1.運(yùn)用略讀的閱讀方法，勾畫人物，粗知故事。
2.按時(shí)間順序還原故事，感受作者巧用懸念和誤會(huì)及插敘的寫法，學(xué)習(xí)作者的巧妙構(gòu)思。
3.品讀課文，探尋“梨花之美”，弘揚(yáng)雷鋒精神。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
1.講梨花故事
2.賞梨花美景
3.贊梨花精神
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
古往今來(lái)描寫梨花的詩(shī)句很多，白居易曾寫“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”；辛棄疾所做“夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處”。不同的詩(shī)句梨花有不同的象征意義，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，看看本文講述了一個(gè)怎樣的故事，文中的梨花又有怎樣的含義。
認(rèn)識(shí)作者：
【彭荊風(fēng)】(1929一2018)，江西萍鄉(xiāng)人，作家。作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色，受到讀者一致好評(píng)。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《云里霧里》，短篇小說(shuō)集《驛路梨花》《紅指甲》等。
背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）
二、任務(wù)開展
任務(wù)一：講梨花故事
1. 略讀課文，文中寫了哪些人？
預(yù)設(shè)：
“我”和老余 瑤族老人 一群哈尼小姑娘 解放軍戰(zhàn)士 梨花
2.他們分別與小茅屋發(fā)生過(guò)什么故事？
預(yù)設(shè)：
“我”和老余：在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起修葺小茅屋，給屋頂加點(diǎn)兒草，把排水溝挖深一些。
瑤族老人：打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋，給屋頂加點(diǎn)兒草，把排水溝挖深一些。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放軍戰(zhàn)士：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人，建造小茅屋。
梨花：被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。
3. 分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。
預(yù)設(shè)：
按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。
4.小茅屋的主人是誰(shuí)？作者是怎樣一步一步揭示出來(lái)的？再讀課文，找出文中設(shè)置誤會(huì)和懸念的地方，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
預(yù)設(shè)：
懸念一：在我和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋之后產(chǎn)生了第一個(gè)懸念這是什么人的房子呢？
誤會(huì)一：“我們”認(rèn)為瑤族老人是主人。
懸念二：在瑤族老人講述了自己的經(jīng)歷后，誤會(huì)解開了，于是就有了第二個(gè)懸念，主人家是誰(shuí)？
誤會(huì)二：后來(lái)，我們看到了一群哈尼族小姑娘，于是就有了第二個(gè)誤會(huì)，“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人。
懸念三：聽了哈尼族小姑娘的解釋后，誤會(huì)解開了。原來(lái)小茅屋真正的建設(shè)者是解放軍。于是就有了第三個(gè)懸念解放軍為什么蓋房子呢？
小結(jié)：通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開，能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏、扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
任務(wù)二：賞梨花美景
本文題目叫《驛路梨花》，也就是說(shuō)課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的描寫有幾處？讀一讀，仔細(xì)品味，分別起著什么作用？
預(yù)設(shè)：
（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。∫粡澬略律鹆?，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
實(shí)寫，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。
（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。
（3）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋主人助人為樂精神贊美。
（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。
引用詩(shī)句，是梨花一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力。
任務(wù)三：贊梨花精神
1.課文為何用“驛路梨花”作標(biāo)題？
預(yù)設(shè)：
“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。
2.詩(shī)句結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句有何作用？
預(yù)設(shè)：
“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開放，照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過(guò)貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到了雷鋒精神的時(shí)代魅力。相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來(lái)一定是“驛路梨花處處開”。
【課后延學(xué)】
這篇小說(shuō)所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你以“我心中的梨花”為題，寫寫新時(shí)代梨花精神，完成一篇小作文。

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15 驛路梨花

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