課題
空氣與氧氣
單元
第三單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
八年級(jí)下
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法(過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解)。
2.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的儀器名稱、裝置的連接、檢查氣密性的方法、收集方法和檢驗(yàn)氧氣的方法。
3.了解工業(yè)制取氧氣的方法。
4.了解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的類型。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法討論，理解根據(jù)不同反應(yīng)原理選擇發(fā)生裝置。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、發(fā)生裝置及收集裝置。
2.催化劑、工業(yè)制取氧氣的方法。
3.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。
難點(diǎn)
化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)引入：氧氣的物理性質(zhì)：①氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體②不易溶于水③密度比空氣大④低溫下可液化成藍(lán)色液體，也可凝固成雪花狀藍(lán)色固體
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。
氧氣支持燃燒。
3、化合反應(yīng)
由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。
回憶
復(fù)習(xí)引入、鞏固知識(shí)
講授新課
思考：生產(chǎn)生活中需要大量的氧氣，我們可以通過(guò)什么方法獲??？
教師補(bǔ)充：空氣冷凍分離法利用的原理是沸點(diǎn)不同。
思考：上述兩種工業(yè)制氧過(guò)程，是屬于什么變化過(guò)程？
二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
反應(yīng)原理：高錳酸鉀 →錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
氯酸鉀 →氯化鉀+氧氣
過(guò)氧化氫→水+氧氣
補(bǔ)充：二氧化錳 （MnO2）只起改變反應(yīng)速度的作用，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變。這種物質(zhì)叫做催化劑。
2、氣體的收集方法
3、檢查裝置的氣密性
（1）手捂（加熱）法
將導(dǎo)管的出口浸入水中，手握試管等容器，如果有氣泡從導(dǎo)管口逸出，放手后導(dǎo)管末端回流一段水柱，表明裝置不漏氣。
（2）液差（注水）法
氧氣的制取方法一：
介紹高錳酸鉀受熱分解反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置
介紹裝置易錯(cuò)的地方。
閱讀實(shí)驗(yàn)步驟
思考與討論：1、為什么在試管口要放一團(tuán)棉花？
2、為什么試管口要略向下傾斜？
3、為什么要來(lái)回移動(dòng)酒精燈使試管受熱均勻？
4、為什么剛出現(xiàn)氣泡時(shí)不能立即收集？什么時(shí)候才可以開(kāi)始收集氣體？
5、集滿氧氣后，為什么要先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈？
6、為什么導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)？
7、為什么加熱前，試管外壁要保持干燥。加熱時(shí)，用酒精燈的外焰加熱，燈芯不能 碰到試管。結(jié)束時(shí)，熱的試管不能立即用冷水沖洗。
氧氣的制取方法一：
介紹雙氧水分解反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置
思考：用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，加入少量的高錳酸鉀也能使產(chǎn)生氧氣的速度加快。你知道原因嗎？
思考與討論：分析下述化學(xué)變化有何共同點(diǎn)？
學(xué)生回答：
1、空氣冷凍分離法
2、膜分離技術(shù)
回答：都是屬于物理變化過(guò)程
學(xué)生比較各種氣體收集方法的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)氧氣的氧氣的物理性質(zhì)得出向上排空氣法（瓶口向上），排水法。
學(xué)生理解
學(xué)生總結(jié)：步驟簡(jiǎn)記: “查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄”
諧音記憶: “茶-莊-定-點(diǎn)-收-利-息”
學(xué)生討論后回答
學(xué)生理解
學(xué)生回答：高錳酸鉀反應(yīng)后能產(chǎn)生二氧化錳，二氧化錳能做氯酸鉀分解的催化劑
學(xué)生回答：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)
學(xué)生通過(guò)小組討論、自主構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，并逐步完善和形成概念圖
回顧
板書(shū)
氧氣的工業(yè)制法
1、空氣冷凍分離法
2、膜分離技術(shù)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1.制取原理
2.制取裝置
由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)

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版本： 浙教版

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