大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第三課時《白樺》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
本課是新部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第三課時《白樺》。葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔，次節(jié)寫樺樹的枝葉，三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美，最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意?？傊?，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
孩子們已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣，具備了朗讀課文的能力，能夠初步把握文章大意，體會重要詞句表情達(dá)意的作用。學(xué)生需要提高體會有關(guān)詞句表達(dá)效果、對基本表達(dá)方法了解領(lǐng)悟的能力。能夠說出感受和想法，需要繼續(xù)提高傾聽和表達(dá)的能力。
1.認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】： 了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。
（一）、導(dǎo)入課題，介紹作者　1.【出示課件2】 猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。 你猜出來了嗎？（樺） 今天我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩。2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》） 今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹?！境鍪菊n件3】（出示白樺樹圖片）3.簡介作者【出示課件4】 謝爾蓋·亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對員，同時參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》?！緦?dǎo)入課題，簡介作者，為下面學(xué)習(xí)新詩鋪平道路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?br/>（二）、初讀詩歌，了解內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
（三）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢測生字詞預(yù)習(xí)和對課文的感知情況。（1）．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞。【出示課件5、6】生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉 樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞①注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。②指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“繡 瀟 穗 霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤?！盀t”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎 點(diǎn) 點(diǎn) 撇 豎?！八搿弊笳覍?，兩部分部分組成“禾+惠”?！跋肌鄙险聦?，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論?！境踝x課文，自主解決字詞問題，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?br/>（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：【出示課件7】、流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。 徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。（4）齊讀詞語。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。2、指名說說本課的主要內(nèi)容。（1）.本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？【出示課件8】《白樺》一詩一共有4個小節(jié)，第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。
2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。【出示課件9】 以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。（四）、課堂小結(jié) 讀了這首詩歌你有什么收獲？ 讀這首詩，認(rèn)識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。
根據(jù)四年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。
《白樺》板書 看到：披銀霜，綻花穗 想到：高尚人格 情感：熱愛之情 新詩：高度概括 抒情言志 豐富的想象 具有音樂美
總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。讓學(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。”這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價能力。 不足之處：不過，教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會得還不夠深入。 今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。
九、課后作業(yè)（一）、看拼音寫詞語。bái huà má rónɡ rónɡ xiā sǎ huā suì ménɡ lónɡ（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（二）、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。（ ）的樹枝　　（ ）的枝頭　　（ ）的花邊　　?。? ）的流蘇（三）、按課文內(nèi)容填空。1.在（ ）的寂靜中，（ ）著這棵白樺?！　?.在（ ）的金暉里，閃著（ ）的雪花。
【參考答案】：（一）、白 樺 毛茸 茸 瀟 灑 花穗 朦 朧 （二）、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）（三）、1.朦朧 玉立 2.燦燦 晶亮
2023-2024年部編小學(xué)語文四年級下冊第三單元 第三課時《白樺》知識點(diǎn)匯總
知識點(diǎn)：一、教材分析： 葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。 次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊髡邩O盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。二、作者介紹： 謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)俄羅斯人,田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。代表作品：《夜》《狗之歌》《我記得》等。
三、我會寫：樺：huà （白樺）（樺樹） 涂：tú （糊涂）（涂改）茸：rónɡ （毛茸茸）（鹿茸） 繡：xiù （繡花）（繡球）瀟：xiā（瀟瀟）（瀟灑） 穗：suì （花穗）（麥穗）朦：ménɡ （朦朧）（朦朦） 朧：lónɡ（朦朧）（朧月）寂：jì （寂靜）（寂寞） 霞：xiá （晚霞）（彩霞）抹：mǒ（涂抹）（抹黑）四、我會認(rèn)：繡 ：xiù（繡花）（刺繡） 瀟 ：xiā（瀟灑）（蕭蕭微雨聞孤館）綻 ：zhàn（綻開）（破綻）（綻放） 朦 ：méng（朦朧）朧 ：lóng（朦朧） 暉 ：huī（金暉）（朝暉）徜：cháng（徜徉）（朝暉） 徉 yáng（徜徉）五、形近字：樺（樺樹）嘩（喧嘩） 涂（涂色）途（路途）繡（繡花）秀（秀麗） 瀟（瀟灑）蕭（蕭條）朧（朦朧）攏（聚攏） 抹（涂抹）沫（泡沫）
六、多音字：佛：fú仿佛 fó佛像 抹：mǒ抹殺 mò轉(zhuǎn)彎抹角 mā抹布七、近義詞：仿佛——好像 朦朧——模糊 寂靜——安靜 徜徉——徘徊八、反義詞：潔白——烏黑 朦朧——清晰 寂靜——喧鬧八、理解詞語：【寂靜】沒有聲音；很靜。 【徜徉】閑游；安閑自在地步行?！緤檴檨磉t】形容來得很晚。 【瀟灑】（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束?！玖魈K】裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。 【齊綻】一同綻放。【皚皚】形容霜、雪潔白。
九、句子解析：1、在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。這句話用了比喻的修辭方法，把“白樺樹的顏色”比作“銀霜”和“雪花”，寫出了白樺樹潔白、高潔的特點(diǎn)。同時這句話還是擬人句，一個“披”字把樹當(dāng)人寫了。這句話中“涂”和“披”用得好不好，為什么？這兩個字用得很好?！般y霜”和“雪花”兩詞寫樹通體潔白的形象?！巴俊弊譁?zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。2、毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！盀t灑”指白雪覆蓋的白樺樹枝自然優(yōu)美，獨(dú)具風(fēng)韻。白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，仿佛給樺樹鑲了一道“花邊兒”。比喻的手法寫那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看。作者極盡想象，贊美雪后樺樹傲然挺立的形象。3、在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。 這一小節(jié)寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。“寂靜”“朦朧”寫出白樺含蓄、高潔的精神；“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。“燦燦的金輝”襯托它的挺拔美麗?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。4、白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華?！搬溽唷敝搁e游，安閑自在的步行。“姍姍來遲”在這里形容朝霞慢慢升起緩慢從容的姿態(tài)。詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺“紅裝素裹，分外妖嬈”。

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11 白樺

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