【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)有序?qū)嶒?yàn)，用掂量、稱量等測(cè)量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)有序?qū)嶒?yàn)，用掂量、稱量等測(cè)量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)易天平能夠測(cè)量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、玻璃彈珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡(jiǎn)易天平、回形針若干、大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題
1.出示：乒乓球和玻璃球，這兩個(gè)球哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？
提問(wèn)：我們有哪些方法可以知道這兩個(gè)物體的輕重呢？
2.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹方法：預(yù)測(cè)（根據(jù)前概念）；掂一掂；稱一稱……
3.揭示課題：誰(shuí)輕誰(shuí)重（板書(shū)）
二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)
用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。
探索一: 預(yù)測(cè)物體的重量。
1.出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。
2.安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。
3.對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。
探索二: 掂量不同物體的輕重。
1.師：大家對(duì)五個(gè)物體的輕重預(yù)測(cè)有不同。那么接下來(lái)我們就用掂量的方法再來(lái)比較一下它們的輕重。
2.學(xué)生小組活動(dòng)：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。
3.交流反饋：
（1）說(shuō)說(shuō)給五種物體掂量比較的結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)比較過(guò)程中遇到的困難。
（3）請(qǐng)有序掂量的學(xué)生介紹自己的好方法。
4.學(xué)生利用有序掂量的方法再次嘗試比較。
5.發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較。
探索三：探究土壤與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系
1.我們掂量了五個(gè)物體的輕重，結(jié)果還是不一樣，古時(shí)候人們用一種簡(jiǎn)單的工具——古代衡器，看看這個(gè)儀器能不能幫助我們解決問(wèn)題？
2.介紹古代衡器的制作原理。兩邊一樣重，平衡。哪邊重，哪邊就下垂。
3.古代衡器已經(jīng)很難找到了，看看這個(gè)簡(jiǎn)易天平能不能代替古代衡器，稱出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
4.演示：利用簡(jiǎn)易天平來(lái)比較木塊和塑料的輕重。
5.思考：利用回形針，怎樣的稱量方法能夠幫助我們更快速的知道五個(gè)物體的輕重。
6.利用簡(jiǎn)易天平稱量五個(gè)物體
7.交流匯報(bào)，五種物體的輕重達(dá)成共識(shí)。
探索四：記錄并交流
大家都想到了根據(jù)剛剛掂量的結(jié)果，從輕到重稱量這五個(gè)物體的質(zhì)量。把你們測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表的第三列里，并按從輕到重標(biāo)序。
三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)
1.展示一位學(xué)生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)三次的排序都有不同。哪種方法更準(zhǔn)確？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.大的物體一定比小的物體重嗎？
四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
出示兩個(gè)碗形狀相似、大小相同，一樣重嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1.2 物體的輕重
預(yù)測(cè) 掂量 稱量：天平
大橡皮
小橡皮
乒乓球
木塊
塑料塊

相關(guān)教案

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教材簡(jiǎn)析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

科學(xué)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份科學(xué)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁(yè)。教案主要包含了輕重排序，影響重量的因素等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教科版 (2017)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重優(yōu)質(zhì)教案：

這是一份教科版 (2017)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重優(yōu)質(zhì)教案，共5頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
2020-2021學(xué)年2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教案

2020-2021學(xué)年2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教案
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教案

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級(jí)下冊(cè)2.誰(shuí)輕誰(shuí)重教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版（2024）一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

2. 誰(shuí)輕誰(shuí)重

版本： 教科版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部