【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)情境體驗(yàn)，明白和不同的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。 2.通過(guò)案例討論，學(xué)會(huì)換個(gè)思路想一想的方法去解開(kāi)同學(xué)相處的小疙瘩。 3.聯(lián)系自己生活，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，與“不同”友好相處。
回顧導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道世界本不同，“不同”很 精彩！ 不過(guò)，如何與“不同”友好相處呢？ 今天，我們就來(lái)聊聊如何“與‘不同’ 友好相處”這個(gè)話(huà)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 明白和不同的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)； 學(xué)會(huì)換個(gè)思路想一想的 方法去解開(kāi)同學(xué)相處的小疙瘩。
難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，與“不同”友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
教師： 收集學(xué)生成長(zhǎng)的照片，相關(guān)的音頻、視頻和背景音樂(lè)。
學(xué)生： 回想自己與同學(xué)相處的不愉快經(jīng)歷。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一： 與“不同”正確相識(shí)
環(huán)節(jié)一： 調(diào)查統(tǒng)計(jì)——質(zhì)疑“想法”
調(diào)查統(tǒng)計(jì)： 課前，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，這些同學(xué)常常會(huì)在一起。（出示照
片） ，是什么原因呢？ 為此，老師調(diào)查了同學(xué)們的想法，我們一起來(lái)看看——找 朋友，最看重什么?（統(tǒng)計(jì)圖出示）
反饋交流：
①看著統(tǒng)計(jì)圖，你明白了什么？
②是的，大部分同學(xué)找朋友最看重的是“合得來(lái)”唉，什么叫“合得來(lái)”？
預(yù)設(shè)： 就是比較好相處，不會(huì)吵架。
小結(jié)過(guò)渡： 我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情，但是過(guò) 于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)會(huì)怎么樣呢？
【通過(guò)課前調(diào)查作出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在課堂上進(jìn)行分析和引導(dǎo)，質(zhì)疑學(xué)生只交 “合得來(lái)”的朋友這種片面的想法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)與“不同”的人
相處。】
環(huán)節(jié)二： 情境體驗(yàn)——領(lǐng)會(huì)“相處”
視頻播放： 我們這里就有一個(gè)叫周同同的小朋友，他就特別想找這樣的人做 朋友？ 我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示任務(wù)：
①你聽(tīng)明白了什么？
②你覺(jué)得他能找到完全相同的好朋友嗎？ 為什么
預(yù)設(shè)： 不能，因?yàn)槿伺c人之間是不同的，完全一樣的人是很難找到的。 ③想象： 他可能會(huì)遇到哪些困難？ ④那假如你即將到一個(gè)新的環(huán)境中，會(huì)怎么想？
【借助動(dòng)畫(huà)視頻《周同同的日記》 ，讓學(xué)生在自主辨析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到過(guò) 于強(qiáng)調(diào)交友的標(biāo)準(zhǔn)不僅很難交到好朋友而且也失去了與“不同”的同學(xué)相處的 機(jī)會(huì)。再由周同同的案例遷移到自已的想法，學(xué)會(huì)積極去適應(yīng)新環(huán)境，調(diào)整好 與“不同”友好相處的心態(tài)，從而讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)和“不同”相處是必須具備 的本領(lǐng)?！?br>小結(jié)過(guò)渡： 我們身邊每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和“不同”的人相處是我們必 須具備的本領(lǐng)。不過(guò)，和“不同”的人相處，有時(shí)候心里難免會(huì)產(chǎn)生一些小疙瘩。
活動(dòng)二： 與“不同”友好相處
環(huán)節(jié)一： 案例引路——解開(kāi)小疙瘩
經(jīng)歷分享：
老師就碰到過(guò)這么一件事兒，念書(shū)的時(shí)候，同寢室的一位女生晚上睡覺(jué)老磨 牙，一旦她比我先睡著，這整一晚上我就睡不好了。所以，那時(shí)候特別想換寢室。 倒不是她人不好，而是她的這個(gè)習(xí)慣讓當(dāng)時(shí)的我很難忍受。
