《Lessn 11》教學設計
【教學目標】
1.Knwledge bjectives：通過男人向Li Yan 和Yang Ming問路，引出有關出行方式、所用時間及路線的語言表達，即要學習的目標語言Hw can I get t …? Yu can g there by …
2.Skill bjectives：通過師生、生生之間的對話，學生自覺感知、模仿、理解和體驗，運用Yu can get ff the bus at the third stp. 等表示指路的功能語句在真實語境中進行交際。
3.Emtinal bjectives：通過本課內容的學習及活動的開展，學會指路、問路以及樂于助人。
【教學重點】
能理解課文內容并能學會重點句子。Hw can I get t the City Library?
Yu can get there by N. 6 bus.
【教學難點】
能在實際生活中運用英語交流問路、指路。
【教學方法】
情景教學法、對話法、閱讀法、實踐法
【教學過程】
Warming up
師生問候，鋪墊新知：師生進行簡短問候和英語交流，既營造了英語學習氛圍，拉近師生距離，也為本課學習新語言做了鋪墊。
T: Hw are yu tday? Hw’s the weather tday? What day is tday? Is yur hme far frm ur schl? Hw d yu cme t schl tday? Hw lng des it take t get t ur schl? ...
因為本課新的語言有對出行方式的表達，因此在此環(huán)節(jié)要強調來學校的方式，多提問一些學生，從而使學生多練習對于不同出行方式的表達。
[設計意圖] 通過課前小游戲，讓學生了解多種出行方式，并了解本課要學習的內容。
Presentatin
1）問題引入，啟發(fā)疑問
用課本上的圖片和學生討論。對話參考如下：
T: What’s in the picture?
S: There are three peple, a bus stp and a map in it.
T: Wh are the children?
S: They’re Li Yan and Yang Ming.
T: What are they ding?
S: They are talking.
T: D yu want t knw what they are talking abut? Is this a map f a cmmunity?
S: Yes!
T: Let’s listen t the dialgue.
2）聆聽錄音，整體感知
學生帶著教師提出的問題來聽本課對話，整體感知對話內容。錄音至少聽兩遍。
3）回答問題，熟悉環(huán)境
學生根據圖片和聽到的內容，嘗試回答問題。
T: Is this a map f a cmmunity?
S: N, it isn’t.
T: Where is the man ging?
S: He is ging t the City Library.
T: Des he knw the way?
S: N, he desn’t.
T: Right. S he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way.
4）自然交流，突破新知
在師生、生生交流中，學生自然地進行新詞、新句的理解和學習。
教師出示鐘表講解an hur, half an hur 。
通過地圖圖示，理解It’s abut half an hur by bus.
教師通過講解bus stp, by N. 6 bus,通過汽車站牌講解Yu can get ff the bus an hur by bus.
觀看視頻，理解對話。
再播放一遍視頻，速度可以放慢些，讓學生跟讀。
給學生一些時間自由練習，教師做適當的輔導。
[設計意圖]
學生帶著教師提出的問題來聽本課對話，整體感知對話內容。整體感知對話是對話教學的策略之一，此方法能夠避免學生支離破碎地學勻和理解対話內容。讓學生對本課對話先有一個整體了解，為后續(xù)編演對話打下基礎。
Practice
1) 模仿句式，操練句型
每一位同學思考一個常去的地方，模仿本課目標語言說一說自己常用的出行方式、時間。如：
S1: I g t my grandma’s hme by N. 8 bus. It’s abut twenty minutes by bus.
S2: I g t the z by bike. It’s abut half an hur by bike.
…
2) 模仿錄音，配音表演
教師帶領學生們利用音頻或本課課件再次整體聽、讀本課小對話，形式可以為模仿錄音的語音和語調跟讀、分組朗讀課文或給人物配音等，然后小組間相互進行評價，選出最佳配音小組，以此增加學生對大聲用英語朗讀的興趣。
3) 角色扮演，表演對話
學生三人一組，分角色表演本課對話。
[設計意圖]
利用本課地圖，模擬男人和LiYan、Yang Ming進行地圖上其他地方的問路和指路的問答，如the clthes shp, the ty shp等對話可以根據本課對話編演，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。
【課后小結】
看圖回顧重點詞匯和句型。
【板書設計】
Lessn 11
實用的句型：
Hw can I get t the City Library? 我怎樣才能去城市圖書館？
Yu can g there by N. 6 bus. 你可以乘坐6路公交車去。
【課后作業(yè)】
1.觀看課文動畫，按照正確的語音、語調朗讀課文。
2.仿照本課對話編寫一段新的對話，要求不少于6句。
[設計意圖] 梯度作業(yè),滿足不同學生的不同需求。
【教學反思】
本課是本單元比較難的一節(jié)課，需要學生正確的指出去xx地方的正確路線，學生在理解上，能夠正確的理解，但是在練習的時候還是會容易出現錯誤，這跟練習的少有關系，在下節(jié)課需要重點來練習句子的表達法。

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小學英語人教精通版（2024）六年級下冊電子課本

Lesson 11

版本： 人教精通版（2024）

年級： 六年級下冊

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