第二課時(shí)《剃頭大師》說(shuō)課稿
各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《剃頭大師》。（下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行加以說(shuō)明。）
教材分析
本課是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)《剃頭大師》。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭的過(guò)程。描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)的懷念，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫(xiě)老師傅給小沙剃頭的過(guò)程；第三部分寫(xiě)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。全文充滿童趣，描寫(xiě)童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】：
1.會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
【過(guò)程與方法】：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
2.展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】：
體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句，分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
五、教法學(xué)法
以重點(diǎn)句子理解為主線，運(yùn)用多種方法理解文中難懂的句子，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味。。
六、教學(xué)過(guò)程
【教具準(zhǔn)備】： 課件
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片
2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：剃頭大師）。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
（1）為什么以“剃頭大師”為題目？
（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?br>（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4.指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（課件出示4）
剃頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 仇人 習(xí)慣 受刑 厘米 摸耳朵
指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。
【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只需出示要求即可，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力?！?br>5.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 倍 雖 泡 件
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。
（2）學(xué)生寫(xiě)生字。
A.識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽 理 罵 仇 倍 泡
（2）熟字比較。如：麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差
（3）組詞擴(kuò)展：雖然 一件 文件 付錢 付出
B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
“雖”的第八筆是提。
E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。
F.展示學(xué)生作品。
6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！?br>（三）、再讀課文，理清順序。
1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng),并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督：察看并加以管理。
發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話。
冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。
耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。
時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
第二部分（2～6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分（7～18自然段）“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。
（板書(shū)：小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)）
【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序?！?br>四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究
板書(shū)設(shè)計(jì)
《剃頭大師》板書(shū)
害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣
剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見(jiàn)了鬼 小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)
教學(xué)反思
本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程對(duì)比描寫(xiě)，交代了誰(shuí)是“剃頭大師”，誰(shuí)是“害人精”。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)句子對(duì)比閱讀，聯(lián)系上下文，找出事情的本質(zhì)。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
2023-2024年部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元
第二課時(shí)《剃頭大師》知識(shí)點(diǎn)匯總
知識(shí)點(diǎn)：
一、生字組詞
表biǎ（表兄、表弟、表示、手表）
膽dǎn（膽小、膽量、膽子、提心吊膽）
鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）
理lǐ（理發(fā)、理由、整理、道理）
奪duó（搶奪、奪走、爭(zhēng)奪、奪門而逃）
罵mà（責(zé)罵、打罵、罵人、叫罵）
仇chóu（報(bào)仇、仇人、仇視、仇家）
差chà（差別、相差、差等、差了點(diǎn)）
付fù（付錢、支付、付款、一付手套）
倍bèi（雙倍、成倍、加倍、精神百倍）
雖suī（雖然、雖說(shuō)、雖則、雖復(fù)）
件jiàn（文件、軟件、條件、事件）
二、易錯(cuò)字
“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫(huà)寫(xiě)成豎撇一筆拉通。
“鬼”的首筆是短撇，不要寫(xiě)成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫(xiě)成“王”。
“倍”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫(xiě)成“音”。
三、多音字
處chǔ（處理）chù（到處）
折zhé（折磨）zhē（折騰）shé（折本）
仇chóu（仇人）qiú（姓仇）
四、近義詞
抗議——抗?fàn)?锃亮——閃亮 擺布——操縱
折磨——煎熬 央求——懇求 處置——處理
天分——天資 清除——消除
規(guī)規(guī)矩矩——老老實(shí)實(shí)
五、反義詞
膽小——勇敢 抗議——遵守 痛苦——快樂(lè)
折磨——享受 倒霉——幸運(yùn) 被迫——自愿
坑坑洼洼——平平坦坦
六、課文分段
第一部分(1)：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。
第二部分(2～6)：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。
第三部分(7～18)：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光頭。
七、句子解析
1.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過(guò)對(duì)姑父的“押”“執(zhí)”“監(jiān)督”動(dòng)作描寫(xiě)，襯托出小沙害怕剃頭的程度。
2.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，所以聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭兒擺布。
“锃亮”老師傅的剃刀經(jīng)常磨，反著光發(fā)著亮。因?yàn)樾∩沉R的“害人精”，老師傅聽(tīng)不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易讓人做噩夢(mèng)，所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩地由老頭兒擺布。
3.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
“老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。
4.這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了，他知道姑父絕不肯讓他這樣過(guò)年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。
“折磨”聯(lián)系上文，指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕，對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。
5.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了頭發(fā)。
“這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀”體現(xiàn)出“我”剪的很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。
6.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
“可惜”“遭”形象的表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動(dòng)的描寫(xiě)出我的胡亂剪的結(jié)果。
八、問(wèn)題歸納
1.閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？ 這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。
2.閱讀第2～6自然段，回答問(wèn)題。
(1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？
小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
(2)以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的？為什么是他來(lái)理發(fā)？
以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽(tīng)不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何，所以只得由老師傅擺布。
(3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？
老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。
3.閱讀第7～18自然段，回答問(wèn)題。
(1)這部分中的哪些段落寫(xiě)了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？
第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫(xiě)“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。
(2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？
①“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻，說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多)可以看出來(lái)。
②“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，第13自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”可以看出來(lái)。
③“我” 知道自己剪壞了以后，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了 頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來(lái)。
(3)小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？
剛開(kāi)始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂；最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣”，被自己的丑模樣嚇到了。
(4)“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？
服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒(méi)得到小沙 答應(yīng)付給“我”的五塊錢。
4.“害人精”是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ)，也是日常口語(yǔ)，這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，而且生命力強(qiáng)。我知道這樣的詞語(yǔ)有：馬屁精、精靈鬼、替罪羊、墻頭草、馬后炮。
九、課文主題
本文講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)的懷念，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

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19 剃頭大師

版本： 人教部編版

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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