人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入，自由交流初讀感想，師生對(duì)話探究于勒之謎，小結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)差、底子薄。本文文字淺顯，且小說(shuō)是學(xué)生樂(lè)學(xué)的一類(lèi)文章，經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有初步的小說(shuō)賞讀知識(shí)作鋪墊，故教學(xué)時(shí)以趣激疑，用學(xué)生本有的興趣牽引，創(chuàng)設(shè)情境，這也是引領(lǐng)學(xué)生感悟作品情感主旨的捷徑。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，理解人物形象。
2．分析情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。
3．在朗讀和咬文嚼字中了解莫泊桑小說(shuō)創(chuàng)作“無(wú)限豐富多彩”的特點(diǎn)，從全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦。
4．在把握人物的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)若瑟夫的友愛(ài)和善良，獲得處理人和人之間的關(guān)系的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從全新的角度把握人物形象。
2、細(xì)讀文本，在語(yǔ)言文字賞析中掌握人物塑造方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看題目，如果把題目的這個(gè)句子還原到課文當(dāng)中去，你怎么讀這個(gè)題目？（生試讀，初步體味情感）
二、自由交流初讀感想
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)
2、梳理情節(jié)
（1）說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)中的人物，理清他們的關(guān)系。
若瑟夫在文中深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個(gè)人都這樣對(duì)待于勒的請(qǐng)你速讀全文，找一找，文中對(duì)于勒還有哪些稱呼？
預(yù)設(shè)：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直的人、有良心的人、好心的人、法國(guó)老流氓、賊、討飯的……
（2） 說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)的故事，梳理故事的基本情節(jié)。
結(jié)合這些稱呼，回顧課文，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條曲線來(lái)展示于勒的人生軌跡的起伏。
（3）說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)的主題
同學(xué)們，看著這幅圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，談?wù)勀愕某踝x感受，讀《我的叔叔于勒》，你讀到了一些什么？參考句式：《我的叔叔于勒》是一個(gè)關(guān)于 的故事。
預(yù)設(shè)：人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，人的勢(shì)利，社會(huì)的冷酷，小人物生活的不容易，親情的變異……
過(guò)渡：你們的感受都是真誠(chéng)的。但是對(duì)于《我的叔叔于勒》，我們還有進(jìn)一步探究的必要。
3、走進(jìn)作者
本文作者莫泊桑是一個(gè)偉大的作家，投影展示莫泊桑簡(jiǎn)介及他人對(duì)其評(píng)價(jià)
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀左拉的評(píng)價(jià)——“他的作品無(wú)限的豐富多彩”）
師點(diǎn)撥：什么叫“無(wú)限的豐富多彩”？就是我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度看，對(duì)作品就會(huì)有新的領(lǐng)悟。
過(guò)渡：今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點(diǎn)兒別的什么東西。現(xiàn)在我們就從于勒開(kāi)始，通過(guò)對(duì)于勒的經(jīng)歷進(jìn)行還原，去破解于勒的命運(yùn)之謎。
三、師生對(duì)話探究于勒之謎
1、人生起點(diǎn)
（1）同學(xué)們，今天老師教給大家一個(gè)原則：當(dāng)我們分析一個(gè)人物的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記了他的起點(diǎn)，我們先看于勒的人生起點(diǎn)。
（2）如果你有這么一個(gè)兄弟，你會(huì)怎樣？
2、第二封信
過(guò)渡：到了美洲的于勒卻發(fā)生了變化，在幾年之內(nèi)，他先后來(lái)了兩封信，兩封信都告訴我們他的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了改變，我們重點(diǎn)來(lái)研究第二封信。
（生朗讀）
（1）就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻嗎？
預(yù)設(shè)：開(kāi)頭說(shuō)他買(mǎi)賣(mài)也好，可是后面又說(shuō)“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾”的，還說(shuō)“希望為期不遠(yuǎn)”，這就是矛盾的，我們可以看出他根本就沒(méi)有發(fā)財(cái)。按照常規(guī)，如果一個(gè)商人生意真的很好的話，他是不會(huì)丟下生意去做長(zhǎng)期旅行的。如果他生意很好，又有長(zhǎng)期旅行的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？就算是旅行，也可以寫(xiě)信啊，為什么要好幾年不寫(xiě)信呢？
（2）于勒居然是個(gè)騙子！可是同學(xué)們，你讀了這封信，你怎么評(píng)價(jià)于勒？
（3）原來(lái)于勒的心變?nèi)彳浟耍诵奶奂胰?，同學(xué)們還能從字里行間讀出于勒的什么變化？他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請(qǐng)求原諒啊，為什么非要這么“繃”起呢？
過(guò)渡：這封信是一把荒唐言，滿紙心酸淚于勒已經(jīng)變化了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)有些溫度的于勒了。
3、老船長(zhǎng)的話
（指導(dǎo)學(xué)生“冷冷地”讀出這句話）
同學(xué)們，老船長(zhǎng)的態(tài)度是冰冷的。但是，我們從老船長(zhǎng)這句冷冷的話中，你又看到了一個(gè)什么樣的于勒？
過(guò)渡：于勒感覺(jué)“沒(méi)有臉”，其實(shí)恰恰就是表現(xiàn)他要臉要尊嚴(yán)要溫暖，老船長(zhǎng)嘴巴里冷冷的于勒其實(shí)是熱熱的于勒??！
4、“我”與于勒
（PPT出示相關(guān)片段，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀）
繼續(xù)探究，繼續(xù)還原，借助文字還原于勒的形象
5、讀懂于勒
這個(gè)時(shí)候的于勒雖然窮困潦倒，但是卻有了一顆溫柔的心靈了。同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌滤钠瘘c(diǎn)，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下于勒。
預(yù)設(shè)：從一個(gè)糟蹋錢(qián)的家伙變?yōu)榱艘粋€(gè)自立更生的人。
他從一個(gè)壞蛋、流氓、無(wú)賴變?yōu)榱艘粋€(gè)正直的人。
他從一個(gè)游戲人生的人變?yōu)榱艘粋€(gè)直面人生的人。
他從一個(gè)充滿罪惡的人變?yōu)榱艘粋€(gè)有責(zé)任心的人。
四、小結(jié)
1、以虛擬的方式體驗(yàn)文本
（1）同學(xué)們，如果你就是菲利普夫婦，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？
（2）故事中的菲利普夫婦呢？他們是如何對(duì)待于勒的？
（學(xué)生分角色朗讀）
（3）你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？
2、小結(jié)存疑
老師禁不住要思考這樣一個(gè)問(wèn)題，十四歲沒(méi)什么人生經(jīng)驗(yàn)的你們，都能夠一眼洞穿于勒第二封來(lái)信中的諸多矛盾之處，菲利普夫婦肯定是中老年人了，難道他們就不能看出于勒信中的問(wèn)題嗎？不可能呀？這到底是怎么回事呢？同學(xué)們，莫泊桑的作品無(wú)限的——豐富多彩！看來(lái)我們必需解開(kāi)——菲利普夫婦之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)