1. 了解《史記》及作者司馬遷相關(guān)知識。
2. 掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的意義和用法。
3．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
4．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
重難點：
1.歸納文中重點詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2.欣賞文中個性化的對話描寫。
教學(xué)方法：誦讀法、歸納法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。
課時安排：四課時
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引入新課
出示圖片，說說圖片講了什么故事。 你知道這個故事源于那本書？
二、介紹作者、作品、故事背景
1.介紹作者
司馬遷（約前145～約前90） 字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。 西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作《史記》準備了豐富的材料。
元封三年（前108）， 司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀傳體通史——《史記》。
2.介紹作品——《史記》
《史記》我國第一部紀傳體通史，記述傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史。共130篇，包括下列五種體裁：本紀（12），按年代記敘帝王言行和政績；世家（30），記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡；列傳（70）：記敘各類名人的生平和事跡；表（10），按年代譜列各時期重大事件；書（8），記錄各種典章制度的沿革。其中，本紀、世家和列傳都屬于傳記文。魯迅評價《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷?！?br>3.人物介紹
（1）廉頗
戰(zhàn)國后期趙國名將。生卒年不詳。周赧王三十二年（公元前283）,廉頗率軍攻齊獲勝，趙惠文王封其為上卿。曾居功驕傲，對出身低微、資歷甚淺的藺相如位居己上不服，后知藺相如顧全大局，確有相才，遂負荊請罪，結(jié)成生死之交，協(xié)力抗秦，傳為美談。廉頗為將剛勇，用兵持重，多次率軍擊敗齊、魏等國。五十五年，秦、趙長平之戰(zhàn)，廉頗為趙軍主將，作戰(zhàn)失利后，秦軍勢盛，遠離國土鑒于秦不能久戰(zhàn)，即固壘堅守，阻止了秦軍的進攻。
后趙孝成王中秦離間計，以趙括代廉頗為主將，改變廉頗戰(zhàn)法，終致趙軍慘敗。趙孝成王十五年（公元前251）,廉頗率軍擊敗攻趙的燕軍，受封信平君 。趙悼襄王時，廉頗不得志，出奔魏都大梁（今河南開封）。后趙國屢遭秦軍攻擊，擬再任廉頗為將抗秦。廉頗亦急欲歸國效力，因權(quán)臣作梗，未能遂愿。后居楚，憂慮而亡。
（2）藺相如
戰(zhàn)國時趙國大臣。趙惠文王時，秦向趙強索“和氏璧”，宦官繆賢推薦手下門客藺相如出使。他奉命帶璧入秦，當廷力爭，完璧歸趙，出色地完成了出使秦國的使命。
九年后，秦又派使臣去趙國，約會趙王在澠池與秦王相見，他又隨趙王同行，在筵席上，沒有使趙王受屈辱，大長了趙國的志氣，大滅了秦國的威風(fēng)，因功得任為上卿，地位在廉頗之上，結(jié)果使廉很不高興。
為避免和廉頗相爭而誤了國事，他每次出門，避讓廉頗，常常裝病不上朝，不想和廉頗排地位高低，最后使廉頗很受感動，十分慚愧，兩人結(jié)成了生死與共的朋友，使秦國長時期內(nèi)不敢出兵攻打趙國。
公元前259年，秦軍與趙軍在長平對陣，那時趙奢已死，藺相如也已病危，趙孝成王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次打敗趙軍，趙軍堅守營壘不出戰(zhàn)。秦軍屢次挑戰(zhàn)。廉頗置之不理。趙王聽信秦軍間諜散布的謠言。秦軍間諜說：“秦軍所厭惡忌諱的，就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將軍?！壁w孝成王因此就以趙括為將軍，取代了廉頗。
藺相如說：“大王只憑名聲來任用趙括，就好像用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通。趙括只會讀他父親留下的書，不懂得靈活應(yīng)變。”趙王不聽，還是命趙括為將。后來，趙括果然慘敗，四十萬趙軍被坑殺，趙國幾乎滅亡，幸得五國出兵相救，藺相如大約在這一個時期去世。
三、背景介紹
1.出示戰(zhàn)國形式圖。（戰(zhàn)國七雄，秦國最強。對付楚國，無暇顧趙。）
戰(zhàn)國（公元前403—公元前221）后期，秦、楚、趙、魏、燕、韓、齊“七雄”并峙，秦國的力量最為強大。它要統(tǒng)一中國，采取了遠交近攻、各個擊破的“連橫”策略。趙國是北方的一個大國，西臨強秦，在秦國對其他國家的不斷攻伐中，首當其沖，自然十分重視軍事外交的措施。課文所講的秦趙兩國之間，趙國國內(nèi)將相之間的矛盾沖突，就是在這種歷史背景下展開的。
2.課文故事發(fā)生時的戰(zhàn)國形勢、歷史條件
合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。代表人物張儀、范雎。
戰(zhàn)國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。代表人物公孫衍、蘇秦。
戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。當然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的。
四、初讀課文、字詞正音
繆mù公 避匿nì 繆mià賢 湯鑊huò 雖駑 nú 肉袒tǎn
盆缶fǒu 召有司案àn圖 澠池miǎn 詐zhà詳yán 列觀guàn
左右皆靡mǐ舍相如廣成傳zhuàn 禮節(jié)甚倨jù 秦王不懌yì
使其從者衣yì褐hè 持其璧睨nì柱 可予不fǒu 遺wèi趙王書
五、解析課文
（一）閱讀課文第1至2段。
1.學(xué)生對照注釋看課文，查閱工具書，將疑難詞語的注釋寫到原文中。
2.師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。
3.提問：
①文章開頭與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇對廉頗介紹的比較詳細而對藺相如介紹的比較簡略？且將廉頗置于藺相如之前？
明確：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡略。一個是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個是地位卑微、不為人知的小小食客。通過對比 ，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產(chǎn)生做了鋪墊。
②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？
明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯： 出身低賤，但品格崇高，才能出眾。又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）
（二）閱讀課文第3段
1.疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。
2.①概括第3段大意。
（故事緣起）
②本段寫趙國君臣議而不決，“求人可使報秦者，未得?！睘楸径侮P(guān)鍵句，分析這一句話的作用。
（烘托相如膽識，為相如出場作鋪墊）
（三）閱讀課文第4---5段
1.疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。
2.從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好?
a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！?
b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?
