《Lessn 14》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.Knwledge bjectives:在語境中鞏固操練、聽說、認(rèn)讀主要目標(biāo)語言
We are ging t Hangzhu by plane. We are ging t visit the West Lake there.
詞匯travel, knw, hear, lake。
2.Skill bjectives:通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠綜合運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行旅游計(jì)劃的分享交流。
3.Emtinal bjectives:通過本課內(nèi)容學(xué)會(huì)制定旅行計(jì)劃,領(lǐng)略祖國山河的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能理解課文內(nèi)容并能學(xué)會(huì)重點(diǎn)句子:We are ging t Hangzhu by plane. We are ging t visit the West Lake there.
【教學(xué)難點(diǎn)】
能在實(shí)際生活中運(yùn)用英語交流旅行計(jì)劃。
【教學(xué)方法】
講授法、對話法、情景交際
【教學(xué)過程】
Warming up
1)組織學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯。
2)復(fù)習(xí)前一課的課文。
3)師生日常對話。
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的閱讀分享氛圍,將學(xué)生自然帶入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在同學(xué)們分享旅行計(jì)劃時(shí),學(xué)生離開自己的座位,瀏覽其他同學(xué)的旅行計(jì)劃。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
Presentatin
本課時(shí)新知內(nèi)容少而精,更側(cè)重于語言操練,所以建議教師教學(xué)本課時(shí)采取精講多練的方式組織教學(xué)。
1) 聽音模仿
教師播放Just practise的錄音,學(xué)生打開書,聽音、閱讀文字,然后回答問題Hw are they ging t Shanghai/Xi’an/Wuhan? Where are they ging t visit? Why d yu want t g there? 建議教師不要以一問一答的形式與學(xué)生問答對話,而要集中出現(xiàn)一組向題。
2) 書寫鞏固
教師請個(gè)別學(xué)生在黑板或?qū)嵨镎古_(tái)上示范板書Just write部分的單詞知句子,其他同學(xué)在英文本上書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生邊寫邊讀,調(diào)動(dòng)多種感官,在理解的基礎(chǔ)上熟記詞句。
[設(shè)計(jì)意圖]
精講多練的方式組織教學(xué),可以讓學(xué)生注重語言操練,請學(xué)生用幾句話的獨(dú)立語段回答,培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力,增強(qiáng)表達(dá)的邏輯性和深度。
Practice
1) 教師結(jié)合本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型,布置學(xué)生兩人一組對學(xué)生用書第27頁的六幅圖文進(jìn)行替換搡練。例如:
(1) We’re ging t Shanghai by plane.
(2) We’re ging t Xi’an by train.
(3) We’re ging t Wuhan by ship.
2) 在操練書中六幅圖文的基礎(chǔ)上,教師可啟發(fā)學(xué)生自主拓展到其他城市及乘坐的交通工具。
通過以上兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生能熟練地掌握與運(yùn)用by plane/train/ship等。
3) 創(chuàng)設(shè)情境
教師播放Let’s plan a trip錄音,聽音前,教師向?qū)W生提問What’s the dialgue abut?使學(xué)生整體感知Let’s plan a trip的情境。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生整體感知語篇的能力,學(xué)生通過聽音閱讀,加深對語篇大意、核心語言的理解。
4) 創(chuàng)編對話
教師組織學(xué)生2?4人一組,根據(jù)學(xué)生用書第28頁課文插圖,創(chuàng)編并表演主題為Let’s plan a trip的對話。
語言參考:
A:______hliday is cming. Where are yu ging t travel/visit n May Day /during this summer hliday? / Where d yu want t visit?
B: I’m ging t travel/visit __________. / I want t visit ______________. It is in the _________f China. It’s in ______ Prvince.
A: Why d yu want t g there?
B: It’s famus fr ______. /The mst famus place there is _____________.
A: What d yu think abut _______________?
B: It’s________________.
5) 拼讀小詩,感受韻律。Let’schant中的小詩內(nèi)容非常有趣,描述的是司機(jī)Dred有一個(gè)開大卡車的夢想,他品咖啡,像鴨子一樣慢慢喝水,為了好運(yùn)氣,駕駛的速度很慢。
首先,感受dr的發(fā)音和整首詩的韻律。教師播放Let’s chant的錄音,學(xué)生認(rèn)真感受dr在單詞Dred, dream, drink, drive中的發(fā)音。
其次,教師引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)詩句結(jié)尾押韻的部分,truck, mug, duck, luck中的斜體是押韻的部分,即韻腳。
最后,反復(fù)誦讀,體會(huì)韻律。吟誦時(shí),建議教師提醒學(xué)生注意節(jié)拍、短暫停頓、韻腳部分發(fā)音的準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用參考語言,將以往所學(xué)相關(guān)內(nèi)容增加到對話中,豐富對話內(nèi)容;借助中國地圖或城市景區(qū)圖,直觀呈現(xiàn)旅游目的地所在位置及主要景點(diǎn),輔助對話表達(dá)。
【課后小結(jié)】
總結(jié)本課所學(xué)短語和句子,以及句型。
【板書設(shè)計(jì)】
Lessn 14
We are ging t Hangzhu by plane.
(地點(diǎn)、乘坐交通工具的方式可以替換)
【課后作業(yè)】
1.觀看課文動(dòng)畫,按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文。
2 . 熟讀Let’s chant說唱部分。
[設(shè)計(jì)意圖] 梯度作業(yè),滿足不同學(xué)生的不同需求。
【教學(xué)反思】
本課的重點(diǎn)句型學(xué)生掌握的很不錯(cuò),特別是對交通方式的替換,以及所說地點(diǎn)的表述都很正確。

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Lesson 14

版本: 人教精通版(2024)

年級: 六年級下冊

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