1.了解作文在選材方面的具體要求。
2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
3.學會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，注重搜集素材，力求有創(chuàng)意地表達。
【課時安排】
1課時。
【學習過程】
一、導入新課
常言道：巧婦難為無米之炊。美味的佳肴需要材料來烹飪，錦繡華服需要材料來制作，亭臺樓閣需要材料來建造， 同樣佳作華章需要材料來構(gòu)建。一篇好的文章，中心思想是靈魂，那么材料就是血肉，由此可見，材料對一篇文章來說是至關重要的，今天我們一起來走近寫作中的怎樣選材。
二、寫作指導
任務一：認識選材
1.什么是選材？
選材,就是根據(jù)主題的需要,有目的地選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。
2.材料的分類。
寫作材料分為直接材料與間接材料。
直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。
間接材料，來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎上，藝術地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來給人身臨其境之感。
直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。
任務二：怎樣選材
1.圍繞中心選材
文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排 ：跟中心無關，舍棄不??；跟中心相關的也要分清主次。
課文舉例《阿長與山海經(jīng)》《葉圣陶先生二三事》（具體見配套課件）
選真實的材料。
真實，是指選擇的材料應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。最好選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的事情。要堅持從生活實際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實的材料才能被讀者所接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。
以“說說咱們班”為題進行選材。
材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。
材料二：咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉泵客硖魺粢箲?zhàn)，鏖戰(zhàn)“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數(shù)學一族”等也各有特點。
第一則材料：美化人物、編造故事，缺乏感染力；
第二則材料：原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的藝術感染力。
3.精選典型材料。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說服力。
交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事:有人到東四八條他家去看他,告辭時,客人攔阻他遠送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道臺階,送到大門外。告別,，他鞠躬，口說謝謝,看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床,記得有兩次,我同一些人去問候,告辭時,他還舉手打拱,不斷地說謝謝。
——《葉圣陶先生二三事》
典型事例，敘述葉圣陶先生在日常交往中的“待人寬厚”。
4.選擇新穎深刻的材料。
新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人使用過，但自己又有新的感悟和體驗。這里要提醒大家注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。
任務三：寫作實踐
1.如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準備表達什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。
