教學(xué)反思
我執(zhí)教的課題是《十五從軍征》，下面我將從以下四個(gè)方面闡述《十五從軍征》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與的思考。
一、運(yùn)用命題思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在這節(jié)課的籌備過(guò)程中，因?yàn)槲覀円悦}思維設(shè)計(jì)教學(xué)，所以就不得不去研究廣州及其他各省市中考的詩(shī)歌鑒賞真題，在研究中發(fā)現(xiàn)，廣州中考考點(diǎn)比較穩(wěn)定，近幾年多考察畫(huà)面描繪、畫(huà)面特點(diǎn)及作者的思想感情。其他省市的題型較為靈活，會(huì)考察句意理解、手法的賞析，甚至是考察課外詩(shī)歌或課內(nèi)外詩(shī)歌的對(duì)比分析。那么基于這些調(diào)查，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容主要定為：梳理詩(shī)歌大意，描繪、補(bǔ)充詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)主人公歸家心情的變化；有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌主旨?？偟膩?lái)說(shuō)主要解決畫(huà)面描繪和情感分析兩個(gè)問(wèn)題，不貪多。
二、利用體裁特點(diǎn)助力詩(shī)歌理解
《十五從軍征》是部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首。這一課所選的詩(shī)歌類型多樣，有古樂(lè)府、歌行、律詩(shī)、詞、曲，把五篇不同類型的詩(shī)歌放在一課中我覺(jué)得教師在授課時(shí)，應(yīng)該一定程度上滲透不同類型詩(shī)歌的典型特征?！妒鍙能娬鳌肥且皇讟?lè)府民歌，漢樂(lè)府民歌的最大的特點(diǎn)是敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗、直白，所以想要學(xué)生深刻體會(huì)主人公的情感就顯得不那么容易。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我也查閱了很多的文獻(xiàn)，楚云的一篇文章里有這樣一句話：“借助聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境中，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的言行心理，還原出詩(shī)人的生活情境，從而感受他的情感波動(dòng)，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力?！边@給了我很大的啟發(fā)。既然語(yǔ)言通俗、直白，情感不好理解，那么就設(shè)置豐富畫(huà)面，體會(huì)情感的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)描繪畫(huà)面進(jìn)入情境，在情境中體會(huì)主人公的情感。這樣設(shè)置也恰好和廣州中考考點(diǎn)的要求不謀而合。但是說(shuō)到描繪畫(huà)面，學(xué)生往往想到的就是簡(jiǎn)單的翻譯詩(shī)句，很難營(yíng)造出一種情境，所以我根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出四豐富畫(huà)面的方法策略：立足原句，抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)。以此作為支架，輔助學(xué)生描繪畫(huà)面，更加深刻地體會(huì)作者的情感變化。
漢樂(lè)府民歌的另一個(gè)特點(diǎn)是反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生，這一點(diǎn)恰和這首詩(shī)歌的主題聯(lián)系在一起?？梢杂脻h樂(lè)府民歌反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。
三、唱誦、讀多種形式還原古詩(shī)課堂語(yǔ)文味
在教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)置了根據(jù)情境，老師讀獨(dú)白，學(xué)生朗誦詩(shī)歌和吟唱詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生自然而然地了解漢樂(lè)府民歌敘事性強(qiáng)的特點(diǎn)，又可以通過(guò)多元的形式走進(jìn)情境強(qiáng)化感受，還可以在以命題導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂中，一定程度上增加古詩(shī)課堂的語(yǔ)文味。
四、待改進(jìn)之處
在這節(jié)課結(jié)束以后，我也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方。描繪畫(huà)面作為課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，卻只是展示了學(xué)生的優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有照顧到大多數(shù)學(xué)生，缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)；在課內(nèi)外對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)中問(wèn)題設(shè)置的不是很清晰，應(yīng)該讓學(xué)生先描繪《無(wú)家別》的畫(huà)面，體味情感，再去對(duì)比分析兩首詩(shī)的異同，這樣學(xué)生才能言之有物，并且能夠讓學(xué)生熟練運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的方法。另外就是由于線上課的限制，跟學(xué)生之間的互動(dòng)較少。通過(guò)觀看另外兩位老師的課堂，我也掌握了更多和學(xué)生互動(dòng)的方式，并將運(yùn)用到以后的線上教學(xué)中。
一、基本信息
學(xué)校
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
課名
《十五從軍征》
教師姓名
學(xué)科（版本）
語(yǔ)文（部編版）
章節(jié)
九下第六單元23課
課時(shí)
共 1 課時(shí)
年級(jí)
九年級(jí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.梳理詩(shī)歌大意，描繪、補(bǔ)充詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)主人公歸家心情的變化。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌主旨，了解樂(lè)府民歌關(guān)心民生疾苦、敘事性強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，已經(jīng)能在誦讀基礎(chǔ)上基本讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，也能一定程度上理解作者的情感，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，但結(jié)合不同類型的詩(shī)歌特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)了解不夠，本課將運(yùn)用漢樂(lè)府民歌反應(yīng)現(xiàn)實(shí)、關(guān)心民生特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，描繪、補(bǔ)充詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)主人公心情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌主旨，了解樂(lè)府民歌關(guān)心民生疾苦、敘事性強(qiáng)的特點(diǎn)。
解決措施：
《十五從軍征》是一首樂(lè)府民歌，敘事性強(qiáng)，詩(shī)歌語(yǔ)言直白，通俗。所以想要學(xué)生在直白的語(yǔ)言中深刻體會(huì)主人公的情感變化有些困難，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，描繪、補(bǔ)充畫(huà)面從而讓同學(xué)們進(jìn)入情境當(dāng)中，在情境中體會(huì)主人公的情感變化。
五、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
由學(xué)過(guò)的樂(lè)府詩(shī)入手，勾連以往學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)漢樂(lè)府詩(shī)歌的了解。
1.提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的樂(lè)府詩(shī)有哪些？
2.播放樂(lè)府介紹微課。
1.勾連以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考。
2.觀看樂(lè)府微課并做好記錄，復(fù)習(xí)樂(lè)府的相關(guān)內(nèi)容。
初讀
詩(shī)歌

