【學習目標】
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。
2.知道力的單位是牛頓。
3.知道物體間力的作用是相互的。
4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。
【學習重點】
1.知道影響力的三要素。
2.能用示意圖表示力。
【學習難點】
1.力的概念的理解。
2.理解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。
【自主預習】
1.力是物體對 物體 的作用。力用字母 F 表示。
2.力的產(chǎn)生，至少存在 兩 個物體，單獨一個物體產(chǎn)生不了力。物體之間不接觸，也能存在力．如磁鐵對鐵釘?shù)奈Γ?
3. 力的國際單位是牛頓 ，簡稱 牛 ，用符號 N 表示。這個單位是為了紀念科學家_牛頓_而命名的。
力的單位是托起兩個雞蛋的力大約為 1N 。
4.力的作用效果：力可以使物體發(fā)生 形變 ；力可以改變物體的 運動狀態(tài) 。
5.把力的 大小 、 方向 和 作用點 叫做力的三要素。
6.力的示意圖：物理學中通常用一條帶 箭頭 的線段表示力，箭頭表示力的 方向 ，線段的起點或終點表示力的 作用點 ，力越大，線段應該越長，有時還可以在力的示意圖上用數(shù)值和單位標出力的大小。
7.力的作用是 相互的 。生活中的現(xiàn)象：游泳、劃船、撐桿跳等。
【合作探究】
探究一：力
1.力的概念
同學回憶日常生活中的幾個產(chǎn)生力的現(xiàn)象，分析并回答以下問題：
（1）人推車：人對車施加了推力。
（2）馬拉車：馬對車 施加了 拉力。
（3）手拉彈簧： 手 對彈簧施加了 拉 力。
（4）手提箱子：手對 箱子 施加了 提 力。
（5）壓路機壓路：壓路機 對 路面施加了 壓 力。
（6）運動員舉杠鈴：運動員 對 杠鈴施加了舉力。
分析歸納：在物理學中，我們把生活中說的推、拉、提、壓、舉、等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以：
= 1 \* GB3 ①力是物體對物體的作用。
= 2 \* GB3 ②產(chǎn)生力的作用至少要有兩個物體，單獨一個物體不會產(chǎn)生力的作用。
= 3 \* GB3 ③力的作用與是否接觸無關：相互接觸的物體之間不一定產(chǎn)生力的作用，物體不接觸也可產(chǎn)生力的作用：
演示：用磁鐵吸起鐵釘。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球……

磁鐵對鐵釘有引力 地球對月球有引力
2.力的單位
(1)力的符號:F.
(2)力的單位:牛頓，單位符號：N。
(3)常見力的大小:手托起兩個較小雞蛋的力約為1N;中學生對地的壓力約為500N.
探究二：力的作用效果
力是物體對物體的作用，物理學中，人們常通過力的作用效果來認識和描述力。力的作用效果有哪些？
1．力可以改變物體的形狀。
小實驗：（課本圖7.1-1）
（1）用力捏橡皮泥，觀察到：橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。
（2）用力拉伸和壓縮彈簧，觀察彈簧的形狀有什么變化：拉彈簧時，彈簧長度變長，壓縮彈簧時。彈簧長度變短。
實驗結果表明，力作用在物體上可以改變物體的形狀。

2. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。
演示實驗：（課本圖7.1-2）
(1)一個小鐵球靜止在水平桌面上，當一個磁體靠近它時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
(2)讓小鐵球從斜面上滾下，沿著它的運動方向放一個磁體，觀察小鐵球運動速度的變化情況。
(3)再次讓小鐵球從斜面上滾下，在它的運動路徑的一側放一個磁體，觀察小鐵球運動的變化情況。
實驗現(xiàn)象：
= 1 \* GB3 ①靜的小鐵珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動，鐵球由 靜止變?yōu)?運動 。
= 2 \* GB3 ②平面上做直線運動小鐵珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。
③水平面上做直線運動小鐵珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。
歸納結論：物體由靜開始運動或由運動到靜止，以及運動快慢和運動方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的實驗現(xiàn)象表明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。
結論：即力的作用效果包括兩方面：力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運動狀態(tài)。
力的作用效果有時表現(xiàn)在一個方面，有時則是兩種效果兼而有之．例如籃球撞擊在籃板上被彈回，運動方向改變了，同時籃球也是有形變的(局部被籃板壓扁)．
探究三：力的三要素和力的示意圖
1.力的三要素
問題：力作用的效果與哪些因素有關？
實驗探究：力的作用效果與哪些因素有關

