1.了解杜甫的生平及本詩的寫作背景，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。
2.掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧。
教學重點：
1. 在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。
教學難點：
1. 在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨特的審美情趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話創(chuàng)設情境，引入新課
提問：古人為什么登高？有關(guān)登高的詩句有哪些？
孔子曰：“君子登高必賦?！? 韓愈：“不平則鳴?！?br>例如：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)……
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟
二、知人論世
1.播放杜甫生平的視頻，歸納
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
杜甫少年時代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應舉不第。三十五歲以后，先在長安應試，落第；后來向皇帝獻賦，向貴人投贈。官場不得志，目睹了唐朝上層社會的奢靡與社會危機。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產(chǎn)生了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
2.積累杜甫詩中的名句
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
烽火連三月，家書抵萬金。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
酒債尋常行處有，人生七十古來稀。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞！
徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
射人先射馬，擒賊先擒王。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
讀書破萬卷，下筆如有神。
筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
3.展示寫作背景
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。這是他在五十六歲時寫下的。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、初步感知
1.聽名家范讀。
2.自由誦讀，注意停頓、語調(diào)、節(jié)奏。
3.初步感知詩歌情感。
提示：凄楚、悲傷、孤獨、沉郁
4.教師明確要求，指導朗讀
節(jié)拍要清晰，體現(xiàn)詩的韻律。語氣要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調(diào)。
首聯(lián) 節(jié)奏感要強，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。
頷聯(lián) 要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意?！盁o邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字可重讀、適當延長、有余韻；“蕭蕭”“滾滾”要拉長聲音， 再現(xiàn)木葉和江水的形象，表現(xiàn)詩人不盡的愁緒哀思。
頸聯(lián) 是全詩的高潮，要提高聲調(diào)，讀得悲憤。重讀 “悲”“?！保枥L長年飄泊之苦；重讀“病”“獨”，刻 畫老病孤愁，以加重悲苦情緒?；{(diào)沉重，宜緩緩讀出。
尾聯(lián) 含無限凄涼于言外，應讀得更加緩慢、沉重， 讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。
四、鑒賞詩歌
（一）鑒賞首聯(lián)
1. 首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭（找出詩中的意象）？
明確：風→急 天→高 猿嘯→哀
渚→清 沙→白 鳥→飛回
意境：凄涼 情感：孤獨無依漂泊痛苦
風急：使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。更主要是心的。
天高：顯得天底下的人很渺小，很孤單。
猿嘯哀：使人聽到它的叫聲非常悲涼。
鳥飛回：這不是一只快樂的鳥，是一只孤獨痛苦的鳥。
作者心情：
詩人站在高天之下，急風之中，面對清渚、白沙，耳聽猿嘯的叫聲，內(nèi)心萬分孤獨，仿佛就是一只孤鳥，凄楚、憂傷、悲哀、絕望。
（二）鑒賞頷聯(lián)
1.頷聯(lián)寫了哪幾種景物？
落木：時間的短暫
長江：時間的永恒
豁達、坦蕩、開闊的胸襟 意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯
明確：“不盡長江”指時間的無窮，是歷史長河永不停息。把頷聯(lián)上下兩句相對比，相互襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。
注：面對滾滾不盡的歷史長河，作為一個現(xiàn)實主義詩人，雖有無奈，他仍感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，有一種宏大的氣勢。
（三）鑒賞頸聯(lián)
南宋學者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評析此聯(lián)十四字之間含有八意，即八可悲，如何理解？
萬里，地之遠也－－－－離鄉(xiāng)萬里。
悲秋，時之凄慘也－－－時值悲秋
常， 久旅也－－－－－常年在外
作客，羈旅之愁也－－－漂泊他鄉(xiāng)
百年，遲暮也－－－－－人到老年
多病，衰疾也－－－－－體弱多病
獨，孑然孤“獨”也 －－孤獨無依
登臺，倍思親也－－－－登上高處
（四）鑒賞尾聯(lián)
艱難：兼指國家和自身命運。國家動亂，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
苦恨：“苦”：極度；“恨”：遺憾。杜甫此時年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力。
新停：剛剛放下。
思考：尾聯(lián)中“艱難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？
明確：既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。
古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。
五、藝術(shù)手法分析
《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：
1.對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。
胡應麟說這首詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成”，詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。同時詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美。
2.寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應。
作品前四句寫景，后四句抒情，落筆角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——悲秋。一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都寫江景。而在寫景之中，又有聲（風聲猿聲）有色（沙白渚清），有動（鳥飛葉落）有靜（洲渚）。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。
五、本課總結(jié)
這首詩 以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景悲筆，悲情落筆，真是怎一個“悲”字了得！
六、布置作業(yè)
1.背誦詩文。
2.課外收集并賞析杜甫的“三吏三別”。

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