式，來(lái)表達(dá)我們心中的感受：
我最喜歡______這句詩(shī)，因?yàn)檫@里用了______的技巧（抓修辭、表達(dá)方式、關(guān)鍵詞），寫(xiě)出了李白內(nèi)心的______，我從這里看到了一個(gè)______的李白。

示范：我最喜歡“停杯投箸不能食”這句詩(shī)，因?yàn)檫@里用了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的技巧（抓修辭、表達(dá)方式、關(guān)鍵詞），寫(xiě)出了李白內(nèi)心的“苦悶”，我從這里看到了一個(gè)“懷才不遇、人生失意”的李白。
教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)人情感由歡樂(lè)、到苦悶，失望，由希望，迷茫，自信振作的轉(zhuǎn)變。
（2）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
學(xué)法指導(dǎo)：把握背景、內(nèi)容、情感的變化。
教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)敘述作者被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的情感，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。
（三）品技
面對(duì)坎坷的人生遭遇，李白是如何將自己復(fù)雜的情緒表達(dá)出來(lái)的呢？
學(xué)法指導(dǎo)：①抓關(guān)鍵詞②修辭手法。③賞意象。
名句賞析：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
?用典精當(dāng)。 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，詩(shī)人自比宗愨，可見(jiàn)其志向遠(yuǎn)大。
?虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。 詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，一會(huì)兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會(huì)兒又回到“多歧路”的現(xiàn)實(shí)，一會(huì)兒又要乘風(fēng)破浪，高掛云帆遠(yuǎn)渡滄海。從上古寫(xiě)到未來(lái)，從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到幻境，虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。
因此，詩(shī)人擺脫了個(gè)人的苦悶與失望，表達(dá)詩(shī)人樂(lè)觀、自信、執(zhí)著追求的精神。
教師點(diǎn)撥：
1、詩(shī)中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”是實(shí)寫(xiě)嗎？（不是，是想像、是虛寫(xiě)）我們知道詩(shī)有含蓄精煉寓意深刻的特點(diǎn)。詩(shī)人用“冰塞川”和“雪滿(mǎn)山”比喻什么？（人生道路上的艱難險(xiǎn)阻、仕途道路的艱難）用“欲渡黃河”和“將登太行”比喻什么？（對(duì)理想的追求）李白的理想是什么？（是在仕途上有所作為，成就一番事業(yè)）當(dāng)時(shí)進(jìn)行的是否順利？
4、在寫(xiě)了自己仕途受挫后，詩(shī)人又寫(xiě)了哪兩個(gè)典故？李白寫(xiě)這兩個(gè)典故有什么目的？
（借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事，表達(dá)自己對(duì)前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。）
（四）小結(jié)
1、誦讀詩(shī)歌，讀出韻味。
學(xué)法指導(dǎo)：要求讀出情感變化，注意重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)嘗試總結(jié)出解讀詩(shī)歌的步驟和感悟詩(shī)情的技巧。
技法總結(jié)：
解讀詩(shī)歌的步驟：朗讀→明意（明大意、悟詩(shī)情）→品技（關(guān)鍵詞、修辭手法、表達(dá)技巧）→小結(jié)
感悟詩(shī)情的技巧：知作者曉背景、抓關(guān)鍵詞、賞意象、品寫(xiě)作技法
三、類(lèi)詩(shī)探讀：《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》
運(yùn)用以上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)圍繞預(yù)設(shè)的問(wèn)題小組合作探究學(xué)習(xí)《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，完成后在班上匯報(bào)交流。
知識(shí)鏈接：
劉長(zhǎng)卿“剛而犯上，兩遭遷謫”。從這首詩(shī)所描寫(xiě)的深秋景象來(lái)看，詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人第二次遷謫來(lái)到長(zhǎng)沙的時(shí)候，那時(shí)正是秋冬之交，與詩(shī)中節(jié)令恰相符合。
賈誼是西漢文帝時(shí)著名的政論家，因?yàn)楸粰?quán)貴中傷，被貶為長(zhǎng)沙王太傅；后來(lái)雖然被召回京城，但是得不到任用，之后擔(dān)任梁懷王太傅，梁懷王墜馬而死，賈誼亦抑郁而終。在一個(gè)深秋的傍晚，詩(shī)人只身來(lái)到長(zhǎng)沙賈誼的故居。想到類(lèi)似的遭遇，使劉長(zhǎng)卿傷今懷古，感慨萬(wàn)千，吟詠出這首七言律詩(shī)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、品一品，你從本詩(shī)中讀出了什么情感？
學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)鍵詞、意象、賞意象
2、悟一悟本詩(shī)所表達(dá)的思想感情，以及和《行路難》在情感方面的異同。
教師點(diǎn)撥：
相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了被放逐之后凄楚難言的激憤之情。
不同點(diǎn)：《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中詩(shī)人溯古思今，把自己的遭遇同賈誼、屈原兩位先哲聯(lián)系在一起，道出了千古文人的悲劇命運(yùn)，自憐之意，溢于言表；《行路難》詩(shī)表現(xiàn)李白悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的豁達(dá)樂(lè)觀的胸襟。
四、幸福達(dá)標(biāo)
1：我們從中得到的啟示
教師點(diǎn)撥：
從千古文人的命運(yùn)中我們看到，人生總有低谷，關(guān)鍵是在挫折打擊之中要堅(jiān)持一種百折不撓的精神，堅(jiān)持一種積極向上的人生態(tài)度，我們要像李白一樣堅(jiān)信：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

2：背誦古詩(shī)

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