《Lessn 13》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.Knwledge bjectives:能夠正確地聽懂、說出、認(rèn)讀下列單詞、短語和句子: travel, hear, capital, east, west, nrth, suth, travel plan... We’re ging t travel arund China during the summer hlidays. Sanya is in the suth f China. It is in Hainan Prvince.能夠運(yùn)用下列具有介紹性語言功能句進(jìn)行旅行話題的描述:This is my family’s travel plan. It’s in the nrth f China. In the first week… The secnd week…
2.Skill bjectives:能夠借助圖片和所學(xué)單詞及句型,在適當(dāng)?shù)那榫持谢臼炀毜赜糜⒄Z進(jìn)行旅行話題的描述。
3.Emtinal bjectives:通過本課的學(xué)習(xí),能夠樂于了解國(guó)內(nèi)主要城市和名勝古跡,進(jìn)一步發(fā)展愛國(guó)主義的積極情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠借助圖片和所學(xué)單詞及句型,在適當(dāng)?shù)那榫持谢臼炀毜赜糜⒄Z進(jìn)行旅行話題的描述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠運(yùn)用下列具有介紹性語言功能句進(jìn)行旅行話題的描述:
This is my family’s travel plan.
It’s in the nrth f Beijing.
In the first week… The secnd week…
【教學(xué)方法】
講授法、對(duì)話法、情景交際法
【教學(xué)過程】
Warming up
旅游是貼近學(xué)生生活的話題,建議教師以聊天的方式,與學(xué)生展開主題為Talk abut yur travel plan fr summer hliday的英語對(duì)話,激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí),輕松愉悅地進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
T: Summer hliday is cming. I have a travel plan. What d yu think f my travel plan? (教師圖文結(jié)合,呈現(xiàn)假期計(jì)劃)
Ss: ...
T: Can yu tell me smething mre abut …?
Ss: ...
T: Thanks a lt. I want t knw mre abut yur travel plans fr the summer hliday.
Ss: ...
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了一種真實(shí)的情境。從而復(fù)習(xí)與本課話題相關(guān)的知識(shí),將學(xué)生自然帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議教師首先以圖文結(jié)合的形式與學(xué)生分享自己的暑假或五一旅行計(jì)劃,然后再請(qǐng)學(xué)生暢談自己的旅行計(jì)劃,或者可以事先請(qǐng)2?3名同學(xué)準(zhǔn)備好旅行計(jì)劃,與大家分享。分享時(shí)注意初步運(yùn)用本課時(shí)的主要目標(biāo)語言:We’re ging t travel arund China during the summer hlidays. We’re ging t visit …師生分享假期計(jì)劃后,學(xué)生已初步感知本課主題,自然進(jìn)人新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。
Presentatin
1) 圖片閱讀
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第26頁的主題圖片,預(yù)測(cè)Lily在向大家介紹什么,并說明預(yù)測(cè)的依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀中國(guó)地圖及相關(guān)景點(diǎn)圖片,捕捉信息,為自己的預(yù)測(cè)找到依據(jù)。教師適時(shí)提問What’s Lily talking abut? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答, 然后教師板書本課時(shí)話題Lily’s family’s travel plan fr summer hlidays。教師提問What place are they ging t visit?并在黑板上分散地寫下Harbin, Beijing, Sanya, Xi’an? 教師繼續(xù)以各城市為核心,根據(jù)學(xué)生的回答板書,激活學(xué)生已有的關(guān)于幾個(gè)熱點(diǎn)旅游城市的旅行經(jīng)驗(yàn),同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)城市所在方位的表達(dá):提問別站A is in the nrth/suth/west/east f China.然后由發(fā)散到聚合,由學(xué)生對(duì)Lily話語的猜測(cè),到為L(zhǎng)ily提供豐富的城市旅行信息,再聚焦到Lily的家庭旅行計(jì)劃。
2) 整體感知
教師播放Just read and talk部分的錄音或動(dòng)畫,讓學(xué)生視聽并舉,整體感知語篇。 聽音前,教師向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù),請(qǐng)學(xué)生回答What’s the passage abut?從面了解學(xué)生對(duì)語篇大意的理解情況,訓(xùn)練學(xué)生概括語篇大意的閱讀技能。
3) 探索新知
在課文中理解 travel, capital, visit, the Great Wall, terractta army 等詞匯和短語,以及We’re ging t visit/travel…等句型,并能在對(duì)話中靈活運(yùn)用。
在教授新詞時(shí),要以句子為單位,結(jié)合上下文猜測(cè)詞意。以travel為例,首先,教師引導(dǎo)學(xué)生找到 travel 所在的句子We’re ging t travel arund China during the summer hlidays.其次,引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)句子的上下文,上文是This is my family’s travel plan,下文是 We’re ging t stay in China fr tw weeks. In the first week, we’re ging t visit …在整體理解上下文的基礎(chǔ)上,猜測(cè)travel的語義。如果學(xué)生還是猜不到,教師可以再現(xiàn)熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)自己的旅行計(jì)劃,借助此語境,幫助學(xué)生猜測(cè)。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),主要鍛煉學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的認(rèn)知策略。新句子的學(xué)習(xí)也是如此,教師引導(dǎo)學(xué)生把小句放在上下文情景語境中去理解,逐步形成根據(jù)上下文理解詞句的閱讀技能,而不是孤立地理解單詞和小句。
4) 聽音跟讀對(duì)話
教師請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式跟讀、自由朗讀對(duì)話,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出評(píng)價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生間的評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)語音、語調(diào)、語氣、情感 表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過教師出示省份(黑龍江、浙江、海南、陜西)及城市(北京、上海、杭州、哈爾濱、西安、三亞)的單詞卡片,讓學(xué)生讀出單詞后,以小組合作的形式找出地圖中的這些省份或城市。幫助學(xué)生在找地點(diǎn)的活動(dòng)中理解文本中的重難點(diǎn)句型。
Practice
借助中國(guó)地圖和相關(guān)景點(diǎn)圖片,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以第三人稱描述Lily的家庭旅行計(jì)劃,使學(xué)生深入理解文本信息,鞏固主要目標(biāo)語言。
學(xué)生與老師共同策劃一期旅行訪談節(jié)目。2-6人一組,運(yùn)用本課所學(xué)句型,創(chuàng)編一段旅行訪談對(duì)話,并表演出來。
語言點(diǎn)總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖]
教師讓學(xué)生把課堂上學(xué)的知識(shí)內(nèi)化并以圖文結(jié)合的形式輸出,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【課后小結(jié)】
看圖回顧There be句型,練習(xí)句式表達(dá)。
【板書設(shè)計(jì)】
Lessn 13
Travel capital visit
the Great Wall terractta army
We are ging t visit / travel...
【課后作業(yè)】
1.觀看課文動(dòng)畫,按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文。
2 . 找出一張自己旅游的照片,并做口頭介紹。
[設(shè)計(jì)意圖] 梯度作業(yè),滿足不同學(xué)生的不同需求。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課學(xué)生掌握的較好,對(duì)單詞和短語的理解都很到位,很棒!

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Lesson 13

版本: 人教精通版(2024)

年級(jí): 六年級(jí)下冊(cè)

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