（分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。另外，作者借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀，宜可使”，這樣，通過側(cè)面描寫突出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本。）
3.齊讀第5段：
5段: 寫藺相如奉璧出使 。通過對形勢的分析，并主動出使秦國，從正面表現(xiàn)其智謀和勇氣。
①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。
（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）
②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。
（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。）
（四）整理前五段詞語。 ①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧
②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）/“于”也用于表示被動（幸于趙王）
（四）講析課文6---13節(jié)
1.疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。
2.梳理“完璧歸趙”故事情節(jié)
開端（3-5）：強秦索璧→趙王 求使 →繆賢舉藺 →奉璧出使
經(jīng)過（6-10） ：獻璧取璧 →歸璧于趙→廷斥秦王
結(jié)果（11-13）：畢禮而歸 →拜上大夫
3.提問：
(1)在“完璧歸趙”這一故事中，作者花了大量筆墨描敘了藺相如與秦王斗爭的過程。在“完璧歸趙”的欺詐與反欺詐斗爭中，表現(xiàn)了藺相如怎樣的思想性格？
（足智多謀、勇敢和不畏強暴）
(2)聯(lián)系上下文，品味下列語句，注意其細節(jié)描寫：
①相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……
(“怒發(fā)上沖冠”運用了夸張手法，十分生動地形容出了藺相如的憤怒。)
②相如持其譬睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。
（一個“睨“字就把那種與璧同存亡的堅決神態(tài)勾勒出來，也有著不把秦王放在眼里的懾人氣勢。）
③秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去……
（“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無可奈何的樣子，秦王和群臣在藺相如的智勇面前理屈詞窮、無計可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。）
（五）講析課文14---16節(jié)（“澠池會”）
1.疏通文段，掌握重點詞語和文言句式。
2.思考探究：
①澠池會是在怎樣的背景下舉行的？
（“其后，秦伐趙……殺二萬人”。補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）
這樣的背景說明了什么？
（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）
②秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）
補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。
③澠池相會一方面突出了藺相如臨危不懼、從容應(yīng)對的機智和勇敢，另一方面也寫到了廉頗。說一說表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？
（足智多謀、有膽有識。a 正是廉頗“盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動” ，以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強暴。b廉頗考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他足智多謀謹慎持重，有長遠眼光）
（六）講解第17至21段（“廉藺交歡”）
①指出這部分要求背誦，然后齊讀。
②劃分本部分層次，為誦讀作準備。
（廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負荊”）
③在你看來，這部分的核心是哪一句話？
（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）
④誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。
（相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。）
⑤廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？
（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了廉頗公忠體國、勇于改過的精神。
六、討論歸納人物思想性格。
本文通過對比體現(xiàn)人物性格：
藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、忠君愛國；（蘇軾：“大勇若怯，大智若愚”）
廉 頗：目光長遠、有勇有謀、以國為重、勇于改過
七、分析文章選材特點。
1.文章寫的是合傳。兩個人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？
明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨立性，又有連貫性，情節(jié)相當完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當?shù)湫偷摹?
2.作者對于已選材料又是怎樣精當剪裁，使得文章主次分明，詳略得當?shù)模?
明確：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。
表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出?！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)?！皾瞥叵鄷痹攲懱A相如，主要表現(xiàn)他的機智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動。“將相交歡”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點和共同點上。
在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對秦斗爭寫得詳，斗爭結(jié)果寫得略。
八、分析文章塑造人物的手段。
1.運用多種手法刻畫人物形象。
明確：以藺相如為例，作者運用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象。
①側(cè)面描寫。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識與智謀。
②正面描寫。如直接描寫藺相如的語言、行動、表情和神態(tài)。在正面描寫時，有時集中筆力寫一個人；有時同時寫兩個人，通過對照，表現(xiàn)藺相如；有時用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻璧時，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴氣氛，烘托出藺相如不為威勢所懾的機智勇敢的性格。
③對比映襯，相輔相成。文章一開始作者對廉頗與藺相如在身份、地位上進行強烈的對比：“廉頗者趙之良將也”，“以勇氣聞于諸侯”；“藺相如者趙人也，宦者令繆賢舍人也”。使二人身份一高一低、一貴一賤，從而造成強烈的反差，緊接下來作者又用趙國君臣對秦國欺詐性的來信“計未定”，來襯托藺相如的智謀過人；在“完璧歸趙”一節(jié)中，作者又用秦王的貪婪與欺詐來反襯藺相如的機智與勇敢；在“澠池會”一節(jié)中，作者又用秦王的色厲內(nèi)荏，窘態(tài)畢露來反襯藺相如的大智大勇。
(2)個性化的對話描寫。
在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人?？傊?，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當，充分表現(xiàn)了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。
（解說：對話描寫的分析，宜以學(xué)生為主，教師必要時適當點撥。）
九、課后作業(yè)
1.完成課后練習(xí)；
2.找出文中通假字、詞類活用、一詞多義，并加以歸納整理；
3.背誦最后五段。

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