【教師的親身經(jīng)歷往往能引起學(xué)生的共鳴，消除學(xué)生分享的顧慮，為最終 解開(kāi)自己心里的“小疙瘩”作好鋪墊?！?br>問(wèn)題引導(dǎo)： 你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？ ——在紙上記下關(guān)鍵詞，例如： 小氣、兇、 動(dòng)作慢等。
事例交流： 2 分鐘。
小結(jié)過(guò)渡： 同學(xué)們心里的小疙瘩還不少。那怎樣才能解開(kāi)這些小疙瘩呢？ 出示任務(wù)： 你看，這里有三個(gè)小朋友，他們?cè)谂c同學(xué)相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)
方有很大的“不同”， 心里就有了小疙瘩，你有辦法幫他們解開(kāi)心里的小疙瘩嗎？ （小組討論，選擇其一） 出示：
反饋指導(dǎo)：
①說(shuō)說(shuō)你們組的觀(guān)點(diǎn)和理由
②我們一起來(lái)看看第一位小朋友覺(jué)得自己和對(duì)方哪里不同？ 第二位呢？ 第 三位？
預(yù)設(shè) 1： 哦，第一位小朋友是覺(jué)得對(duì)方喜歡跟女生玩，自己不喜歡。（板書(shū)： 性別）
預(yù)設(shè) 2： 第二位小朋友自己是急性子，對(duì)方是慢性子。（板書(shū)： 性格）
預(yù)設(shè) 3： 第三位小朋友會(huì)上網(wǎng)，對(duì)方還不太懂。（板書(shū)： 興趣）
③難道這幾位小朋友自己的這些，一定是優(yōu)點(diǎn)嗎？ 別人的一定是缺點(diǎn)嗎？ 為 什么？ （預(yù)設(shè)： 第一位）
預(yù)設(shè)： 不一定，男同學(xué)跟女同學(xué)玩也是有好處的，有時(shí)候女生也喜歡跟男生 玩。
追問(wèn)： 你有跟男生（女生） 一起玩或者一起做事情的經(jīng)歷嗎？ 感覺(jué)怎么樣？
點(diǎn)撥： 只要我們換個(gè)思路想一想，心里的小疙瘩就解開(kāi)了，即使性別不同也
可以好好相處。
④你能用同樣的方法去幫助另外兩小朋友解開(kāi)心里的小疙瘩嗎？ 假如是你， 你會(huì)怎么想？ （預(yù)設(shè)： 第二位）
預(yù)設(shè) 1： 我會(huì)想： 讓陳燕慢就慢點(diǎn)兒吧，她也不是故意的，我能做得快，就
多做一點(diǎn)，幫幫她吧。
預(yù)設(shè) 2： 我會(huì)想： 我是急性子，但做事太急容易出錯(cuò)，索性向陳燕學(xué)習(xí)，放 慢速度讓自己仔細(xì)一些，或許陳燕也會(huì)受我影響，變得快一些了。
預(yù)設(shè) 3： 我會(huì)想： 陳燕是慢性子，慢條絲理的人做事正確率高，不如我先做， 她負(fù)責(zé)檢查。
點(diǎn)撥： 只要我們換個(gè)思路想一想，心里的小疙瘩就解開(kāi)了，即使性格不同也 可以友好相處。
⑤同樣，強(qiáng)強(qiáng)心里的小疙瘩也不難解。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。（預(yù)設(shè)： 第三 位）
預(yù)設(shè)： 不太懂電腦也不算是缺點(diǎn)，他可能擅長(zhǎng)另外的。
追問(wèn)： 你最擅長(zhǎng)什么？ 同學(xué)們會(huì)試著跟他相處嗎？ 為什么？
點(diǎn)撥： 只要我們換個(gè)思路想一想，心里的小疙瘩就解開(kāi)了，即使興趣、特長(zhǎng) 不同也可以友好相處。
小結(jié)： 同學(xué)樣真了不起，學(xué)會(huì)了用“換個(gè)思路想一想”的好辦法幫助這三位 小朋友解開(kāi)了心里的小疙瘩。其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就 是多想想對(duì)方的好處、益處、優(yōu)點(diǎn)，有一顆友善的心。即使性別不同、性格不同、 興趣特長(zhǎng)不同都是可以友好相處的。
【就書(shū)本上的三個(gè)案例進(jìn)行討論與分析，教師在整個(gè)交流與探討過(guò)程中， 要抓住交友的正確導(dǎo)向，明確人的性別、性格、興趣與特長(zhǎng)都不存在好壞之分， 讓學(xué)生懂得在與“不同”相處時(shí)“換位思考”的重要性?！?br>解除疙瘩： 同學(xué)們，現(xiàn)在你能用同樣的方法解開(kāi)自己心里的小疙瘩了嗎？ 你 有什么收獲呢？ 老師先來(lái)分享下自己的收獲：
因?yàn)閾Q寢室是不大可能的，所以，我就想： 晚上磨牙是不是因?yàn)榘滋斓膶W(xué)習(xí) 壓力過(guò)大引起的？ 她每天的心情一定不大好吧？ 這么一想，我開(kāi)始同情她了。于 是，我嘗試著與她多交流，逐漸地我們兩成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，也不知道什么 時(shí)候開(kāi)始，她睡覺(jué)不再磨牙了，我也能睡得很香嘍。好啦，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的 收獲！
小結(jié)過(guò)渡： 同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了換個(gè)思路想一想，解開(kāi)了自己心里的小疙瘩， 還主動(dòng)與自己不同的人相處，收獲了珍貴的友誼。難怪書(shū)上說(shuō)： 用理解的眼光看 待他人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的朋友。
【運(yùn)用“換位思考”的方法解決自己的“小疙瘩” ，通過(guò)交流的方式，進(jìn) 一步的認(rèn)識(shí)到換一個(gè)思路想一想的重要意義?！?br>環(huán)節(jié)二： 聯(lián)系生活——學(xué)會(huì)相處
