1.認(rèn)識“太、陽”等8個字和舌字旁；會寫“太、陽、?！比齻€字和橫撇彎鉤長1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，通過感知綠太陽和紅太陽相關(guān)段落，初步感悟作者的美好心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀好長句子的停頓。
2.能結(jié)合夏天和冬天太陽相關(guān)文段明顯信息，初步感受“我”的美好心愿。
教學(xué)方法
小組討論法、引導(dǎo)法
研討(0)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入
1.欣賞音樂《種太陽》，問:小朋友們，這首歌的名字叫_____？歌里的小姑娘在____？（種太陽）是啊，小歌唱家以種太陽的方式表達(dá)自己的心愿。
2.順勢教寫“太、陽”兩字和筆畫橫撇彎鉤，學(xué)會用識字方法記憶。
（師:現(xiàn)在跟老師一起寫一寫“太陽”兩個字，你有什么方法記住“太”這個字？生:大加一點(diǎn)等于太。跟著老師一起寫一寫；師:“陽”字寫的時候要注意什么？左邊是什么偏旁？生:雙耳旁。師:沒錯，跟老師一起寫寫它，注意它是一筆寫成。）
3.揭示并板書課題《四個太陽》，齊讀，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
過渡:是啊，天上怎么會有四個太陽？四個太陽長什么樣子，想要解開這一個個小問號，就聽聽老師讀課文，去文中找答案吧，注意:老師讀到哪，你們指到哪。
1.師配樂范讀課文，問:這四個太陽是怎么來的呀？（畫出來的）
2.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.生展示朗讀，分自然段朗讀。
（師:同學(xué)們讀得真起勁，江老師忍不住想聽了，誰來讀一讀？）
4.朗讀指導(dǎo)“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”，學(xué)認(rèn)“伙伴”、“嘗嘗”、“香甜”生詞，“嘗嘗”輕聲。
（1）指讀“伙伴”一詞，出示生字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生:都是單人旁，形聲字）齊讀。
（2）指讀“甜”，給它找個好朋友（香甜）。再出示生字卡片“甜”，你有什么好方法記住它？認(rèn)識舌字旁。
（3）教讀輕聲“嘗嘗”，出示停頓符號，自己讀讀、齊讀、誰來讀讀？
4.讀著讀著，小朋友們知道了么，小男孩畫了幾個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答，依次出示圖片板書）
（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個詞都表示____？（顏色的詞）
三、品讀課文，感受太陽
（一）感悟夏天的太陽
1.生再自由讀課文，說說你最喜歡的太陽是哪個？
（師:小哥哥畫了四個太陽，一個是_綠綠的_，一個是____，一個是____，一個是____，那么你最喜歡哪個太陽？找出自己最喜歡的太陽的自然段，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。）
2.假設(shè)生答喜歡夏天的太陽。指生讀該自然段，我畫了個綠綠的太陽，放在了哪個地方呢？出示品讀該段句子:我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
3.你為什么要把綠綠的太陽掛在天空中呢？
4.出示夏天炎熱圖（同學(xué)們，夏天太陽就像個大火球，火辣辣的烤著大地，看看圖，說說你看到了什么？）（過渡:是啊，多么炎熱的夏天啊，不過好在小哥哥已經(jīng)給夏天畫上一個____太陽。這時候大地出現(xiàn)了什么變化呢？請個小朋友來讀。）再出示句子:高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。誰來讀一讀這句話（注意停頓）。
5.教讀理解“清涼”一詞。
（過渡:出示配樂，小朋友，綠綠的太陽照著高山，打著倦的樹葉又_舒展開了_，綠綠的太陽照著田野，低著頭的小花_抬起了頭_，綠綠的太陽照著街道，想象一下，路上的行人會怎么樣？綠綠的太陽最后化作了一陣清風(fēng)，吹進(jìn)了我們2009班的教室，小朋友都說_啊，好涼爽哦_，出示清涼生字卡片，這是多么的_清涼_。）
6.除了高山、田野、街道、校園，想想還有什么地方也變得一片清涼？（引導(dǎo)把話說完整）
7.教讀理解“到處”一詞，再讀“高山…一片清涼”。
（師:是啊，綠綠的太陽把清涼帶到了每一個地方，每一個角落，這就是課文中的一個詞“到處”，出示該詞卡片）
8.齊讀該自然段。
（二）感悟冬天的太陽
過渡:孩子們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，可是在寒冷的冬天你還喜歡它嗎？
1.情景感受:閉上眼睛，想象一下，現(xiàn)在就是寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做操，這時候（播放寒風(fēng)的音效），一陣刺骨的寒風(fēng)吹來，你有什么感受？（指名答）
2.理解“凍僵”一詞（出示生詞卡片），指名讀，男女讀。寒冷的冬天里，我們小朋友的手_凍僵了_，小臉____，小腳也____了。
3.理解“溫暖”一詞。這時候，我們的天空中出現(xiàn)了一輪_紅紅的_太陽，這時候，你們的小手、小臉、小腳都有什么感覺？（生:溫暖、暖和）出示生詞卡片，認(rèn)讀。
4.出示句子:陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。指導(dǎo)朗讀。
（師:孩子們，那你們能不能讀讀這句話，把溫暖的感覺送給大家。）
4.（謝謝同學(xué)把溫暖的太陽帶到了教室，孩子們，陽光除了溫暖小朋友凍僵的手和臉，還溫暖了誰呢）出示ppt圖片，完成說話練習(xí):（思考）
（1）陽光溫暖了冰凍的小河，小河____________
（2）陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙____________
（3）陽光溫暖了______________
5.再讀該自然段。
（師:真好，同學(xué)們，你們喜歡這紅紅的太陽嗎？下面讓我們一起來讀讀課文的這一自然段吧！帶上表情讀）
6.帶上動作表演該自然段。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師小結(jié):學(xué)到這兒，我們知道小哥哥他把綠綠的太陽送給____（夏天），希望夏天變得____（清涼），把紅紅的太陽送給____（冬天），希望冬天變得____（溫暖），多有愛心的小哥哥呀，讓我們也帶著這樣美好的心愿，美好的祝福，來讀讀這兩個自然段吧。
2.同學(xué)們讀的真好，老師知道肯定還有小朋友喜歡金黃和彩色的太陽，這兩個太陽里又藏著怎樣的心愿呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
3.出示生字ppt，復(fù)習(xí)生字:甜、溫、校、臉、凍、街。
五、兒歌拓展
1.出示兒歌ppt，自由讀一讀，把這節(jié)課學(xué)到的生字讀一讀。
2.讀生字，請小老師領(lǐng)讀。
3.指名讀第一、二首兒歌，齊讀，打節(jié)奏配樂讀。
4.小結(jié):這節(jié)語文課大家都聽得很認(rèn)真，學(xué)得也很認(rèn)真，謝謝小朋友陪老師度過了這快樂的40分鐘，下課。

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3 四個太陽

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