《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）是部編教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第13課《詩(shī)詞三首》的第三首。本單元都是寫景抒情類的游記和抒發(fā)個(gè)人感悟的詩(shī)詞。登亭臺(tái)樓閣，觀湖光月色，游目騁懷，縱情山水，既可以讓人感受自然之美，又可以學(xué)習(xí)作者的政治理想，志趣抱負(fù)。
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握課文中的名言警句，并體會(huì)哲理名言在生活中的意義，學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。
這首詞是一首膾炙人口的作品，也是中秋詞作中的佳品。此詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年，也是中秋詞作中的佳品。此詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年，蘇軾因與當(dāng)權(quán)者王安石政見(jiàn)不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)各地做官。熙寧七年蘇軾差知密州，詞人曾要求調(diào)任離蘇轍較近的地方做官，但都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，寫此詞時(shí)已經(jīng)與蘇轍分離七年之久了。在中秋這天晚上，詞人面對(duì)一輪明月，不禁心潮起伏，借著酒興，寫下了這篇千古名篇。
蘇軾舉杯問(wèn)月，通過(guò)聯(lián)想和想象營(yíng)造天上的宮闕的高寒，寫出了內(nèi)心的矛盾和徘徊，而最終以樂(lè)觀豁達(dá)的情懷作結(jié)。整首詞向我們展現(xiàn)了由失意、矛盾、傷感到釋懷、豁達(dá)的胸襟，他由自己的悲歡離合想到所有人的悲苦離別，就像月亮的陰晴圓缺一樣自古難全，于是排解了內(nèi)心的郁郁寡歡，轉(zhuǎn)而對(duì)一切經(jīng)受別離之苦的人們寄寓美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。文筆清理、虛無(wú)縹緲、意境悠遠(yuǎn)。
學(xué)情分析
九年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備詩(shī)歌賞析的基本能力。能夠自讀并且背誦詩(shī)歌，能夠初步讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，積累優(yōu)美的詩(shī)歌句子。但是鄉(xiāng)下的學(xué)生缺乏主動(dòng)積極性，不會(huì)思考詩(shī)歌的深層意義，也缺乏自主思考的能力，難以把握作者的創(chuàng)作思想情感和態(tài)度。我所帶的班級(jí)比較沉悶，上課不愛(ài)思考問(wèn)題，喜歡接受現(xiàn)成的知識(shí)拋授。八年級(jí)下冊(cè)接手他們，就覺(jué)得他們語(yǔ)文底子較為薄弱，不重視語(yǔ)文。因此除了學(xué)習(xí)基本的課本內(nèi)容之外，我更注重提高他們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，盡量設(shè)置簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)且聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本首詞，重在提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系作者及寫作背景來(lái)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)詞人的樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟，做一個(gè)積極樂(lè)觀之人。
教學(xué)目標(biāo)
了解作者及創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌大意體會(huì)其中所表達(dá)的思想情感。
有感情地誦讀本首詞，品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境美。
理解詞人借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地誦讀并背誦本首詞，品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境美。 （重點(diǎn)）
2、理解詞人借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度 （難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、圖片導(dǎo)入：出示東坡肉的圖片
師：大家請(qǐng)看大屏幕，這是什么？（東坡肉）你們吃過(guò)嗎？（沒(méi)有/有）那你們知道油而不膩的東坡肉怎么來(lái)的嗎？（不知道）請(qǐng)欣賞視頻...
