1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、忙、送、嘗、香、甜”等8個(gè)生字和舌字旁，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、金”3個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段，在閱讀中理解“到處、清涼”等詞語(yǔ)的意思。
3. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
4．結(jié)合文中明顯信息，感受作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、忙、送、嘗、香、甜”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、金”3個(gè)生字。
2.讀好文中的長(zhǎng)句子，并正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。
3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)方法
朗讀法，講授法，討論法
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。學(xué)生猜謎。
2.板書(shū)謎底“太陽(yáng)”二字，用你喜歡的方法說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的？“太”在最初就是“大”的意思，可還有更大的怎么表示呢，于是古人在“大”字的撇下面加了一點(diǎn)。這節(jié)課，我們比一比，誰(shuí)的表現(xiàn)“太棒了”。
3.將課題補(bǔ)充完整。老師今天要學(xué)的課文就是《四個(gè)太陽(yáng)》。教師帯讀，齊讀。
4.讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)的導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又自然引出生字“太陽(yáng)”的教學(xué)。重點(diǎn)講解“太”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）數(shù)數(shù)文章共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)號(hào)自然段的序號(hào)。
2.思考：課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣子的太陽(yáng)？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？
3.同桌交流后，學(xué)生反饋，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，知道課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了哪個(gè)季節(jié)。
三、隨文識(shí)字，感受文本
過(guò)渡：下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1．學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：出示第一自然段，指名朗讀，要求讀正確、讀流利。
（2）自由讀，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天”？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題讀句子，更利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。
（3）一邊出示“高山、田野、街道、校園”的圖片，一邊想象在炎熱的夏天，這些地方是什么樣子的。
（4）學(xué)習(xí)“道”字。出示街道圖片，知道“道”就是路，結(jié)合漢字，思考走路的兩件法寶——辶和首。首即頭，走路的時(shí)候，要頭指引腳走路，才會(huì)安全。聯(lián)系圖片，用“道”組詞： 街道 跑道 鐵道 隧道 人行橫道 道路 知道。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用字理識(shí)字的方法，讓學(xué)生清楚的知道“道”為什么由辶和首組成，并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和圖片，擴(kuò)展組詞，在不斷重現(xiàn)的過(guò)程中，加深印象。）
（5）再讀：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（6）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山（一片清涼）。綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野（一片清涼）。綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道（一片清涼）。綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著這么多的地方，用一個(gè)詞語(yǔ)概括，那就是“到處”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的朗讀，學(xué)生自然而然地理解了“清涼、到處”的含義。
（7）有感情地朗讀第一自然段。
課間休息：欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
【設(shè)計(jì)意圖】歌中的小朋友和文中的小男孩一樣都有善良的品質(zhì)，美好的心靈。
2．學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
過(guò)渡：炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？
（2）秋天有哪些果子熟了？（出示圖片）
（3）出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指名讀。
（4）創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話(huà)：金黃的落葉邀請(qǐng)（）去（）。在說(shuō)話(huà)中，領(lǐng)悟“忙”和“邀請(qǐng)”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的同時(shí)，理解“忙、邀請(qǐng)”的含義。
（5）學(xué)習(xí)“嘗”。借助圖片猜猜這是什么字？你是怎樣猜出來(lái)的？找出相同之處。
【設(shè)計(jì)意圖】“嘗”字比較特殊，用簡(jiǎn)單的加一加，換一換的方法，不能幫助學(xué)生記住字形，理解字義。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用字理識(shí)字的方式，在看圖猜字，觀察漢字演變的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字。
（6）學(xué)習(xí)“香、甜”?！跋恪苯柚嗌贤瑢W(xué)的名字記憶；“甜”舌甘為甜。認(rèn)識(shí)舌字旁。
（7）學(xué)習(xí)“送”?！八汀弊掷锩娴摹瓣P(guān)”有關(guān)愛(ài)、關(guān)心之意。秋天為我們送上了香甜的水果。金色是秋天最美的顏色，我們就把——金黃，送給秋天，以此，送去我們對(duì)秋天的喜愛(ài)與感激之情。
【設(shè)計(jì)意圖】“送”對(duì)學(xué)生而言，不難記。但在這里，運(yùn)用了字理識(shí)字的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品質(zhì)的熏陶。
（8）男、女生賽讀本段。
四、書(shū)寫(xiě)生字，掌握技能
（1）認(rèn)讀生字。
（2）觀察生字在田字格中的位置?！疤弊郑柚齻€(gè)小黑點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)撇的起點(diǎn)，橫的中點(diǎn)，點(diǎn)的末端都在豎中線(xiàn)在上?！敖稹弊?，借助四個(gè)小黑點(diǎn)，觀察撇和捺的連接點(diǎn)，三橫的中點(diǎn)都在豎中線(xiàn)上。
【設(shè)計(jì)意圖】“太，金”二字，的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，抓住各自的關(guān)鍵點(diǎn)，借助輔助點(diǎn)，一目了然。
（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)”字的筆順，認(rèn)識(shí)橫撇彎鉤。
（4）學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（5）教師評(píng)價(jià)。
五、暢談收獲，課堂小結(jié)
你有什么收獲嗎？
本節(jié)課，我們知道了四個(gè)太陽(yáng)指的是——夏天綠綠的太陽(yáng)，秋天金黃的太陽(yáng)，冬天紅紅的太陽(yáng)，春天彩色的太陽(yáng)。下節(jié)課，我們一起探討小男孩為什么冬天畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，春天畫(huà)彩色的太陽(yáng)。如果是你，你會(huì)畫(huà)什么樣的太陽(yáng)，回家后，畫(huà)一畫(huà)吧！

相關(guān)教案

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案：

這是一份語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案，共3頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了猜謎語(yǔ)揭示課題，復(fù)習(xí)舊知，揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)感悟課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)二，有感情地朗讀課文自學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)人教部編版四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)人教部編版四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)人教部編版四個(gè)太陽(yáng)教案

小學(xué)人教部編版四個(gè)太陽(yáng)教案
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)彩虹第1課時(shí)教案

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)彩虹第1課時(shí)教案
人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

3 四個(gè)太陽(yáng)

版本： 人教部編版

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部