課型
實驗探究課
課時
1
學情分析
基于日常生活經驗，大部分學生知道家用電器、汽車、供暖、烹飪食物等都需要耗費能 源，而且大量化石能源的使用會給環(huán)境帶來污染，如二氧化碳的排放造成溫室效應、全球氣 候變暖等問題。他們通過閱讀，也了解了一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的
知識了解得不多。
教學目標
科學概念目標
*有一些能源是有限的。
*能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。
*要節(jié)約能源，合理使用能源。
科學探究目標
*討論合理使用能源的方法。
*能夠模擬溫室效應實驗。
科學態(tài)度目標
*培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習慣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
*了解地球上的一些能源是有限的。
教學重難點
重點
研討能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響，關注能源問題。
難點
模擬溫室效應，知道全球氣候變暖的原因。
教學準備
教師準備
“2017年我國電能來源”餅狀圖、教學課件。
學生準備
學生活動手冊、塑料袋、溫度計、記錄表。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
一、聚焦
1.在我們的生活中，用到了哪些能源?這些能源在生活中都有哪 些用途?(電、煤、石油、天然氣 ……)
2.談話：煤、石油、天然氣這些化石燃料能夠為我們供暖或帶來光 明，也能驅動車輛、烹調食物等。但我們使用這些化石燃料的 同時也排放了污染大氣的氣體，用課件展示相關圖片并介紹。
3.提問：怎樣解決這些矛盾?(板書課題)
聯(lián)系生活實際，感受能源 在我們生產生活中的廣 泛使用。使用化石燃料 在給人類生活帶來便利 的同時，也給環(huán)境帶來污 染，聚焦本課問題。
二、探索
活動一：討論我們要關注能源的原因。
1.閱讀“2017年我國電能來源的餅狀圖”和小資料，思考我們可
以獲得什么信息?
2.播放視頻：火力發(fā)電。
3.小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問題?
(1)地球上的化石能源是有限的。
(2)化石能源在使用過程中會污染空氣。
4.交流討論：我們?yōu)槭裁匆P注能源問題?
1.通過閱讀資料、小組討 論，學生知道地球上的化 石能源是有限的，而且在 使用過程中會帶來污染。
【教學反思】
本課教學首先向學生介紹了化石燃料在人類生產生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來
污染，進而提出“怎樣解決這些矛盾”。
在模擬溫室效應實驗中，注意以下幾個問題：1.密封袋的溫度計，讀數(shù)時不能將溫度計取出，有個別小 組忽略了這個問題。2 . 兩支溫度計 一 開始的溫度變化相差不大，要提醒學生耐心等待，正確讀數(shù)并記錄
數(shù)據(jù)。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
二、探索
活動二：模擬溫室效應實驗。
1.閱讀資料，了解溫室效應。
2.用課件展示模擬溫室效應的實驗步驟以及操作要點。 3.小組實驗，交流匯報。
(1)實驗中的塑料袋模擬了什么?
(2)實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)?實驗結果說明了什么問題?
4.小結：溫室氣體像塑料袋那樣，阻止了一部分熱量的散發(fā)，導致 了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應會使氣候變暖。
活動三：探尋能源問題解決方案。
1.節(jié)約每一度電。
(1)用課件展示資料，引導學生閱讀。
(2)計算一個季度(3個月)可以節(jié)約多少電。
(3)展示不同類型燈泡的圖片，講解新技術帶來的改變。
2.開發(fā)利用新能源。
(1)談話：為了減少化石能源的使用，人們開始尋求更加環(huán)保清
潔的新能源。說一說：你了解的新能源有哪些?
(2)閱讀資料，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點。
3.討論交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做什么?
2.通過做溫室效應模擬 實驗，加深對氣候變暖的 原因的理解。
3.感受節(jié)約使用能源的 重要性，從而關注取之不 盡、環(huán)保清潔的新能源。
三、研討
1.以“有效、合理地利用資源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一 說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的?
2.各小組選擇衣食住行的一個方面開展研討，從節(jié)約能源、利用 新技術、利用新能源等角度去思考，結合本課所學內容，說一說 自己在生活、學習中應該怎么做。
運用本課所學知識指導 自己的生活、學習
四、拓展
結合本課所學知識，查閱資料，設計制作“合理利用能源”為主題 的宣傳小報。
將課本知識與生活實際 相結合 ，
板書設計
合理利用能源
有限
化石燃料
帶來污染
節(jié)約能源，開發(fā)利用新能源
取之不盡
新能源
環(huán)保清潔

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小學科學教科版 (2017)五年級下冊電子課本

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版本： 教科版 (2017)

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