情境模擬： 衛(wèi)生時(shí)間到了，今天輪到你們小隊(duì)打掃教室，假如你是小隊(duì)長(zhǎng)， 會(huì)怎么分派小隊(duì)成員的衛(wèi)生任務(wù)呢？ 先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小隊(duì)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
預(yù)設(shè)： 聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 對(duì)，他借助自己和他人力氣大小的不同進(jìn)行了分工，配 合得相當(dāng)不錯(cuò)。那么，你是小隊(duì)長(zhǎng)呢？ 會(huì)怎樣安排？ 為什么？
點(diǎn)撥： 我們的小隊(duì)長(zhǎng)都很了不起，能借助小隊(duì)成員的“不同”進(jìn)行分工，把 工作安排得很細(xì)致，讓每個(gè)小隊(duì)成員之間配合得更默契，相處得更融洽。
小組討論： 與“不同”的同學(xué)交往還可以怎么做？ 有什么好處呢？ 四人小組 討論討論。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，我們得到了一些與“不同”同學(xué)交往的好經(jīng) 驗(yàn)（課件出示） 。
經(jīng)驗(yàn)交流： 除此之外，你有和“不同”的同學(xué)交往的好經(jīng)驗(yàn)嗎？ 和大家交流 一下吧。
【通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)與“不同”友好相處的方法。并且 從各自的交往經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出更多的相處方法，促使學(xué)生更加自信地與不同的人 友好相處，以此激發(fā)學(xué)生積極地與“不同”友好相處的向往?！?br>小結(jié)延伸： 同學(xué)們，不同的我們?cè)谕粋€(gè)集體中友好交往，每天生活在一起， 學(xué)習(xí)在一起，是如此美好！ （配照片）
課時(shí)總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡這充滿(mǎn)不同的世界了嗎？ 你 愿意和不同的人交往了嗎？ 不一樣的你我他生活在一起會(huì)因彼此的欣賞、寬容、 接納而變得更快樂(lè)，更幸福； 世界也會(huì)因?yàn)槲覀儎?chuàng)造的不同而變得更加豐富、更 加精彩！
【設(shè)計(jì)總意圖】
一、游戲活動(dòng)貫穿始終
（一）比一比——感知不同的存在
課前，通過(guò)游戲《大家一起來(lái)找茬》 調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生找一片樹(shù)葉帶到課堂上，通過(guò)比較樹(shù)葉，讓學(xué)生從 樹(shù)葉的大小、顏色、形狀、葉脈等的不同初步感知不同樹(shù)上的樹(shù)葉是各不相同的。
通過(guò)觀(guān)察、比較同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，讓學(xué)生進(jìn)一步感知即便同一棵樹(shù)上的樹(shù) 葉也是各不相同的，由此引出一個(gè)班集體就像一棵大樹(shù)，每一位學(xué)生就像樹(shù)上的 一片葉子，有很多相同，又各有不同。從而，揭示課題。
（二） 找一找——認(rèn)識(shí)人內(nèi)外的不同
借助全班同學(xué)的照片，讓學(xué)生找出“相似”的同學(xué)，通過(guò)對(duì)兩位同學(xué)的實(shí)際 觀(guān)察，找一找他們外在的不同之處，初步感受人與人之間的不同。
首先，通過(guò)“你問(wèn)我答”的游戲形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解即便是外在相似的 兩個(gè)人，內(nèi)在的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等存在著不同。整個(gè)游戲過(guò)程可充分展 現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于了解他人的積極狀態(tài)。
再是通過(guò)改創(chuàng)圓形的形式挖掘?qū)W生內(nèi)在的不同，讓學(xué)生在反饋交流過(guò)程中意 識(shí)到之所以作品的不同是每個(gè)人的想法不同而產(chǎn)生的，從而，讓學(xué)生明白不同的 想法，不同的創(chuàng)意帶來(lái)了不同的精彩。
接著，又對(duì)圖畫(huà)作品進(jìn)行了二次創(chuàng)作，目的在于讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到每個(gè) 人的想法會(huì)受到客觀(guān)因素的影響而產(chǎn)生變化，教師對(duì)交流中生成的問(wèn)題需加以引 導(dǎo)，不論是采納、借鑒他人的想法或是堅(jiān)持自己的想法都應(yīng)給予肯定及認(rèn)可。因 為，不同的想法都是獨(dú)立自主的，滲透學(xué)生在與“不同”的人相處時(shí)要學(xué)會(huì)尊重 他人的想法。
二、活動(dòng)形式多元化
（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)——質(zhì)疑“想法”