整體
感知
掃清字、詞、義障礙，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容及情感基調(diào)。
1.要求一讀：自由朗讀，標(biāo)注讀不準(zhǔn)的字音和節(jié)奏。
2.展示詞語(yǔ)注釋。
3.要求二讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4.提問(wèn)：詩(shī)歌主要寫(xiě)了一件什么事？情感基調(diào)是怎樣的？
朗讀、標(biāo)注字音和節(jié)奏、思考，作答。

豐富
畫(huà)面

體味
情感
1.通過(guò)描繪畫(huà)面進(jìn)入主人公生活的情境當(dāng)中，促使學(xué)生理解主人公歸家后復(fù)雜的情感。
2.幫助學(xué)生了解漢樂(lè)府民歌敘事性強(qiáng)的特點(diǎn)。
1.提問(wèn)：請(qǐng)你發(fā)揮想象，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容描繪、補(bǔ)充畫(huà)面，并體會(huì)老兵歸家的心情。
2.教師做示范，描繪第一句畫(huà)面，給出描繪畫(huà)面的方法：立足本意，抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)。
3.教師創(chuàng)造情景，學(xué)生根據(jù)情景朗讀詩(shī)歌。并引出漢樂(lè)府民歌的第一個(gè)特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)。
1.傾聽(tīng)理解。
2.記錄描繪畫(huà)面的方法，按照老師給出的方法描繪畫(huà)面。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌。
4.記錄漢樂(lè)府詩(shī)歌的特點(diǎn)之一：敘事性強(qiáng)。
結(jié)合
背景

探究
主題

1.幫助學(xué)生深入思考，理解詩(shī)歌的主題。
2.幫助學(xué)生了解漢樂(lè)府民歌反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生的特點(diǎn)，為學(xué)生在賞析其他漢樂(lè)府詩(shī)歌時(shí)提供一些借鑒和思考。
3.學(xué)生進(jìn)入情境吟唱詩(shī)歌，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)和兵役制度帶給老兵的心酸與悲苦。
1.提問(wèn)：老兵為誰(shuí)而哭，為何而哭？預(yù)設(shè)：為自己、親人、時(shí)代而哭；兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難。
2.展示背景資料，引出漢樂(lè)府民歌第二個(gè)特點(diǎn)：反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生。
3.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老兵生活的時(shí)代，吟唱詩(shī)歌。
1.思考并回答。
2.進(jìn)入情境，吟唱詩(shī)歌，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老兵的心酸和悲苦。
3.記錄漢樂(lè)府詩(shī)歌的特點(diǎn)之二：反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生。

對(duì)比
探究

拓展
延伸
課內(nèi)延伸至課外，體會(huì)同類內(nèi)容、主題詩(shī)歌，加深本首詩(shī)的理解，提升課外詩(shī)歌鑒賞的能力。
展示杜甫的《無(wú)家別》前6句。提問(wèn)：《無(wú)家別》和《十五從軍征》無(wú)論是在內(nèi)容還是情感方面都很多相似之處，請(qǐng)你任選一處說(shuō)一說(shuō)。
讀《無(wú)家別》，回憶《十五從軍征》內(nèi)容及情感，思考，作答。
暢所
欲言
羅列
收獲
梳理、明確本節(jié)課的收獲。
發(fā)布任務(wù)：在互動(dòng)公屏分享收獲。
暢所欲言，盤點(diǎn)收獲。
作業(yè)
鞏固運(yùn)用通過(guò)描繪畫(huà)面進(jìn)入情境，在情境中體會(huì)主人公情感的方法。
1.收集3句有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們深重災(zāi)難的詩(shī)句。
2.根據(jù)本可學(xué)習(xí)的描繪畫(huà)面的方法，預(yù)習(xí)《漁家傲·秋思》 描繪畫(huà)面，并體會(huì)情感。
完成作業(yè)。

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十五從軍征

版本： 人教部編版

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