教材分析
一、課標(biāo)分析
通過常見示例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦力的存在和基本特征,會(huì)制訂實(shí)驗(yàn)方案,探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)包括以下兩部分的內(nèi)容:摩擦力,影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。之后的教材用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于運(yùn)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大、減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解,探究影響摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的核心實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“重力”,知道可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力,摩擦是最常見、應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)于摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),已基本具備自主探究的條件。更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動(dòng)手探究,這樣就能既揭示探究的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解摩擦力的產(chǎn)生及方向。
2.通過實(shí)驗(yàn),探究并了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神和合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn):摩擦力產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過程
續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思



第2課時(shí) 摩擦的分類及應(yīng)用
教材分析
一、課標(biāo)分析
能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),區(qū)分摩擦力的種類,知道增大、減小摩擦力的方法及其在生活中的應(yīng)用。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)在于運(yùn)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大、減小摩擦的方法。教材對(duì)靜摩擦和滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來介紹的。
學(xué)情分析
摩擦是最常見,應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)于摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生已有的二力平衡的知識(shí),掌握靜摩擦沒有特別大的難度,教學(xué)過程應(yīng)注意提供充分的物理情景,突出研究對(duì)象,結(jié)合理論知識(shí),促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解摩擦力的分類。
2.知道增大、減小摩擦的方法。
3.能利用摩擦力的相關(guān)知識(shí)解釋生活中常見的現(xiàn)象。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神和合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):增大或減小摩擦的方法。
難點(diǎn):靜摩擦力的大小和方向。
教學(xué)過程

