小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物課后練習(xí)題

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物課后練習(xí)題，共7頁(yè)。試卷主要包含了寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞，用“只要……就……”寫(xiě)一句話(huà)，按要求改寫(xiě)句子，課文整體梳理，指出下列句子各屬于哪種描寫(xiě)手法，讀句子，回答問(wèn)題等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（ ）地走 （ ）地說(shuō)
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
呈現(xiàn)——（ ） 懇求——（ ） 平?！? ）
恐怖——（ ） 美麗——（ ） 洪亮——（ ）
五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
堅(jiān)硬——（ ） 單調(diào)——（ ） 拒絕——（ ）
美麗——（ ） 保護(hù)——（ ） 答應(yīng)——（ ）
六、用“只要……就……”寫(xiě)一句話(huà)。

七、按要求改寫(xiě)句子。
1. 哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）

2. 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。（改為反問(wèn)句）

八、課文整體梳理。
本文先寫(xiě)“我”認(rèn)為 ，因?yàn)? ；再寫(xiě)“我”通過(guò)觀察 ，聽(tīng)到 ，并猜想 ；然后寫(xiě)父親告訴“我” ；最后寫(xiě)“我”明白了 。
能力提升
一、指出下列句子各屬于哪種描寫(xiě)手法。
1. 他想：“人為什么要生兩只耳朵呢？”（ ）
2. “我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。（ ）
3. 我立刻跑去問(wèn)爸爸：“為什么把它放在表里？”（ ）
二、讀句子，回答問(wèn)題。
1. 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
（1）這句話(huà)寫(xiě)出了“我”的什么心理？

（2）“我”為什么會(huì)有這樣的心理？

2. 沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
（1）“我”為什么會(huì)“高興極了”？

（2）“我”的心為什么會(huì)“加速跳動(dòng)”？

三、“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！薄斑@樣的話(huà)”指的是什么話(huà)？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

拓展延伸
一、閱讀課文選段，回答問(wèn)題。
越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)?！?br>1. “我”為什么“很痛苦”？

2. 從“父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它”可以體會(huì)到“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

3. 為什么父親“只許看，不許動(dòng)”？

二、小練筆。
你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的經(jīng)歷嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。

三、課外閱讀。
耐磨的人生
我的一個(gè)朋友在一次意外事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書(shū)屋去選書(shū)。我本來(lái)打算要選一本余秋雨的《文化苦旅》?？僧?dāng)我進(jìn)入他的書(shū)屋，最先映入眼簾的是一本厚厚的書(shū)，書(shū)名為《耐磨的人生》。我感到很吃驚，心想，像他這樣的殘疾人，如何去耐磨地面對(duì)自己的人生呢？
朋友看出了我的心思，笑著對(duì)我說(shuō)：“我看過(guò)一本書(shū)，書(shū)上有這樣一句話(huà)，‘上帝在為你關(guān)閉一扇窗子的同時(shí)，又會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗?！m然我沒(méi)有了右手，但是我還有左手??！”他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是那么的坦然。
在朋友的小書(shū)屋里，我看到了許多的書(shū)，都是一些中外名著。他說(shuō)，他非常喜歡讀書(shū)，書(shū)讓他懂得了許多人生的道理。
說(shuō)起他的人生，朋友感慨萬(wàn)分。他初中畢業(yè)后，因?yàn)樯眢w殘疾，無(wú)法像其他同學(xué)一樣到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。在家里待了一段時(shí)間后，他毅然決定出去闖蕩。在這期間，他做過(guò)許多事情，吃過(guò)許多苦，但他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。最后，在家人的幫助下，他開(kāi)了一個(gè)小書(shū)屋，生活才慢慢穩(wěn)定下來(lái)。
聽(tīng)了朋友的經(jīng)歷，讓我明白，一個(gè)人身體殘疾并不可怕，可怕的是心靈的殘疾。只要我們每個(gè)人都能像他一樣耐磨，我們的人生一定會(huì)大放異彩。
1. “我”的朋友對(duì)人生的態(tài)度是怎樣的？

2. 文章給你怎樣的啟示？

答案
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、清脆 玻璃 恐怖 蟋蟀 池塘
二、脆弱 跪下 玻璃 兇惡
欄桿 披肩 恐怖 恐怖
三、清脆 奇妙 漂亮 名貴
嘩嘩 仔細(xì) 慢慢 輕輕
四、顯現(xiàn) 請(qǐng)求 普通 恐懼 美麗 響亮
五、柔軟 豐富 接受 丑陋 破壞 拒絕
六、只要努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得好成績(jī)。
七、1. 沒(méi)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。
2. 難道我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，不是活的生物嗎？
八、表里有一個(gè)小蝎子 表里面有一個(gè)活的生物 表里 表里的指針 表里有一個(gè)小蝎子 表里的生物
能力提升
一、1. 心理描寫(xiě) 2. 動(dòng)作描寫(xiě) 3. 語(yǔ)言描寫(xiě)
二、1. （1）寫(xiě)出了“我”的好奇心理。
（2）因?yàn)椤拔摇敝皼](méi)有見(jiàn)過(guò)蝎子，并且蝎子看起來(lái)很丑惡。
2. （1）因?yàn)楦赣H主動(dòng)給“我”看表。
（2）因?yàn)椤拔摇焙ε赂赣H反悔不讓“我”看表。
三、“這樣的話(huà)”指的是“我”認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。后來(lái)不說(shuō)了是因?yàn)椤拔摇敝懒吮砝锩嬗幸粋€(gè)小蝎子，并且明白了父親的表為什么會(huì)發(fā)出聲音。
拓展延伸
一、1. “我”因?yàn)楸桓赣H禁止動(dòng)表而感到痛苦。
2. 可以體會(huì)到“我”是一個(gè)對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇的孩子。
3. 因?yàn)楸砗苷滟F，父親怕“我”弄壞。
二、示例：我小時(shí)候?qū)μ枪錆M(mǎn)了好奇，總是想知道糖果是怎么做出來(lái)的，為什么會(huì)這么甜。有一次，我偷偷地跑進(jìn)了廚房，想要自己嘗試做糖果。結(jié)果，我把廚房弄得一團(tuán)糟，還差點(diǎn)受傷。后來(lái)，媽媽告訴我做糖果需要很多技巧和經(jīng)驗(yàn)，不是我能輕易做到的。從那以后，我就不再?lài)L試自己做糖果了，而是更加珍惜媽媽給我買(mǎi)的糖果。
三、1. 朋友對(duì)人生的態(tài)度是積極、樂(lè)觀、耐磨的。
2. 身體殘疾并不可怕，只要我們有堅(jiān)定的信念和積極的人生態(tài)度，就一定能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。