提示：
1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。
【審題指導】
這是一篇作文構(gòu)思訓練，雖然不要寫出來，但是，認真構(gòu)思好了，文章也就基本差不多了。我們要認真對待這樣的訓練。
題目中提出了幾個問題，只要把這幾個問題清清楚楚回答出來，然后動筆寫出來就行了。本題類似于寫作文列提綱。以前，我們都學習過如何列提綱，這里正好可以派上用場。
【示例】
我的中心：通過一條街道變化，寫出家鄉(xiāng)變化，歌頌改革開放巨大成就。
選擇材料：
（1）房屋的變化——從前破舊，現(xiàn)在修繕一新。（略）
（2）人的變化——穿著，休閑，跳廣場舞……（詳）
（3）路面的變化——全水泥路面，綠化漂亮，停滿了家用小汽車。（略）
（4）一些行業(yè)消失——修自行車、補鞋匠，代之而起美容、汗蒸……（略）
2.你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點；如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。
2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。
【審題指導】
本題比較好寫，沒有審題障礙。
關鍵是要發(fā)掘班里的“牛人”，找到他們足夠牛的方面——就是選材合理。否則，平平常常的班里同學寫進作文中就不能突出主題。
如果班里的牛人可能很多，可以寫幾位同學；當然也可以只寫一個。
可能有的同學覺得自己班里沒有“牛人”，都是普通的同學，這樣就要從普通同學中找出一位兩位很有特點的同學，好好發(fā)掘他（她）與眾不同的特點，寫成文章。
【佳作示例】
曬曬我們班的“牛人”
我們班是全校公認的“最特別的班”。為何特別？因為我們班有許多“牛人”。今天，就讓我來曬曬我們班的“牛人”們。
“牛人”學霸張璇
看，那個天真活波、無憂憂慮的女生，總是逗我們笑。別看她平時總是在玩，但她一直是我們班乃至學校公認的頂尖的“學霸”。她的大腦好似有神力，每次考試總能脫穎而出。唉，真是既羨慕又佩服她。嘻嘻！到目前為止，在學習成績這一塊，我們班還沒有人能超過這個長得像芭比娃娃的可愛女生呢！
“牛人”設計師李昊
“哇，這簡直和真的一模一樣呀……！”教室里同學們圍成一團，我也去湊熱鬧。原來是李昊設計了一款白色的華為mate60呀！簡直和真手機像一個模子里刻出來的一樣哪！這次手工大賽，估計他準能一舉奪魁。
“牛人”歌唱家劉磊
“l(fā)et it g，let it g……”一陣優(yōu)美的歌聲傳進了大家的耳朵，這聲音真好聽！不用猜也知道是劉磊，他可有很高的專業(yè)歌唱水平呢！他經(jīng)常唱歌給大家聽，大家聽著聽著，便也跟著哼了起來，我們是一群小歌迷——他正兒八經(jīng)的粉絲，大家都特別崇拜他！我甚至還幻想自己要是也有這么一副天生的好嗓子，那該有多好呀！
“牛人”影帝仇慧江
教室靠窗坐著一位瘦高個，猛一看真像《神犬奇兵》里的郭有棟呢，他就是我們班的影帝仇慧江。他平時話不多，但輪到他上臺表演，就仿佛換了個人般，令人眼前一亮。政治課上，老師讓表演材料中的故事，到他們組了，表演剛一開始，他就“爸爸，我想出去玩……”“爸爸，你讓我去吧！”“爸爸，為什么不能去呢？……”一句一個爸爸，活脫脫一五歲小孩，逗得大家哈哈大笑。他們組的表演，他場場不誤，嘻嘻！他可從來不怯場。
“牛人”才女何心怡
我們班的淑女可真不少呢！在我眼中，琴棋書畫樣樣精通的非何心怡莫屬了。她可是個大才女呢，也是我們組名副其實的大姐大！哈哈！我向來笨手笨腳，什么也不會。而她會編千紙鶴、蝴蝶結(jié)、百合花……，她還會廢物回收利用呢！那天我用完筆芯，把裝筆的包裝紙隨意扔在了桌子上，卻被她撿了起來。等我抬起頭，只見一個淡藍色的蝴蝶結(jié)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前。這不是那個筆套嗎？天哪！太好看了……
我們班真是“牛氣”沖天，還不快豎起你們的大拇指呦！
【點評】（一）個性寫人，形象鮮明。本文對人物的刻畫最主要的是突出人物的個性，幾個“牛人”雖然著墨不多，但都個性鮮明，令人印象深刻。
（二）選材典型，語言幽默。作者能從生活中選取典型的事例，對生活進行提煉。整篇文章語言幽默風趣，趣味飛揚。
（三）首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章開篇總述“我們班有許多‘牛人’”，文末作結(jié)“我們班真是‘牛氣’沖天”，這樣，既使得首尾相呼應，又使文章形成了“總—分—總”的嚴謹結(jié)構(gòu)。
