2.誰輕誰重【教材簡析】   《誰輕誰重》是一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》中的第二課。首先通過問題聚焦，我們?nèi)绾沃牢矬w的輕重？調(diào)動一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：掂一掂、抱一抱、用秤稱等。學(xué)生通過預(yù)測、掂量、稱量，層層推進，感受到借助工具進行測量，結(jié)果更為準(zhǔn)確。同時，讓學(xué)生體會到使用回形針是為了統(tǒng)一稱量單位，當(dāng)多個物體進行輕重比較時，容易獲得具體的數(shù)據(jù)，便于比較。教材通過同一材質(zhì)、不同大小的橡皮，同樣大小、不同材質(zhì)的塑料塊和木塊的呈現(xiàn)，初步滲透同一材質(zhì)的物體，體積越大質(zhì)量越重，體積越小質(zhì)量越輕；不同材質(zhì)大小相同的物體質(zhì)量不同的科學(xué)概念。【學(xué)情分析】在生活中，孩子們自然地進行著物體重量的比較，也會進行一些簡單的測量，比如結(jié)合蹺蹺板這項活動，能夠比較出兩個孩子的輕重；去超市買水果時用電子秤測量。也就是說，在學(xué)生的頭腦中既有事物之間互為參照物的比較，也有借助測量工具的精確測量。他們獲得的比較結(jié)果既有一種相對的結(jié)果，也有一種標(biāo)準(zhǔn)化測量的結(jié)果。因此，本節(jié)課教師應(yīng)該通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到兩種方法之間的區(qū)別，以及明確借助測量工具的優(yōu)越性。【教學(xué)目標(biāo)】    科學(xué)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量。    科學(xué)探究目標(biāo)1.通過有序?qū)嶒?，?/span>掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2.在教師指導(dǎo)下，使用簡易天平，利用統(tǒng)一單位測量物體的質(zhì)量。    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)    在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測和實測的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)    意識到比較和測量是人們認(rèn)知世界的基本方法。【教學(xué)重難點】重點：有序地掂量和稱量能夠更快速地測量出物體的質(zhì)量。難點：簡易天平能夠測量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、乒乓球、玻璃珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗。小組：乒乓球、玻璃珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干，學(xué)生活動手冊等。【教學(xué)過程】一、問題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：乒乓球、玻璃球]1.出示：乒乓球和玻璃球，這兩個球哪個重哪個輕呢？提問：我們有哪些方法可以知道這兩個物體的輕重呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹方法：預(yù)測（根據(jù)前概念）；掂一掂、稱一稱……2.學(xué)生活動：自己嘗試用掂一掂的方法，比較乒乓球和玻璃珠的輕重。二、探索五個物體的輕重（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、學(xué)生活動手冊]（一）預(yù)測。1.出示五個物體：要如何比較五個物體誰輕誰重呢？2.先預(yù)測五個物體的輕重，記錄在記錄表上。教師介紹記錄表以及排序方法的記錄。你認(rèn)為最輕的就在它后面的預(yù)測結(jié)果這欄里標(biāo)上①，第二輕的標(biāo)上②……3.匯報：預(yù)測結(jié)果。發(fā)現(xiàn)預(yù)測存在不同。（二）掂量。1.師：大家對五個物體的輕重預(yù)測有不同。那么接下來我們就用掂量的方法再來比較一下它們的輕重。2.學(xué)生小組活動：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。3.交流反饋：（1）說說給五種物體掂量比較的結(jié)果。（2）說說比較過程中遇到的困難。（3）請有序掂量的學(xué)生介紹自己的好方法。4.學(xué)生利用有序掂量的方法再次嘗試比較。5.發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進行比較。（三）稱量。1.出示簡易天平，并介紹。（1）通過掂量，我們發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進行比較，還能用其他方法比較出它們誰輕誰重嗎？（2）老師今天給你們準(zhǔn)備了一種可以測量物體質(zhì)量的工具：簡易天平。簡易天平可以靈敏地比較出兩種質(zhì)量很接近的物體誰輕誰重，我們一起來試一試好不好？（3）教師演示利用簡易天平比較木塊和塑料的輕重。2.介紹：用回形針作為標(biāo)準(zhǔn)單位稱量其中一種物體的質(zhì)量。思考：怎樣的稱量順序能夠幫助我們更有序、更快速地得到五個物體的質(zhì)量呢？學(xué)生思考方法。3.利用簡易天平稱量五個物體。師：大家都想到了根據(jù)剛剛掂量的結(jié)果，從輕到重稱量這五個物體的質(zhì)量。把你們測得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表里，并按從輕到重標(biāo)序。三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]1.投影儀展示一位學(xué)生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)三次的排序都有不同。2.哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的想法。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：大小相同且形狀相似的不銹鋼碗和塑料碗]1.比較兩個碗的輕重。2.提問：這兩只碗形狀相似、大小相同，它們一樣重嗎？3.學(xué)生交流想法。4.初步感知材質(zhì)、大小對物體輕重的影響。 (1)兩個相同形狀和材料的物體，越大的越重，越小的越輕。(2)兩個形狀和大小都相同的物體,材料不同,它們的質(zhì)量不同。【板書設(shè)計】2.誰輕誰重預(yù)測、掂一掂、稱一稱測量物體質(zhì)量的工具:天平兩個相同形狀和材料的物體，越大的越重，越小的越輕兩個形狀和大小都相同的物體,材料不同,它們的質(zhì)量不同

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2. 誰輕誰重

版本： 教科版 (2017)

年級： 一年級下冊

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