第四課時《我不能失信》說課稿
各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內容是《我不能失信》。（下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、教學反思等八個方面來進行加以說明。）
教材分析
本課是部編版三年級下冊第六單元第四課時《我不能失信》。是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
學情分析
二年級的學生，已經對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。
三、教學目標
知識與技能：
1.認識本課“耀、慶”等5個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2.默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
過程與方法：
1.自主學習，默讀課文，合作交流討論。
2. 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度價值觀：
感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
四、教學重難點
【教學重點】： 使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【教學難點】：通過重點句子的分析，感受人物的可貴品質。
五、教法學法
【教法】：創(chuàng)境激趣法
借助具體的事例、名言警句以及相關的話題等創(chuàng)設趣味學習情境，讓學生充分認識到誠信的重要意義，從而激發(fā)自身對于誠信這一美好品質的主觀追求；補充講解法，通過補充介紹宋慶齡的其他小故事，讓學生更為全面地認識宋慶齡，進而更深刻地感知其崇高偉大的人格魅力。
【學法】：角色朗讀感悟，
通過分角色朗讀課文的形式，更好地融入到人物的內心世界，準確把握其情感及想法，實現(xiàn)對文本主旨的真正感悟；聯(lián)系生活實際法，通過聯(lián)系自己生活中的人、事，更好地實現(xiàn)對文本主旨的理解，為激發(fā)自身對于誠信美德的追求奠定必要的認知基礎。
教學過程
（一）、談話交流，導入新課。
1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。
板書課題，（板書：我不能失信）
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
【設計意圖：聯(lián)系學生的生活，利用學生的生活經驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣。】
（二）、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
出示詞語：（課件出示2：出示詞語）
宋耀如 宋慶齡 盼著 疊花籃 歉意
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
3.學習生字。
（1）（課件出示3：）
耀 慶 盼 疊 歉
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“慶”。
(2) 識記生字
4.你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼” “兼+欠=歉”
（2）猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。
（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）
5.指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）
①失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。
②道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無禮，同時表示遺憾。
③歉意：抱歉的心意。
④后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）
課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。（教師板書：誠實 守信）
【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙?！?br>（三）、深入探究，感悟文法。
1、課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子?
（1）.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談談體會。
（2）.交流。
A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問……，慶齡回答說……)
指名朗讀。
B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)
C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說——“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”
“不，媽媽。您說過，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”（課件出示8）
D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時，宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我并沒有失信?！保ㄕn件出示9）
你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？
預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。
預設：今后要像宋慶齡學習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。
指導朗讀。
2、宋慶齡的這種品質是通過什么表現(xiàn)出來的？（板書：語言、動作、神態(tài)）
（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)。）
【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力?！?br>（四）、角色朗讀，體會情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
（通過分角色表演朗讀課文，使學生進一步理解課文內容。）
（五）、討論理解，明辨是非。
1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？
（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）
2.聯(lián)系生活實際談談讀了本文后有何感想？
（學生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）
（六）、總結全文，情感升華。
俗話說“一諾千金”。出示關于誠信的名言。希望同學們也能像宋慶齡一樣做個誠實守信的人。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計了說的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力，明確了文章主旨?！?br>板書設計
《我不能失信》板書
誠實 守信
語言 動作 神態(tài)
八、教學反思
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全篇，整體感知。其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解?？偨Y全文，情感升華。
不足之處：
閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。
2023-2024年部編小學語文三年級下冊第六單元
第四課時《我不能失信》知識點匯總
知識點：
一、多音字
教jià（教師）jiā（教書）
奇qí（奇怪）jī（奇數(shù)）
興xīng（興奮）xìng（高興）
二、近義詞
解釋一一說明 漂亮一一美麗 特別一一特殊
高興一一喜悅 準備一一打算 奇怪一一驚奇
忘記一一遺忘 忽然一一突然
三、反義詞
失信一一守信 漂亮一一丑陋 忘記一一牢記
留下一一離開 明白一一糊涂 特別一一普通
四、理解詞語
1.失信：答應別人的事沒做，失去信用。
2.撲空：沒有在目的地找到要找的對象。
3.解釋：說明含義、原因、理由等。
4.道歉：表示歉意，特指認錯。
5.忽然：表示來得迅速而又出乎意料；突然。
五、課文分段
第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。
第一部分（2-10）：詳細描寫宋慶齡守信用的經過。
六、句子解析
1.“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。
反問句 。強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
2.她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
“兩個一會兒……”寫出了宋慶齡等人時候的著急的心情。
3.慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信?！?br>“一個人在家沒勁”是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，“沒有失信”是她做到了答應別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。
七、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
本文講述的是宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。
2.爸爸、媽媽是如何勸說宋慶齡的？
“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。
3.宋慶齡是怎樣做的呢？
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
4.你認為宋慶齡為了不失信于人而放棄去伯伯家的做法值得嗎?你從中得到了怎樣的啟示？
值得。因為誠信是做人之本，只有從小養(yǎng)成誠實守信的好習慣，才會贏得別人的信任與尊重。宋慶齡這樣做讓人非常敬佩。
我要向宋慶齡學習，從小養(yǎng)成誠實守信的好習慣。
八、課文主題
本文講述的是宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
九、小學語文網知識園
1.關于誠信的成語
金口玉言、一言九鼎、駟馬難追、言而有信
一言為定、言信行果、誠至金開
2.關于誠信的名言。
(1)人而無信，不知其可也。——孔子
(2)才者，德之資也；德者，才之帥也。——司馬光
(3)精誠所至，金石為開?！醭?br>(4)君子養(yǎng)心，莫善于誠。——荀子
(5)與朋友交，言而有信?！撜Z
(6)一言而適，可能卻敵，一言而得，可以保國?！獎⑾?br>(7)小信誠則大信立?！n非子
3.反問句
概念：反問修辭就是用疑問的形式表達肯定的觀點的一種修辭方法。
反問的特征：問中有答。
作用：加強語氣。把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。
答題模式：運用反問的修辭方法，更有力地強調……使表達的思想更強烈。

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21* 我不能失信

版本： 人教部編版

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