《我的叔叔于勒》位于統(tǒng)編版九年級語文上冊第四單元，本單元均是名家小說，藝術(shù)技巧精湛，思想內(nèi)涵深刻。
菲利普一家為什么要期盼于勒歸來？再次遇見于勒時，為什么避之不及？學(xué)生在閱讀小說后自能質(zhì)疑時產(chǎn)生了一系列問題并深表疑惑。在自然狀態(tài)下與一定情勢下人物總能做出最合乎情理的語言、動作、神態(tài)等。我從“拮據(jù)”切入，比較人物、環(huán)境的前后反差，思考于勒是如何從“救世主” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤百\”，菲利普夫婦是如何從“期盼”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸惚堋保プ∪宋镄那榈淖兓?，探究小說的主題。在平凡瑣屑的小事中，讀出生活艱辛拮據(jù)的菲利普夫婦，為人勢利，待人冷漠。而同樣出生于拮據(jù)家庭的若瑟夫卻愿意給于勒小費，成年后仍愿意給乞丐施舍，成為善意的化身，于冷淡人情生出愈加美麗的善意之花。
學(xué)情分析
本次所執(zhí)教的1806班，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，孩子求知欲強烈，思考積極。從前段考試的成績上看，分數(shù)的分布呈現(xiàn)出明顯的橄欖型：中間層人數(shù)較多，優(yōu)生和差生人數(shù)較少，這種班情學(xué)情讓我覺得孩子們整體待提高的空間是很大的，潛力是很足的。尤其本次上的是小說課，咱們班的孩子對小說尤為喜愛，也很愿意跟隨老師一起深入探討小說深層次的思想主題。但基于學(xué)情中所呈現(xiàn)的孩子們在考試時答題抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況，因此本堂課在初步設(shè)計時會著重于文中關(guān)鍵詞句的品析；同時，孩子們新接觸“小說”這一文體，培養(yǎng)解讀小說中人物性格品質(zhì)的能力也極為重要；最后，不想備一堂刻板的課，在小說主題的開掘上，力求“新”且“深”，所以，拋棄了“資本主義”這一帶有濃重政治色彩的主題解讀，轉(zhuǎn)為對人性的“善”的挖掘。
教學(xué)目標(biāo)
1. 回顧故事情節(jié)。
2. 通過菲利普夫婦對于勒稱呼的變化，去感知菲利普夫婦的人物形象。
3. 通過對“我”的分析，明確文章的主旨。
教學(xué)重難點
品讀人物形象，挖掘深意，感悟主旨。
板書設(shè)計
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦：金錢至上 唯利是圖 虛榮
若瑟夫：善良 有同情心 有教養(yǎng)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
我打開小說單元，毫不猶豫選擇了，《我的叔叔于勒》因為文章中那個”高貴的吃牡蠣“的情節(jié)至今在我腦海里念念不忘，又隨著身份的轉(zhuǎn)變，閱歷的增加，那個優(yōu)雅高貴舉措那一家人也時常在我腦海浮現(xiàn)，給我以思考，今天黃老師想再次和大家一起來交流探討這篇被選進教材近四十年的文學(xué)經(jīng)典之作。
檢測預(yù)習(xí)
字音 字意梳理
拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ） 詫異（ ）
牡蠣（ ） 襤褸（ ） 闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟囔（ ）
①我母親對我們的______生活感到非常痛苦。
②于勒，大家都認為______的于勒
③可是父親的希望卻______。
④對于叔叔回國這樁______的事
⑤看他______地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的老年水手走去。
梳情節(jié)
梳情節(jié)
小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個曲折的故事。大家能不能用簡短的語言概括一下課文的故事情節(jié)。
故事雖然不長，情節(jié)卻是跌宕起伏。
過渡語：其實經(jīng)典的小說不僅在于精妙絕倫的情節(jié)，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。