2、播放視頻：東坡肉的由來(lái)
看完視頻我們才知道原來(lái)東坡肉背后有這么感人的故事，我們從中知道蘇軾不僅是一個(gè)賢明的父母官，還是一個(gè)美食家，不僅如此，他還是一個(gè)大文豪，他的詞寫得非常美。今天，就讓我們走進(jìn)蘇軾，走近他的詞——《水調(diào)歌頭》（板書課題）
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、知人論世
預(yù)習(xí)檢測(cè)：（挖去重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行快問(wèn)快答）
蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他在藝術(shù)方面堪稱全才。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作古木怪石。論畫主張“神似”
三、整體感知
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏分明、富有情感。（出示要求）
1、教師范讀或播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀并劃分朗讀節(jié)奏。
2、讀準(zhǔn)字音，找出文中生難字并注音。
瓊 (qióng) 綺(qǐ） 嬋娟（chán juān） 闕（què）
3、讀準(zhǔn)節(jié)奏（齊讀）
明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。
4、感情基調(diào)：緩慢傷感（配樂(lè)讀）
5、學(xué)生自讀，然后指名讀。（評(píng)價(jià)）
四、詩(shī)詞大意
1、學(xué)生借助注釋和工具書翻譯
2、指名學(xué)生翻譯
3、教師明確翻譯
五、詩(shī)歌賞析
1、小序交代了哪些內(nèi)容？
明確：小序交代了寫這首詞的時(shí)間和原因。時(shí)值中秋佳節(jié)，月圓之夜，因此寫月，古人見(jiàn)月思鄉(xiāng)思親，蘇軾亦然，因此寫此作來(lái)懷念自己的弟弟。
2、小序?qū)憽皻g飲達(dá)旦”此人是真正的歡喜嗎？詞人又為何在月圓之夜懷弟呢？
明確：不是。政治失意內(nèi)心憂愁，又與弟弟分離七年，月圓人未圓。（聯(lián)系背景，出示）
背景知識(shí)：這首詞是宋神宗熙寧九年（1076年）中秋作者在密州時(shí)所作。詞前的小序交代了寫詞的過(guò)程；“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！碧K軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見(jiàn)不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地做官。他曾經(jīng)要求調(diào)任離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。熙寧七年（1074年）蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。
3、上闕表達(dá)了他怎樣的愿望？他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？試著理解詞人的心理和情感。
提示：寫作該詞時(shí)，蘇軾正被貶密州任知州。當(dāng)時(shí)他政治上不得志，一再遭貶。當(dāng)時(shí)，他和弟弟蘇轍已經(jīng)七年沒(méi)有團(tuán)聚了。
明確：向往天宮，想逃離現(xiàn)實(shí)的愿望。沒(méi)有，因?yàn)樗麚?dān)心天宮清寒自己禁受不住。實(shí)際上此處的“高處”暗指“朝廷”，詞人表示他想回到朝廷去，但又害怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世和入世兩方面都吸引著他，顯示出了他矛盾的心理和復(fù)雜的情感。
請(qǐng)學(xué)生概括上闕內(nèi)容：月下飲酒（寫景）矛盾、徘徊（板書）
4、下闕寫月光引起作者的無(wú)眠，作者為什么會(huì)“無(wú)眠”？作者在此處的“無(wú)眠”是否還有更深刻的含義？
明確：文章在小序中便說(shuō)“懷子由”，這“無(wú)眠”正是懷念親人而起。而“無(wú)眠”一詞還有更深刻的含義，即泛指那些中秋節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離人。
5、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：擬人、反問(wèn)。詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地發(fā)問(wèn)：明月不應(yīng)該有什么怨恨吧？為什么偏偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)又亮又圓??？表達(dá)了詩(shī)人不能與親人團(tuán)圓的遺憾之情。
6、請(qǐng)賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”兩句。
明確：這是揭示了人生哲理的句子，它將人世的悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢看作如明月的陰、晴、圓、缺一樣，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂傷呢？詞人由郁結(jié)在心到豁然開朗，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。
