授課時(shí)間：______________ 累計(jì)____1____課時(shí)
課題
八顆形星
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道太陽系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用紙帶建立行星的相對(duì)位置關(guān)系模型。
難點(diǎn)：建模前對(duì)行星與太陽之間的平均距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：（教學(xué)提示：出示太陽系圖片。）我們生活的地球是自太陽由內(nèi)向外數(shù)的第三顆行星。太陽系中一共有幾顆行星？分別是什么？（預(yù)設(shè)：太陽系中一共有八顆行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）
2.提問：那么，太陽系中的八顆行星是如何排列的呢？（預(yù)設(shè)：距太陽由近到遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）
3.揭題：今天，我們進(jìn)一步研究太陽系，一起來認(rèn)識(shí)太陽系大家庭的八顆行星。（板書：八顆行星）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)太陽系中行星數(shù)量和名稱的提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶各行星，再引發(fā)學(xué)生對(duì)天體相對(duì)距離這一問題的深入思考，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。
探索
與研討
探索一：了解八顆行星的基本信息
1.談話：我們可以借助一些數(shù)據(jù)來了解八顆行星。（教學(xué)提示：出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格。）從這張表中大家能知道什么？（預(yù)設(shè)：知道了八顆行星和太陽的平均距離和各個(gè)行星的赤道直徑；八顆行星與太陽的平均距離相差很大，
探索
與研討
赤道直徑的大小也相差比較大；根據(jù)八顆行星和太陽的平均距離，我們可以知道八顆行星距離太陽由近到遠(yuǎn)的排序；根據(jù)赤道直徑，可以給八顆行星的體積大小進(jìn)行排序。）
2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀基本數(shù)據(jù)表，利用數(shù)據(jù)給八顆行星排序，并完成活動(dòng)幫助卡。
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
1.過渡：剛剛我們給八顆行星進(jìn)行了排序。那我們能不能利用距離太陽遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)制作一個(gè)表示八顆行星位置關(guān)系的模型呢？可以怎么制作？（預(yù)設(shè)：用橡皮泥、牙簽和米尺制作，將代表不同行星的橡皮泥球用牙簽和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它們距離太陽的遠(yuǎn)近。）
2.講解：(教學(xué)提示：播放視頻，展示模型制作過程。)我們制作行星位置關(guān)系模型時(shí)，最關(guān)鍵、最應(yīng)該準(zhǔn)確體現(xiàn)的是行星距離太陽的遠(yuǎn)近，而其他的信息我們可以適當(dāng)簡略。各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，行星赤道直徑的數(shù)據(jù)也無須處理。
3.提問：有什么要注意的嗎？怎樣才能保證八顆行星都能排列在長紙帶上？（預(yù)設(shè)：為了保證八顆行星都出現(xiàn)在紙帶上，要先量取紙帶長度，在處理數(shù)據(jù)時(shí)，不能讓最遠(yuǎn)的海王星的距離長于紙帶長度。）
4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作八顆行星的位置關(guān)系模型，并完成活動(dòng)幫助卡。
探索
與研討
研討匯報(bào)
拓展
與小結(jié)
1.小結(jié)：太陽系有八顆行星，它們距離太陽的遠(yuǎn)近和赤道直徑的大小是不相同的，但都在特定的軌道上繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.拓展：（教學(xué)提示：出示木星的相關(guān)資料。）因?yàn)槟拘窍喈?dāng)巨大而又明亮，所以很容易被認(rèn)出。用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察，木星看起來像小圓盤，還有可能看到它的四顆最亮的衛(wèi)星。
3.布置任務(wù)：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來觀察。
板書
設(shè)計(jì)
教學(xué)
反思
建立太陽系的八顆行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生對(duì)提供的八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，建立行星相對(duì)位置模型，從而可以清晰地認(rèn)識(shí)到八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。
本課通過小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和建模，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和理解能力，對(duì)學(xué)生建構(gòu)宇宙空間的概念也十分有益。課后拓展活動(dòng)布置觀察木星的任務(wù)，是因?yàn)槟拘蔷薮蠖置髁?，很容易被認(rèn)出來。持續(xù)而有效的課外觀測(cè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)。而借助工具觀察可以讓學(xué)生意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和觀測(cè)工具的進(jìn)步，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深化。
課后
作業(yè)
一、填空題。
1.太陽系有_______行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@_______運(yùn)轉(zhuǎn)。按照距離太陽由近及遠(yuǎn)的順序依次是_______、_______、地球、_______、_______、土星、_______、海王星。其中，體積最大的是_______，體積最小的是_______。
2.在用紙帶建立行星的位置關(guān)系模型時(shí)，要先處理_______與_______距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。
三、選擇題。
1.太陽系中赤道半徑最小的行星是（ ）。
A.金星 B.水星 C.火星
2.與地球相鄰的兩顆行星是（ ）。
A.水星、金星 B.火星、木星 C.金星、火星
3.下列關(guān)于建立行星位置關(guān)系模型的說法，有誤的是（ ）。
A.對(duì)折紙帶是為了保持模型美觀，使其看起來更整潔
B.按比例處理數(shù)據(jù)時(shí)要保證八顆行星都排列在紙帶上
C.標(biāo)記數(shù)字是為了便于折痕計(jì)數(shù)，數(shù)字代表單位長度的個(gè)數(shù)
參考答案
一、1.八顆 太陽 水星 金星 火星 木星 天王星 木星 水星
2.行星 太陽
三、1.B 2.C 3.A

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2. 八顆行星

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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