續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
1.感受摩擦力。
2.生活中的滑動(dòng)摩擦:
(1)用鉛筆寫字時(shí),鉛筆尖與紙之間的摩擦。
(2)滑雪板和雪地之間的摩擦。
(3)用黑板擦擦黑板時(shí),黑板擦與黑板之間的摩擦。
(4)狗拉雪橇?xí)r雪橇與雪地間的摩擦。
將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對(duì)于桌面滑動(dòng)。
將手掌輕輕壓在桌面上,并在其上滑動(dòng),會(huì)感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用。
在兩個(gè)接觸并擠壓的物體之間,當(dāng)它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,就是滑動(dòng)摩擦力,滑動(dòng)摩擦力用字母f表示。
通過感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的興趣,引起學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力及產(chǎn)生原因的思考。
環(huán)節(jié)二:摩擦產(chǎn)生的原因和條件
在顯微鏡下觀察物體表面,發(fā)現(xiàn)物體表面是凹凸不平的,所以猜想滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么?
滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件:接觸、擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
例1.下列關(guān)于摩擦力的說法,正確的是( )
A.發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體間一定會(huì)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力
B.滑動(dòng)摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反
C.一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生摩擦力的作用,同時(shí)自身也受到摩擦力
D.不直接接觸的物體間也能產(chǎn)生摩擦力的作用
學(xué)生自主討論并回答,當(dāng)相互擠壓在一起的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),相互接觸的兩接觸面就會(huì)彼此阻礙,產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
思考,解答,不同學(xué)生解釋各個(gè)選項(xiàng)。
設(shè)置問題提問,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。
鞏固摩擦力的產(chǎn)生和方向的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:探究滑動(dòng)摩擦力
探究活動(dòng)1:如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力?
探究活動(dòng)2:探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
(1)如何改變壓力的大小和接觸面的粗糙程度?
(2)在勻速拉動(dòng)木塊過程中,若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?
(3)在勻速拉動(dòng)木塊的過程中,若要證明摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,使用的是控制變量法,在第1、2次實(shí)驗(yàn)中變量是接觸面的壓力,控制的變量是接觸面的粗糙程度。
例2.為了探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān),小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)沿水平方向拉著物塊A做 ,根據(jù) 的原理,得出滑動(dòng)摩擦力的大小 (選填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
受測(cè)量物體重力大小的方法啟發(fā),測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的原理是二力平衡。
我們用水平拉力拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí),木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反,所以,只要用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小。
各小組同學(xué)分工合作,完成如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:轉(zhuǎn)換法、控制變量法的運(yùn)用,提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:探究滑動(dòng)摩擦力
(2)由 兩圖可知,滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān);由兩 圖可知,滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力有關(guān)。
(3)實(shí)驗(yàn)后小組交流討論時(shí)發(fā)現(xiàn):在實(shí)驗(yàn)中很難使物塊A做勻速直線運(yùn)動(dòng)。于是小麗設(shè)計(jì)了如丁圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是 (選填“需要”或“不需要”)長木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù)。
(1)結(jié)論:接觸面的粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大。
(2)在研究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響時(shí),可通過第 2、3次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得到的結(jié)論:在接觸面壓力一定時(shí),接觸面的粗糙程度越大,滑動(dòng)摩擦力越大。
各小組同學(xué)合作,討論。
評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 摩擦力
第1課時(shí) 摩擦力的概念及影響摩擦的因素
概念:當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)彼此阻礙,產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力方向:與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素壓力的大小接觸面的粗糙程度
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第八章第3節(jié)第1課時(shí)。
2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4~5題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
視頻:神奇的大米。
問題:為什么一根筷子能提起沒有連接在一起的大米?
體驗(yàn)靜摩擦:將手掌用力壓在桌面上并試圖水平移動(dòng),但手掌相對(duì)桌面靜止。
在兩個(gè)接觸擠壓的物體之間,當(dāng)它們有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力,就是靜摩擦力,靜摩擦力用字母f表示。
觀看視頻,思考問題。
閱讀課本第23、24頁,完成下列填空,并思考下面的問題:
(1)將手掌用力壓在桌面上,并試圖在其上滑動(dòng),有(選填“有”或“沒有”)感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用。
(2)小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推動(dòng),這是為什么?
創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)興趣。
通過感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力的興趣,引起學(xué)生對(duì)靜摩擦力及產(chǎn)生原因的思考。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:探究靜摩擦力的大小和方向
探究活動(dòng)1:如何知道靜摩擦力的大小?
探究活動(dòng)2:靜摩擦力的方向。
(1)靜摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用,所以靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
(2)靜摩擦力的大小隨物體間運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的增強(qiáng)而增大,但靜摩擦有最大值。
例1.小明用水平方向的力推靜止在水平地面上的汽車,但沒有推動(dòng)。關(guān)于小明對(duì)汽車的推力與汽車受到摩擦力的關(guān)系,下列說法正確的是( )
A.推力等于摩擦力
B.推力大于摩擦力
C.推力小于摩擦力
D.不能確定兩者的大小關(guān)系
運(yùn)用平衡力的知識(shí)分析,靜止不動(dòng)的桌子,在水平方向二力平衡。
小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推動(dòng),此時(shí),桌子在水平方向上受到推力和靜摩擦力,根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
寫出下列各種摩擦的名稱:
(1)遇到緊急情況急剎車時(shí),車輪與地面之間的摩擦是滑動(dòng)摩擦。
(2)用手握住油瓶靜止時(shí),手和油瓶之間的摩擦是靜摩擦。
運(yùn)用所學(xué)到的物理知識(shí)分析解決問題,體會(huì)到物理知識(shí)在解決問題中的巨大作用,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
鞏固靜摩擦的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三:增大有益摩擦,減小有害摩擦
視頻:摩擦在我們身邊。
思考:如何增大有益摩擦?如何減小有害摩擦?
分辨下列各種摩擦哪些是有用摩擦,哪些是有害摩擦。
(1)人跑步時(shí)鞋底與地面之間的摩擦。(有用摩擦)
(2)機(jī)器工作時(shí),部件之間的摩擦。(有害摩擦)
(3)人寫字時(shí),手與筆之間的摩擦。(有用摩擦)
(4)自行車行駛時(shí),后輪與地面之間的摩擦。(有用摩擦)
例2.以下例子中,屬于利用摩擦力的一組是( )
(1)機(jī)器的軸和軸之間經(jīng)常要加潤滑油。
(2)在皮帶傳動(dòng)裝置中要張緊皮帶。
(3)鞋子的底部和輪胎表面有凹凸的花紋。
(4)冬季冰雪封路時(shí),護(hù)路工常在路面撒些沙子。
A. (1)(2) B. (2)(4)
C. (2)(3)(4) D. (3)(4)
完成下列填空:
(1)許多情況下摩擦是有用的,人們常常設(shè)法增大它。
(2)摩擦在很多情況下又是有害的,這時(shí)就要設(shè)法減小摩擦。
以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考,學(xué)以致用,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:增大有益摩擦,減小有害摩擦
例3.很多體育賽事都與摩擦有關(guān),有時(shí)要增大摩擦力,有時(shí)又要設(shè)法減小摩擦力。下列四個(gè)實(shí)例中屬于減小摩擦力的是( )
A.在跑鞋的底部有許多花紋和鞋釘
B.滑旱冰時(shí),旱冰鞋下裝有滾輪
C.足球比賽中守門員戴有防滑手套
D.舉重時(shí),運(yùn)動(dòng)員先在手上涂抹“白粉”
舉例說明增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法。
思考并回答。
鞏固增大和減小摩擦的方法。
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 摩擦力
第2課時(shí) 摩擦的分類及應(yīng)用
一、摩擦的分類靜摩擦滑動(dòng)摩擦滾動(dòng)摩擦
二、增大有益摩擦常用的方法增大壓力使接觸面粗糙變滾動(dòng)為滑動(dòng)
三、減小有害摩擦常用的方法減小壓力使接觸面光滑變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第八章第3節(jié)第2課時(shí)。
2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~3題。

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8.3 摩擦力

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