課題
信息的交流傳播
單元
三單元
學科
科學
年級
六年級
教材分析
本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第7課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準“技術(shù)與工程”領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務(wù)需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。
前6課，學生已經(jīng)研究了工具和技術(shù)的緊密聯(lián)系與作用，本課我們聚焦“信息對工具和技術(shù)的影響”。首先讓學生比較書本和電腦傳播信息的異同，引發(fā)學生對信息傳播工具的思考。然后設(shè)計一個制作簡易獨輪車的活動，讓學生實際感受兩種工具傳播信息的差異。研討的過程中，既引導學生回顧本課的制作過程，又引導學生回顧本單元的所有學習，再次思考“工具和技術(shù)”之間的關(guān)系，從而達到總結(jié)提升單元主題的目的。
學情分析
我們身處信息時代，每天都被大量的信息和各種傳播信息的工具所包圍。依據(jù)生活的經(jīng)驗，學生大概能說出文字、圖像、聲音、視頻等信息傳播的一些特點，但這些認知都是片面且缺乏公平比較的。因此讓學生真實地參與教科書設(shè)計的活動，他們才能真正感受到不同傳播工具之間的差異。
教學目標
科學知識目標
1.知道信息的交流與傳播驅(qū)動工具和技術(shù)的發(fā)展。
2.知道不同的信息傳播工具會影響人們接收信息的效果。
科學探究目標
能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨輪車簡易模型的制作。
科學態(tài)度目標
樂于合作探索，遇到問題能積極想辦法解決。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
信息的交流和傳播推動工具和技術(shù)的共同發(fā)展，對人類社會的發(fā)展具有舉足輕重的地位。
重點
重點：比較兩種不同傳播工具的特點。
難點
難點：理解兩種不同傳播工具在傳播信息上的差異。
教學準備
為學生準備：尺子、剪刀、細線、竹棍、蘿卜、獨輪車制作指南文字稿、獨輪車制作指南視頻。
教師準備：教學課件。
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
新課
聚焦
1.提問：(教學提示：出示書籍、電腦、手機、廣播等圖片。)圖中的這些物品都具有什么作用呢？(預(yù)設(shè)：電腦和手機可以用來查閱信息，廣播可以用來收聽信息。)
2.提問：除了書籍、電腦、手機和廣播，你們還知道哪些信息傳播的工具？(預(yù)設(shè)：報刊、影視、電話、互聯(lián)網(wǎng)……)
3.揭題：信息傳播的工具具有傳播信息的作用，信息的基本形式包括數(shù)據(jù)、符號、文字、聲音、圖像等。那么不同的信息傳播工具在傳播信息方面有什么差別呢？我們今天一起來探究一下。(板書：信息的交流傳播)
思考
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，喚醒學生對信息的認知經(jīng)驗。
科學探索與研討
探索一：比較信息的形式
1.活動：出示一本書，播放一則社會熱點新聞的視頻。
2.提問：你們認為書本和電腦提供的信息的形式有什么相同和不同？(預(yù)設(shè)：書本提供的信息只有文字、圖像、符號和色彩，電腦提供的信息形式多樣，有文字、圖像、符號、色彩、視頻、音頻等。)
3.過渡：如果我們用書本和電腦傳播相同的信息，效果會一樣嗎？(預(yù)設(shè)：不一樣。)
探索二：比較傳播效果
1.談話：（教學提示：出示蘿卜、吸管、竹棍、細線、小刀、剪刀等材料。）接下來我們將用這些材料分組制作一個蘿卜獨輪車，制作方法有文字介紹和視頻介紹兩種，請各小組商量你們組選擇的信息傳播工具。
2.布置任務(wù)：指導學生分組制作蘿卜獨輪車并完成活動幫助卡。
3.交流：指導學生欣賞不同小組的作品，交流兩種不同的信息傳播工具對制作活動的影響。
4.研討匯報。
集體匯報幫助卡
主持人：請選用文字獲取信息的小組匯報你們組的制作過程。小組1：我們按照文字的提示，第一步，先在一塊圓形的蘿卜中央打上一個小孔，再把吸管剪成小段，然后塞到蘿卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微長一點的竹棍作為車軸。第二步，用細線和較長的竹棍制作一個三角形的框架。第三步，把車輪和車架組裝起來，把軸固定緊，我們的獨輪車就做好了。
主持人：你們認為通過文字獲取信息有什么優(yōu)缺點？
小組1：文字提供的信息獲取速度快，但是描述不夠直觀，我們在進行捆綁操作的時候，很難把車架和車軸固定緊，最后尋求了老師的幫助。
主持人：請選用視頻獲取制作信息的小組匯報你們組的制作過程及感受。
小組2：我們仿照視頻，按照與小組1相同的步驟做成了蘿卜獨輪車。視頻提供的信息詳細、直觀、生動，但是視頻講解慢，時間長，而且我們在制作過程中要不斷地暫停、播放和回放，因此制作時間過長。
主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。
5.小結(jié)：閱讀書本可以快速地獲取信息，可以及時選取和標注重點信息，但不夠直觀，難以理解；觀看視頻生動直觀，連續(xù)性強，但相對耗時，在選取和標注信息時也不夠方便。
6.提問：在制作過程中，你們用到了哪些簡單的工具？它們應(yīng)用了哪些簡單機械？(預(yù)設(shè)：用到了剪刀，剪刀是斜面和杠桿的組合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；獨輪車的車輪是輪軸的應(yīng)用；繞軸轉(zhuǎn)動的車架是杠桿的應(yīng)用。)獨輪車結(jié)構(gòu)中包含了學習過的哪些技術(shù)？(預(yù)設(shè)：車架運用了三角形的穩(wěn)定性；用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力；竹棍連接用到了捆扎技術(shù)。)