甲 乙
演示實驗：1.如圖甲,用不同的力拉同一根彈簧,伸長的長度不同,說明力的大小影響力的作用效果。
2.如圖乙,用大小相同的力壓、拉彈簧,彈簧的形變不同,說明力的方向影響力的作用效果。
想想做做：
如圖所示，在教室門上A、B、C三點上分別掛三個吸盤掛鉤，并將門關上，請一位同學分別在掛鉤上連接一個彈簧，用同樣大小的力拉門(彈簧三次拉伸的長度相同)，觀察力的作用效果，并請說出手拉門的難易程度有什么不同？
現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)越靠近門軸推門,越費力,這說明力的作用位置影響力的作用效果。
結論：力的 大小 ， 方向，作用點都會影響力的作用效果，叫做力的三要素。
2.力的示意圖
(1)用一根帶箭頭的線段來表示力，線段的末端畫一個箭頭_表示力的方向，線段的_起點_或_終點_表示力的作用點，在同一圖中力越大線段越長，有時還要在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小。
畫一畫：有100N的力拉車，用力的示意圖表示出力的三要素

（2）畫力的圖示的步驟：(一定、二畫、三標)
① 確定受力物體。
= 2 \* GB3 ②畫出力的作用點。（作用點要畫在受力物體上）
= 3 \* GB3 ③沿力的方向畫一條線段，如果有兩個以上的力，要用線段的長短區(qū)分力的大小。
= 4 \* GB3 ④在線段末端（不能出格）畫上箭頭表示力的方向。
= 5 \* GB3 ⑤用規(guī)定的符號、單位寫出力的大小。
探究四：力的作用是相互的
活動：1. 向上提書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？
2.用手拍桌子，手有什么感覺？手會感到疼，
手拍擊桌子，手是施力物體，桌子是受力物體，手感覺到疼，說明手拍桌子的同時，受到了桌子給手的力，此時的施力物體是桌子，受力物體是手。
3.拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？
概括分析，得到結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的_力。物體間力的作用是相互的。
想想做做： 1.如圖7.1-5甲，在兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象.
實驗現(xiàn)象：松手后兩小車同時向相反方向運動。
實驗表明：兩塊磁體同時受到了力的作用，說明物體間力的作用是相互的.