（我相信上節(jié)課我們探究的于勒叔叔他從靈魂迷失到自我覺醒的過程在孩子們心上留下了一些痕跡。）而要了解人物最好的方法便是沉入文本，細細咀嚼，今天我們再次沉入文本，去品讀體會。
析人物
請速讀課文，找出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼。
想一想：這背后蘊含著菲利普夫婦怎樣的性格特點。（你從這些文段中讀到了怎樣的菲利普夫婦？）
等學(xué)生找到稱呼，一生回答，ppt呈現(xiàn)全部，選取你最喜歡的文段 最觸動你的文段來讀一讀。菲利普夫婦的性格的趨炎附勢 冷酷無情
菲利普夫婦會發(fā)生這種態(tài)度變化的原因是什么？（于勒的窮富）
是什么導(dǎo)致他們變成這樣？
家庭：千方百計節(jié)省開支，著實艱辛困苦。他們連基本的交往和日常的開銷都捉襟見肘。
社會：（聯(lián)系故鄉(xiāng)中說到社會的黑暗，在文章中找到的是因為人們苛捐雜稅等，所以在這里你是不是也能在文本中找到能看到當(dāng)時社會是以金錢為中心的依據(jù)呢？）
如：D18女婿的變化（看了于勒叔叔的信件就求婚了）
D7人們把他送到美洲
D33船長在描述于勒破產(chǎn)后的語言
過渡：不僅僅是菲利普夫婦一家對金錢的渴望無限大，原來社會生病了。
似乎一切都在變化，那么在故事中是否有沒有變化的呢？
“若瑟夫”請你從文中找到依據(jù)，告訴我們你讀到了一個怎樣的若瑟夫。
分析預(yù)設(shè)：
1.我給了他是十個銅子的小費，這一舉措讀到一個怎樣的若瑟夫？（善良 有愛 對叔叔的同情）
2.應(yīng)該付您多少錢，先生？ 我對叔叔的尊重我的教養(yǎng)
3.我看了看，看到了于勒叔叔的窮苦蒼老，在心里默念“我的叔叔 父親的弟弟 我的親叔叔”反復(fù)強調(diào)叔叔 親叔叔 可以看到一個溫暖重視親情的若瑟夫，而在這句話中還強調(diào)了“父親的弟弟”能隱約感受到若瑟夫?qū)Ω改缸龇ǖ牟毁澩?br>因為在我眼里，于勒只有一個身份“父親的弟弟 我的叔叔”他不計較和在乎成人世界的眾多利益糾葛。
為什么不說出來？對父親是理解的，因為他還看到了一家人生活的窘迫D1.2，因為生活窮苦，一家人都在生死線上苦苦掙扎著（請孩子們記住，我們一定要學(xué)會沉入文本，從文中找到依據(jù)）他親眼目睹這個被苦難逼到墻角的家庭的全過程。
過渡語：親身經(jīng)歷了親眼目睹了苦難對人性對親情的扭曲。
明主旨
請試想一下，多年之后的若瑟夫會變成怎樣呢？
（學(xué)生討論發(fā)言）
小說人物最終怎樣了我們來看看作者怎么說的，這篇文章在選進教材時，刪去了開頭和結(jié)尾，我們來看一看，一起來讀一讀
你又讀到了一個怎樣的若瑟夫？（天真 善良 正義感）
對叔叔是飽含同情，
對父母呢？飽含理解，
“記著不忘的”這件事對我印象十分深刻。
“還會見到我拿出五個銀幣”余華曾說這樣一句話“只有真正了解別人痛苦的人，才能盡心為別人做美好的事”我把對叔叔的這種關(guān)愛同情推己及人，從對親人的關(guān)懷走向了對所有深處苦難人的同情。這是他也是莫泊桑對生活的悲憫與敬意。亦是這篇文章中閃耀的人性的光輝。
是啊，若瑟夫在整個小說中是最美好的存在，寄托了作者對苦難人生的理解與悲憫，作為孩子，他不在乎成人世界眾多的利益糾葛，在他眼里不管于勒貧窮富有都是也只是“我的叔叔，父親的弟弟”
拓展延伸
作為十三四歲少年的你們，在面對像于勒叔叔這樣的人物時，在面對社會上一些需要幫助的人們時，可以做些什么呢？
鏈接材料：
【烈日下，79歲老人街頭賣報，為兒子籌治病錢】“路過（長沙）東塘的時候，如果看到這個老婆婆，請買她一份報紙，讓她早點賣完報紙回家休息?！?29日，記者來到79歲老人羅娭毑家中，為讓倆患精神病兒子更好治療，她已賣報20多年。多年來，熱心人在幫她：社區(qū)為其申請了大病醫(yī)保、低保、熱心人也會捐助。目前，社區(qū)正申請，希望讓老人一家去敬老院
結(jié)語
孩子們，社會的道德法則也許十分冷酷，但是我們要堅信溫情永在，請不要放棄你心中的那一絲光亮！
或許黃老師此時更明白了為何至今念念不忘，那情節(jié)，那人物，我想或許更能讀懂莫泊桑那句“我悲憫這世間努力活著的人”
感謝孩子們！

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16 我的叔叔于勒

版本： 人教部編版

年級： 九年級上冊

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