7、賞析“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
明確：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月色。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。
8、概括下闕內(nèi)容：對(duì)月懷人（抒情）釋懷、豁達(dá)（板書）
再次朗讀詩(shī)歌，要求字正腔圓、有板有眼、抑揚(yáng)頓挫、有情有味。能讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
六、主旨?xì)w納
這首詞通過(guò)對(duì)飲酒賞月的描寫，抒發(fā)了詞人對(duì)親人的懷念和曠達(dá)樂(lè)觀的情懷。
七、頭腦風(fēng)暴
1、假如蘇軾生活在當(dāng)今科技和信息時(shí)代，那將會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
情景設(shè)置：蘇東坡在微信朋友圈發(fā)了一條動(dòng)態(tài)：《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天
提示：你是他朋友的一員，看到了這條動(dòng)態(tài)，你會(huì)怎么評(píng)論呢？（身份自我設(shè)定：子由、王安石、歐陽(yáng)修、米芾、張懷民、東坡粉）
評(píng)論區(qū)：
子由：兄長(zhǎng)，念之心切，吾將高鐵赴之，奈何因中秋加班誤了時(shí)辰，沒(méi)趕上車。
東坡粉1：東坡先生，我是你的粉絲，什么時(shí)候開全國(guó)巡回詩(shī)詞會(huì)呀？
東坡粉2：主播，麻煩你發(fā)一下東坡肉的鏈接，太好吃了，中秋佳節(jié)想寄點(diǎn)給我母親？求更新呀?。?！
2、教師簡(jiǎn)單介紹給出的人物身份與蘇軾的關(guān)系
歐陽(yáng)修：蘇軾的主考官，對(duì)蘇軾有知遇之恩，他非常欣賞蘇軾的才華，每次蘇軾一寫文章，他是第一個(gè)點(diǎn)贊的，兩人經(jīng)常有詩(shī)詞來(lái)往，屬于忘年之交。
王安石：與蘇軾同朝為官，其實(shí)兩人如果不是因?yàn)檎紊系膶?duì)立，應(yīng)該會(huì)成為很好的朋友，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”獲罪也是王安石求的情。當(dāng)然“烏臺(tái)詩(shī)案”發(fā)生在1079年，此時(shí)還沒(méi)發(fā)生。
米芾：宋代書畫家，比蘇軾小10多歲，據(jù)說(shuō)，兩人關(guān)系也不淺，可以算得上藝術(shù)上的“知己”，曾經(jīng)一起喝酒探討書法，蘇軾曾經(jīng)借走米芾最珍愛(ài)的“紫金硯臺(tái)”，米芾還為此寫詩(shī)討還過(guò)。
張懷民：蘇軾先被貶到黃州做團(tuán)練副使，張懷民在后2年被貶到黃州，兩個(gè)人經(jīng)常閑來(lái)無(wú)事一起賞月作詩(shī)，感慨人生。《記承天寺夜游》曾有記載
黃庭堅(jiān)：兩人在詩(shī)歌方面有著同等的地位，兩人關(guān)系很好，常常書信往來(lái)，黃曾經(jīng)還因?yàn)樘K軾“烏臺(tái)詩(shī)案”罰了一個(gè)月俸祿?！逗酥塾洝吩涊d：蘇黃共閱一手卷，東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?？梢?jiàn)二人交情之深。
3、學(xué)生分組討論
4、學(xué)生代表展示評(píng)論（1-2組）
5、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的評(píng)論整理為課堂作業(yè)的形式交上來(lái)
十、唱月留香
1、學(xué)生歌舞表演《但愿人長(zhǎng)久》
2、播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
師：同學(xué)們，古代詩(shī)詞除了吟誦之外，還可以譜成曲子，課前我讓同學(xué)們學(xué)唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，通過(guò)歌曲讓枯燥的背誦變得有趣而生動(dòng)，接下來(lái)讓我們一起把這首美麗的詞唱出來(lái)。
3、教師評(píng)價(jià)：感謝剛剛幾位同學(xué)的精彩表演，讓這首詞不僅有聲更有形了。
4、結(jié)語(yǔ)：是呀，月亮就像你們的歌舞一樣動(dòng)聽(tīng)而美妙，也像詞人筆下所寫那樣虛無(wú)縹緲。月圓是詩(shī)，月缺是畫，花好月圓，哪一樣不能使我們賞心悅目呢？當(dāng)我們面對(duì)生活的艱難坎坷時(shí)，請(qǐng)讀一讀蘇軾的詞吧，愿我們都有蘇軾一般的樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷！最后用蘇東坡的兩句話與在座的各位共勉，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
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