【教學目標】
科學概念目標
1.知道水的特征：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、透明，會流動的液體。
2.水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標
1.運用對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同。
2.學會用科學詞匯描述對水的觀察結果。
科學態(tài)度目標
1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象如實進行描述。
2.知道水是一種重要的物質，與我們的生活密切相關。
【教學重難點】
重點：知道水的特征：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、透明，會流動的液體。
難點：運用對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同。
【教學準備】
教師準備：教學課件。
學生準備：一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透明小瓶2個，不同形狀的容器2個、木塊若干塊、學生活動手冊。
【教學過程】
一、情境導入，聚焦問題
1.教師出示一瓶水，請同學們說一說，關于水都知道什么？
2.學生觀察一瓶水，并自由發(fā)表，說一說水有什么特征。
3.板書揭題：觀察一瓶水
二、學單導學，自主實驗
探索一：觀察比較水與洗發(fā)液
1.觀察方法的研究：用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。
2.觀察水和洗發(fā)液的不同和相同
①看一看：顏色和透明度有什么相同和不同呢？
②演示聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）
③摸一摸：教師講解手摸對比方法：用筷子在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。
3.總結記錄水和洗發(fā)液的特征
水：無顏色、無氣味、透明、能流動
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動
探索二：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同
1.通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處，也有著很多不同。如果把它們和木塊比較，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2.教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。
3.學生交流觀察結果。不同點有水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動，水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。相同點有它們都有形狀。
三、深入研討，建構認識
1.小結：水是怎樣的物體？可以從哪些方面描述水的特征？
2.學生交流討論：我們可以從顏色、氣味、透明度等方面描述水的特征。
四、拓展應用，深化認識
1.本節(jié)課我們學習了關于水的特征，大自然中的水是以什么形態(tài)存在的呢？
2.播放視頻：大自然中的水。
【板書設計】
1.5 觀察一瓶水
水：無顏色、無氣味、透明 能流動 無固定形狀
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明 能流動 無固定形狀
木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動 有固定形狀

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小學科學教科版（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

5. 觀察一瓶水

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級下冊

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