一、教學目標
1.物理觀念
（1）通過實驗探究，建立比熱容的概念。
（2）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
（3）了解比熱容的特點和物理意義。
2.科學思維
（1）為了比較不同物質(zhì)的吸、放熱能力而引入了比熱容這個概念，利用了比值定義法。
（2）不考慮熱量損失時，用加熱時間反映物質(zhì)吸收熱量的多少，這里用到了轉(zhuǎn)換法的思想。
3.科學探究
通過猜想物體吸收（或放出）熱量與哪些因素有關，運用控制變量法設計實驗并進行實驗，再對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出物質(zhì)吸（或放）熱的多少與物質(zhì)種類、狀態(tài)有關。
4.科學態(tài)度和責任
通過探究活動，激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生動腦筋、想辦法解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、教學重難點
1.重點：比熱容的概念、特點和物理意義，探究物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律實驗。
2.難點：比熱容概念的建立。
三、教學過程
（一）導入
夏天，白天沙灘上的沙子熱得燙腳，但海水卻非常涼爽；太陽西落后，沙子很快涼了下來，但海水依然是暖和的。同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？等學完本節(jié)課比熱容的知識，我們就能解釋其中的奧妙了。
（二）新課教學
1.探究同種物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律
教學情境：分別把一壺水和半壺水燒開，哪個吸熱多？把一壺水燒開或燒成溫水，哪種情況需要吸收更多的熱？
知識歸納：
（1）同一種物質(zhì)，吸收的熱量跟物質(zhì)的質(zhì)量和升高的溫度都有關系。
（2）同一種物質(zhì)，質(zhì)量越大，升高的溫度越多，吸收的熱量越多。
2.探究不同物質(zhì)吸熱或放熱的規(guī)律
教學情境：
提出問題：不同物質(zhì)組成的物體，在質(zhì)量相等，升高的溫度相同時，吸收的熱量一樣嗎？
設計實驗：使用相同的電加熱器，加熱質(zhì)量相等的不同物質(zhì)（水和食用油），使它們升高相同的溫度，比較它們加熱時間的多少（吸收熱量的多少）。
進行實驗：
（1）取相同質(zhì)量的水和食用油分別倒入兩只燒杯中，按圖組裝實驗器材。
（2）觀察并記錄加熱前兩種物質(zhì)的初溫t1，預先設定好液體加熱的末溫t2。
（3）分別給兩種物質(zhì)加熱。記下加熱的開始時刻，加熱時，上下反復緩慢地提拉攪拌器。
（4）當一種液體溫度達到末溫時，記錄該物質(zhì)加熱的最終時刻，計算該物質(zhì)的加熱時間t。對另一物質(zhì)作同樣的觀察、操作和記錄。當熱源相同時，兩液體升高相同溫度的情況下，加熱時間越長，物質(zhì)吸熱越多。
（5）將用過的食用油和水倒在指定的器皿內(nèi)。
收集數(shù)據(jù)：
分析與論證：做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對比，學會分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結(jié)論。
實驗結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量是不相同的。
3.比熱容
教學情境：不同物質(zhì)，在質(zhì)量和升高的溫度相同時，吸收的熱量是不相同的，即不同種物質(zhì)的吸熱能力是不相同的。怎樣比較不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢？
為了表示不同物質(zhì)吸熱情況的不同，物理學中引入比熱容這個物理量。
知識歸納：
（1）比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高（或降低）時吸收（或放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（或降低）的溫度乘積之比。比熱容用符號c表示。
（2）當溫度升高時，比熱容的計算公式：，其中Q表示吸收的熱量，m表示物體質(zhì)量，t1表示物體初溫度，t2表示物體末溫度。
（3）單位：焦每千克攝氏度，符號為J/（kg·℃）。
說明：比熱容在數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量。
4.比熱容的特點
一些物質(zhì)的比熱容
總結(jié)：不同物質(zhì)比熱容一般不同；同種物質(zhì)，物態(tài)不同，其比熱容也不同；表中水的比熱容最大。
水的比熱容c水=4.2×103J/（kg·℃），其物理意義：1kg的水溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是4.2×103J。
教學情境：一桶水與一杯水比較，誰的比熱容大？
比熱容與物體的質(zhì)量、吸收的熱量和升高的溫度有關嗎？
知識歸納：比熱容是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、吸收的熱量和升高的溫度無關，與物體的種類、狀態(tài)有關?？梢杂帽葻崛輥龛b別物質(zhì)的種類。
四、布置作業(yè)與教學反思液體
質(zhì)量/kg
初溫t1/℃
末溫t2/℃
加熱時間t/min
吸熱多少
水
食用油
物質(zhì)
比熱容/J·（kg·℃）-1
物質(zhì)
比熱容/J·（kg·℃）-1
水
4.2×103
砂石
0.29×103
酒精
2.4×103
鋁
0.88×103
煤油
2.1×103
干泥土
0.84×103
蓖麻油
1.8×103
鐵、鋼
0.46×103
冰
2.1×103
銅
0.39×103

相關教案

物理第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第1課時教學設計：

這是一份物理第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第1課時教學設計，共6頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教具準備，教學課時，鞏固復習，新課引入，預習指導等內(nèi)容，歡迎下載使用。

滬科版九年級全冊第十三章 內(nèi)能與熱機第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第2課時教學設計：

這是一份滬科版九年級全冊第十三章 內(nèi)能與熱機第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第2課時教學設計，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教具準備，教學課時，鞏固復習，新課引入，預習指導等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中滬科版第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教學設計：

這是一份初中滬科版第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教學設計，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

初中物理第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第2課時教案設計

初中物理第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容第2課時教案設計
初中物理滬科版九年級全冊第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教案設計

初中物理滬科版九年級全冊第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教案設計
滬科版九年級全冊第十三章 內(nèi)能與熱機第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教案設計

滬科版九年級全冊第十三章 內(nèi)能與熱機第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教案設計
滬科版九年級第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教學設計

滬科版九年級第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容教學設計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中物理滬科版九年級全冊電子課本

第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容

版本： 滬科版

年級： 九年級全冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部