分組制作蘿卜獨輪車
交流匯報
設(shè)計意圖：雖然學生在生活中也能感受到不同信息的差異，不同工具傳播信息的效果也有差異。但這些認知有的來自生活經(jīng)驗，有的來自學生的猜測，正確與否還有待于在真實的情境中進行檢驗。
拓展
1.回顧：出示第1課中的“工具與技術(shù)的關(guān)系維恩圖”，引導學生閱讀。
2.提問：通過本單元的學習，你們對工具與技術(shù)產(chǎn)生了什么新看法？(預(yù)設(shè)：工具與技術(shù)的進步改善了我們的生活，新的工具和新的技術(shù)會不斷出現(xiàn)，我們要學會選擇合適的工具和技術(shù)使我們的生活更加便利。)
3.拓展：你們還知道哪些高新科技？(預(yù)設(shè)：納米技術(shù)、高分子材料技術(shù)、航天技術(shù)……)
課堂
小結(jié)
在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流與傳播就像是一個齒輪，驅(qū)動著它們共同發(fā)展。
板書
3.7 信息的交流傳播
信息傳播工具：書本、電腦、手機、廣播、報刊、影視……
信息傳播形式：數(shù)據(jù)、符號、文字、色彩、聲音、圖像……
教學
反思
書本和電腦是學生獲取相關(guān)資訊的重要工具，在日常學習、生活中，學生對它們都有所接觸和了解。但是，關(guān)于這兩種工具所提供的信息的形式以及傳播信息的效果，學生并沒有深入思考。因此，本課讓學生通過“制作蘿卜獨輪車”活動，親身經(jīng)歷使用信息傳播工具的過程，比較并研討不同信息傳播工具的優(yōu)缺點，進而發(fā)現(xiàn)不同傳播工具之間的差異。制作過程中，學生可能會用到剪刀、小刀、尺子等工具，而獨輪車本身也包含了本單元學習的一些技術(shù)。制作完成后，學生對“工具和技術(shù)”的認識會更加全面，再通過比較和交流，他們會發(fā)現(xiàn)“工具和技術(shù)”更多的區(qū)別與聯(lián)系，從而圓滿地完成本課的教學目標。

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7. 信息的交流傳播

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級上冊

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