3.你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。
2.要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。
【審題指導】
這個題目很好寫，但是也正如提示2說的那樣，很容易“把文章寫成流水賬”。所以，下筆之前，一定要想好，我們怎么組織文章結(jié)構(gòu)，怎么才不至于寫得四平八穩(wěn)，成了流水賬？
可以試著采用倒敘、插敘，注意安排詳略，或者采用其他什么形式，把文章寫得活潑生動一些，避免成了流水賬。
可以寫有特殊意義的一天，也可以寫平平常常的一天，然后從這平平常常中發(fā)現(xiàn)不平常。這樣的文章雖然不好寫，但可能更受青睞。
【佳作示例】
我的一天
鬧鐘在五點半響起，夜的一角被撕開，新的一天到來了。這一天的開始顯得那樣平凡，又是那樣不平凡?！久艿恼Z句，充滿懸念，吸引讀者?！?br>我照例走進教室，大多數(shù)同學都已經(jīng)到了。今天又是一個下雨天，天還沒有亮透，外面好像被施了魔法一樣，淡淡的紫色云煙籠罩著整片天空。【環(huán)境描寫渲染心情，非常巧妙?！堪橹冷罏r瀝的雨聲，早讀聲響起，我的嘴巴動著，可是滿腦子都是對昨天晚上學科知識競賽成績即將公布的期待。
數(shù)學和英語成績先后公布了，我都考得不錯，于是，我更加期待語文成績。
上午沒有語文課，掛鐘的指針似乎懶得動彈，時間過得好慢。課間，我站在走廊上，遙望語文老師的辦公室。我能得多少分呀？會不會分數(shù)很低？想來想去，搞得自己心神難安?！拘睦砻鑼?，非常細膩，文章生動。】于是，我鼓足勇氣，來到辦公室，“篤篤篤”地敲門聲好像我的心跳似的。門內(nèi)傳出了一聲“請進”，我小心翼翼地推開了門：咦，我們的語文老師不在。幾秒鐘的松快后是一陣失落，我的心情更加忐忑起來。
熬到了下午，要發(fā)試卷了。我坐在座位上，緊張地盯著老師的手，聽著老師一個個喊名字。老師叫到了我的名字，我一個跨步從座位沖出，大步朝講臺走去。拿到卷子，看到分數(shù)——一個新的進步，一個刷新了紀錄的成績！我激動地走回座位，翻看著試卷?！九c上文的沮喪、煎熬形成對比，作者情感抑揚起伏，充滿變化。】
這節(jié)課老師講評試卷，我認真地記錄，對失誤扣分的題目格外重視。我暗暗告訴自己：這樣的錯誤以后不能再犯。課后，我準備好好透透氣，沒想到老師喊住了我，招手讓我過去。
“這次成績不錯，可是聽說你這一天忐忑不安，是不是一上午都在擔心成績呢？上午的課好好聽了嗎？”老師含笑問道。看到心里這點“小九九”被老師識破，我很不好意思，臉蛋滾燙，低下了頭。老師接著說：“有上進心是好事，但是不要太在意得失。平時把知識點夯實了，考試不過是個檢測而已，在分數(shù)面前要保持平常心，才能接受更大的挑戰(zhàn)?！?br>下了一天的雨終于停了，天空微微泛著粉色的光。【環(huán)境景物描寫，呼應前文，渲染人物心情，深化主題?！课姨痤^，望著老師和藹可親的臉，重重地點點頭?；叵胱约航裉觳懫鸱男穆泛汀盎袒滩豢山K日”的樣子，覺得可笑又幼稚。我和老師道了聲“謝謝”，回到教室。
這便是我的一天，一顆焦灼、不安的心終于恢復了平靜，老師的提點讓我明白了考試的意義和目的，讓我學著去正視成績，而不是患得患失。【點明主旨，升華主題?！?br>【點評】本文沒有寫驚心動魄的大事，就是日常生活中平凡的一天，但是卻很見功力。
先寫自己對考試結(jié)果的期待，內(nèi)心充滿了煎熬，心理刻畫非常細膩。再寫終于得知結(jié)果，心情異常舒暢，情感起伏變化，行文有波瀾。結(jié)尾點明主旨，更能給人啟迪。
全文按照時間順序?qū)?，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴密，很有條理；又善于用環(huán)境景物，渲染氣氛，烘托人物心情。正是因為這樣，本來平凡的選材，也寫得美妙動人。
課堂小結(jié)
1.對于作文選材，你有哪些收獲？
圍繞中心；立足真實；追求新穎。
2.口訣小結(jié)。
圍繞中心是根本，立足真實可改造。
超出常規(guī)求新穎，如此寫作才動人。
【課后延學】
以《學?！斑_人”記》為題，寫一篇記敘文。
提示：選擇校園中的一位“達人”，突出表現(xiàn)他（她）在某一方面的“達”。要求選取能表現(xiàn)人物特點的材料——基于生活真實，也可以對生活材料進行合理的改造和加工，如果能找到“超越生活常規(guī)的材料”就更好。

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