一、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體事例，懂得學(xué)習(xí)、做事馬虎危害大的道理。
2．在分析活動(dòng)中體驗(yàn)做事認(rèn)真、不馬虎的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：檢查自己日常生活中馬虎的行為并反思。
難點(diǎn)：知道馬虎的危害。
三、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)導(dǎo)入
師導(dǎo)語：小柯南是一位厲害的神探，今天，我們也來玩一個(gè)“我是神探小柯南”的小游戲。
出示任務(wù)1：課件展示“我是神探小柯南——找不同”的圖片及游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：全班小朋友站立并報(bào)數(shù)“1、2”，報(bào)1的小朋友向前走一步，和報(bào)2的小朋友面對(duì)面。1號(hào)同學(xué)觀察2號(hào)同學(xué)的外表1分鐘后，1號(hào)同學(xué)轉(zhuǎn)過身去，2號(hào)同學(xué)利用教師給的配飾或自己準(zhǔn)備的配飾馬上改變自己的外表5處以上。2分鐘后，1號(hào)同學(xué)再次觀察2號(hào)同學(xué)的外表，并發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的變化之處。1號(hào)與2號(hào)同學(xué)的任務(wù)互換。
反饋指導(dǎo)：教師引導(dǎo)小朋友積極參與，仔細(xì)觀察。
教師總結(jié)：一雙認(rèn)真、仔細(xì)的眼睛是成為神探柯南必不可少的神器，你能說說自己是怎么觀察的嗎？
出示任務(wù)2：課件展示相關(guān)問題。
問題1：同伴變身前，你是如何觀察的？
問題2：同伴變身后，你是如何觀察的？
問題3：你從中得到了什么啟示？
反饋指導(dǎo)：記錄學(xué)生分享回顧要點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)言與引導(dǎo)思考和討論，引領(lǐng)學(xué)生在每位同學(xué)發(fā)言開始和結(jié)束時(shí)都致以熱烈的掌聲。
教師總結(jié)：活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得比以往更加細(xì)心，有的同學(xué)像真的柯南一樣，很快就發(fā)現(xiàn)了同學(xué)身上的變化，而有的同學(xué)卻沒有找全，這就說明我們同學(xué)的細(xì)心程度和能力是有所不同的。正如課本上所說的那樣，有時(shí)候，我們會(huì)不自覺的成為“小馬虎”。
設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的方式導(dǎo)入，學(xué)生參與的積極性提高，自我反思的積極性提高，課堂活躍度提高。
不做“小馬虎”
活動(dòng)一：生活中的“小馬虎”
師導(dǎo)語：我們經(jīng)常聽到老師或者爸爸媽媽告訴我們，要細(xì)心，不要馬虎，那到底什么是馬虎呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下。大家聽完故事后，分享一下你聽完這個(gè)故事的想法是什么。
出示任務(wù)1：課件展示“馬虎的來歷”。
宋代時(shí)京城有個(gè)畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次他剛畫好一個(gè)虎頭，碰上有人來請(qǐng)他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎！”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫的是什么，他說是虎，小兒子問他卻說是馬。
不久，大兒子外出打獵時(shí)，把人家的馬當(dāng)老虎射死了，畫家不得不給馬主人賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結(jié)果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責(zé)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾?！?br>反饋指導(dǎo)：老師引導(dǎo)小朋友積極思考，踴躍回答問題。
教師總結(jié)： 看來，馬虎真的會(huì)帶來的很多不好的后果呢，大家看下面這幾幅圖，這些小朋友是小馬虎嗎？你覺得他為什么會(huì)馬虎呢？
出示任務(wù)2：課件展示課本第十四頁的圖片及問題。
問題1：這些小朋友是小馬虎嗎？
問題2：你覺得他為什么會(huì)馬虎呢？
反饋指導(dǎo)：老師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，積極回答問題。
教師總結(jié)：馬虎的原因有很多，可能這個(gè)小朋友著急去上學(xué)，所以系錯(cuò)扣子了，也可能踢球的小朋友太興奮了，所以忘拿鏟子了，也可能做題的小朋友太緊張了，所以漏題了。馬虎的原因多種多樣，讓我們分組來討論一下，在我們自己的生活中，有沒有過馬虎的時(shí)刻？你當(dāng)時(shí)為什么會(huì)馬虎呢？
出示任務(wù)3：課件展示課本第十五頁小朋友分組討論的圖片和問題。
問題1：分享一件自己生活中馬虎的事情。
問題2：思考自己馬虎的原因是什么？
反饋指導(dǎo)：老師可以先說出自己小時(shí)候一件馬虎的事情，引導(dǎo)小朋友積極分享自己的事情。
教師總結(jié)：每個(gè)人都做過幾件馬虎的事情，可能是因?yàn)橹?、興奮、緊張，也可能是因?yàn)榇笠?。因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性不同，所以做的馬虎事情也各不相同，那大家有沒有因?yàn)樽约旱鸟R虎給自己帶來麻煩呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入，吸引小朋友的注意力，積極主動(dòng)思考發(fā)生在周圍的馬虎事情。
活動(dòng)二：小馬虎，危害大
師導(dǎo)語：馬虎雖小，危害不小。你能分享一下因?yàn)樽约旱鸟R虎而帶來哪些麻煩嗎？讓我們分組討論一下。
出示任務(wù)1：課件顯示小朋友討論的圖片。
反饋指導(dǎo)：老師仔細(xì)傾聽小朋友的分享，并進(jìn)入小組中一起討論。
教師總結(jié)：馬虎帶來的危害可真不少：本來小朋友考試能夠考一百分，因?yàn)轳R虎漏了一道題，結(jié)果只能考98分；自己和媽媽一起去超市，因?yàn)轳R虎忘記帶口罩，結(jié)果只能回家了；小朋友開水龍頭洗水果，因?yàn)轳R虎忘關(guān)水龍頭了，結(jié)果水流了一地。類似這種馬虎的事情數(shù)不勝數(shù)。看到下面的新聞，你想到了什么呢？
出示任務(wù)2：課件展示因馬虎而造成嚴(yán)重后果的新聞。
上圖為視頻“粗心媽媽”的截圖，本環(huán)節(jié)可以使用該資源。
反饋指導(dǎo)：老師引導(dǎo)小朋友說出自己內(nèi)心的想法。
教師總結(jié)：生活中不起眼的小事，可能就會(huì)因?yàn)樽约旱鸟R虎而變成威脅生命安全的大事。從身邊做起，從小事做起，讓我們認(rèn)真做事，拒絕馬虎。
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)討論馬虎可能會(huì)帶來的后果，使同學(xué)自己意識(shí)到需要改正馬虎這個(gè)壞習(xí)慣。再由新聞播報(bào)，讓孩子更加警惕自己的一言一行是否馬虎，從而端正態(tài)度，徹底改掉馬虎的壞習(xí)慣。
【課堂小結(jié)】
如果人們做事馬虎，導(dǎo)致的后果有可能是生命和財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)，這是我們最不希望看到的一幕。孩子們，細(xì)心的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它需要長久的堅(jiān)持。我們要從身邊的小事做起，每天按時(shí)起床，學(xué)會(huì)整理自己的物品，用過的東西要物歸原處，學(xué)習(xí)用品整齊有序，作業(yè)認(rèn)真檢查等等。習(xí)慣成自然，久而久之，你就會(huì)成為一個(gè)在生活和學(xué)習(xí)上都細(xì)心的孩子。

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4 不做“小馬虎”

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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