通過(guò)課前調(diào)查作出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在課堂上進(jìn)行分析和引導(dǎo)，質(zhì)疑學(xué)生只交“合 得來(lái)”的朋友這種片面的想法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)與“不同”的人相處。
（二） 情境體驗(yàn)——領(lǐng)會(huì)“相處”
借助動(dòng)畫(huà)視頻《周同同的日記》 ，讓學(xué)生在自主辨析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到過(guò)于強(qiáng) 調(diào)交友的標(biāo)準(zhǔn)不僅很難交到好朋友而且也失去了與“不同”的同學(xué)相處的機(jī)會(huì)。 由周同同的案例遷移到自已的想法，學(xué)會(huì)積極去適應(yīng)新環(huán)境，調(diào)整好與“不同” 友好相處的心態(tài)，從而讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)和“不同”相處是必須具備的本領(lǐng)。
（三） 案例引路——解開(kāi)小疙瘩
教師的親身經(jīng)歷往往能引起學(xué)生的共鳴，消除學(xué)生分享的顧慮，為最終解開(kāi) 自己心里的“小疙瘩”作好鋪墊。就書(shū)本上的三個(gè)案例進(jìn)行討論與分析，教師在 整個(gè)交流與探討過(guò)程中，要抓住交友的正確導(dǎo)向，明確人的性別、性格、興趣與 特長(zhǎng)都不存在好壞之分，讓學(xué)生懂得在與“不同”相處時(shí)“換位思考”的重要性。 接著，運(yùn)用“換位思考”的方法解決自己的“小疙瘩”， 通過(guò)交流的方式，進(jìn)一 步的認(rèn)識(shí)到換一個(gè)思路想一想的重要意義。
（四） 聯(lián)系生活——學(xué)會(huì)相處
通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)與“不同”友好相處的方法。并且從各 自的交往經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出更多的相處方法，促使學(xué)生更加自信地與不同的人友好相 處，以此激發(fā)學(xué)生積極地與“不同”友好相處的向往。最后，在友好相處的和協(xié) 畫(huà)面中結(jié)束課堂，讓學(xué)生帶著與“不同”友好相處的向往更加熱愛(ài)自己的生活， 積極地去營(yíng)造生活。
三、課堂活動(dòng)深遠(yuǎn)性
（一）欣賞、交流與體會(huì)
聽(tīng)音樂(lè)，由教師的問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生感知一首歌曲的呈現(xiàn)需要由“不同”的完 美配合； 欣賞奧運(yùn)會(huì)圖片，讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)世界因不同而精彩。團(tuán)結(jié)與協(xié)作才 是人類(lèi)同呼吸共命運(yùn)的生存法則。讓學(xué)生更深切地領(lǐng)會(huì)到世界因不同而精彩。
（二） 拓展、討論與實(shí)踐
這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的視角引向生活，尋找自己身邊存在的不同，強(qiáng)化生活中“不 同”無(wú)處不在，思考用自己的“不同”做過(guò)的事，由此，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活會(huì)因 自己而精彩。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下創(chuàng)造“不同”精彩的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià) 值的積極性。相信學(xué)生通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，能樹(shù)立起為班級(jí)、為校園、乃至為 社會(huì)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想與學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)。
最后，在圖片與音樂(lè)的欣賞中結(jié)束課堂，讓學(xué)生在不同帶來(lái)的美好享受中， 走出課堂，走向生活。
【課前調(diào)查表】
【課后學(xué)生實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)】
三年級(jí)下冊(cè)第一單元
《2 不一樣的你我他》 第二課時(shí)課后實(shí)踐表
班級(jí)＿＿＿姓名＿＿＿學(xué)號(hào)＿＿＿
1.最近這兩周，你交到的新朋友是誰(shuí)呢？ ____________（寫(xiě)下他/她的姓名）
2.你是憑借他/她的什么交為朋友的？ 屬于哪一類(lèi)好經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)打√或補(bǔ)充。
互相學(xué)習(xí) 找共同點(diǎn) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ____________

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2 不一樣的你我他

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