甲 乙
2.讓一位同學穿上旱冰鞋推墻（圖7.1-5乙），觀察發(fā)生的現(xiàn)象.
現(xiàn)象：人向前推墻，人向后退；
表明：人也受到了 墻的推力，說明物體間力的作用是相互的.
總結：物體間力的作用是相互的。正確理解力的相互性
（1）物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體，要判斷某物體是施力物體還是受力物體，一般由研究對象決定。
（2）兩個相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上。
“想想議議”
坐在小船上，用力推另一只小船。能夠把另一只小船推開而自己坐的船不動嗎？
現(xiàn)象：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。
原因：人推船的同時，也受到船 對自己的推力。
【精講點撥】
1.力的概念：（1）力的作用至少有兩個物體，離開物體或只有一個物體不會有力的作用。
（2）相互接觸或不相互接觸的物體間都可能發(fā)生力的作用。即便物體相互接觸，也可能沒有產(chǎn)生力的作用。
2.當力的三要素其中一個因素改變時，力的作用效果也會隨之改變，要說明一個力，就必須指明其三要素。
3. 力的示意圖運用了模型法。模型法是物理學中常用的研究問題的方法，如光線的引入也是運用了模型法。力的示意圖的作圖方法竅門：一定點，二畫線，線段尖端標箭頭，數(shù)字單位標旁邊
4.物體間的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，同時產(chǎn)生，同時消失，同時變化。
【歸納整理】
【當堂練習】
1.（2020 揚州）下列物理量最接近實際的是（ ）
A．人的正常體溫約為36.8℃ B．人散步時的速度約為10m/s
C．一只雞蛋受到的重力約為50N D．自行車車輪的直徑約為60mm
【答案】A
【解析】A、正常情況下，人的體溫在37℃左右，變化幅度很小。故A符合實際；
B、正常步行的速度在4km/h＝4×m/s≈1.1m/s左右。故B不符合實際；
C、一個雞蛋的質量在50g＝0.05kg左右，受到的重力為G＝mg＝0.05kg×10N/kg＝0.5N．故C不符合實際；
D、中學生的步幅約60cm，自行車車輪的直徑與此差不多，在60cm＝600mm左右。故D不符合實際。故選：A。
2.（2020 天津）某同學對預防新冠肺炎措施中使用的一些物品進行了估測，其中最接近實際的是（ ）
A. “測體溫”：一只測溫槍所受的重力約為40N
B. “勤洗手”：一瓶家用洗手液的質量約為50kg
C. “要消毒”：一張消毒濕巾的厚度約為20mm
D. “戴口罩”：一只長方形口罩的面積約為180cm2
【答案】D
【解析】A．一只測溫槍的重力為40N的話，其質量為4kg，而測溫槍的質量約為300g，故A不符合實際；
B．一瓶家用洗手液的質量50kg，質量太大，故B不符合實際；
C．一張消毒濕巾的厚度沒有20mm那么厚，故C不符合實際；
D．一只長方形口罩的長約為18cm，寬約為10cm，面積約為180cm2，故D符合實際。故選D。
3.（2020 南寧市）我國北斗三號全球衛(wèi)星導的系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星，于2020年6月成功發(fā)射并進入預定軌道，北斗系統(tǒng)將以更強功能服務全球?下列說法正確的是（ ）
A. 衛(wèi)星相對太陽是靜止的
B. 衛(wèi)星加速升空時運動狀態(tài)不變
C. 衛(wèi)星通過超聲波向地面?zhèn)鬏斝畔?br>D. 地球對衛(wèi)星有吸引力，同時衛(wèi)星對地球也有吸引力
【答案】D
【解析】】A．衛(wèi)星相對太陽位置是變化的，故衛(wèi)星相對太陽是運動的，故A錯誤；
B．衛(wèi)星加速升空時速度不斷增加，故運動狀態(tài)是變化的，故B錯誤；
C．衛(wèi)星通過電磁波向地面?zhèn)鬏斝畔ⅲ蔆錯誤；
D．力的作用是相互的，故地球對衛(wèi)星有吸引力，衛(wèi)星對地球也有吸引力，故D正確。故選D。
4.（2020 天水）即將告別母校的你，認為校園生活中的物理量最符合實際的是（ ）
A．50m跑測試中，九年級大多數(shù)女同學所用時間為9s左右
B．教學樓一層高度約為7m
C．一本九年級物理課本厚度約為10.5cm
D．一位九年級男同學受到的重力約為90N
【答案】A
【解答】A、50m跑測試中，九年級大多數(shù)女同學所用時間在7s～10s之間。故A符合實際；
B、一般教學樓一層的高度在3m左右。故B不符合實際；
C、中學生食指寬度約1cm，九年級物理課本的厚度與此差不多，在1cm左右。故C不符合實際；
D、九年級同學的質量在50kg左右，受到的重力大約為G＝mg＝50kg×10N/kg＝500N左右。故D不符合實際。故選：A。
5.（2020 吉林）小明同學在山頂喝完礦泉水后擰緊瓶蓋，把空礦泉水瓶帶回山底時發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了。此現(xiàn)象說明大氣壓隨 而變化。同時說明力可以改變物體的 。
【答案】高度；形狀。
【解析】小明同學在山頂喝完礦泉水后擰緊瓶蓋，瓶內外壓強相同，把空礦泉水瓶帶回山底時發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了，說明瓶內壓強小于瓶外壓強，可以判斷山頂壓強小于山下壓強，所以大氣壓隨高度增加而減小。
到山下瓶內壓強小于瓶外壓強，瓶內外的受力面積相同，所以瓶外空氣對瓶子的壓力大于瓶內空氣對瓶子的壓力，所以把瓶子壓癟，所以力改變了瓶子的形狀。故答案為：高度；形狀。
6.（2020 青海）馬龍在2019年的布達佩斯世乒賽的決賽中將迎面飛來的球扣回，這一現(xiàn)象表明球受到的作用力改變了球的______，該力的施力物體是__ ____。
【答案】(1). 運動狀態(tài) (2). 球拍
【解析】 [1]馬龍將迎面飛來的球扣回，球的運動方向發(fā)生了改變，是球拍對球的作用力改變了球的運動狀態(tài)。
[2][3]球拍把球扣回時，球拍對球施加力的作用，所以該力的施力物體是球拍；
7.（2020 鹽城）迎端午，品棕香，賽龍舟。觀眾以河岸為參照物，龍舟是______的。選手們奮力向后劃槳，龍舟就能向前運動，這一現(xiàn)象表明力的作用是______。
【答案】 (1). 運動 (2). 相互
【解析】 [1]以河岸為參照物，龍舟相對于河岸的位置發(fā)生改變，河岸是運動的。
[2]選手們向后劃槳時，漿給水一向后的作用力，因為力的作用是相互的，水就給漿一個向前的力，使船前進。該現(xiàn)象說明力的作用是相互的。
8.（2020 泰州）如圖是中國第一艘國產(chǎn)航空母艦“山東號”。艦載機在山東艦著陸后，飛機仍會在甲板上高速滑行，此時飛行員相對于艦載機是__________（填運動狀態(tài)）的。為使飛機平穩(wěn)著陸在甲板上阻攔索對剛著陸的飛機施加一個拉力，便其速度迅速減小，這說明力可以改變物體的__________。
【答案】 (1). 靜止 (2). 運動狀態(tài)
【解析】 [1]當在甲板上高速滑行時，飛行員相對于艦載機之間的位置沒有發(fā)生改變，所以此時飛行員相對于艦載機是靜止的。
[2]當艦載機著艦后精確鉤住阻攔索后，便其速度迅速減小，這是由于力可以改變物體的運動狀態(tài)。
9.（2020 山東濟寧市）請在圖中畫出跳水運動員對跳板的壓力。
【答案】
【解析】跳水運動員對跳板的壓力豎直向下，如下圖所示

10.（2020 貴州黔南州）如圖所示，小剛坐在小船上，用力推另一艘小船，把另一般小船推開，他自己坐的船會不會動？為什么？
【答案】見解析
【解析】會動。因為物體間力的作用是相互的，因此手就會受到那只船的反作用力，因此自己所坐的船也會被推開向后運動。
【課后反思】本節(jié)課學習中，你有哪些收獲，還有哪些不足，有什么體會。

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7.1 力

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