了解作者生平，把握贈(zèng)序的文體特點(diǎn)，體會(huì)“勸學(xué)”的主旨；積累常用的文言詞語。（重點(diǎn)）
梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)）
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解贈(zèng)序的文體特點(diǎn)。
2.讀懂文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。
一、導(dǎo)入新課，介紹作者和背景
1.播放視頻——宋濂冒雪訪師。
2.文體知識(shí)。
本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，贈(zèng)序始于唐朝，用于臨別贈(zèng)言，多為勸勉鼓勵(lì)之辭。
贈(zèng)序在贈(zèng)人以言的同時(shí)，也往往抒發(fā)作者的某些情志或心懷。本文的特別之處是作者沒有作過多的議論，而是以類似史家的文字、自傳體的表述，講述了他本人艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，字里行間充溢著真情實(shí)感。這種現(xiàn)身說法的方式，樸實(shí)、親切、自然，多用事實(shí)說話，少有空洞的說教，很好地達(dá)到了勸學(xué)的目的。
本文這類贈(zèng)序體散文，在古代一直與詩(shī)書的序跋體合為一類。直到清代的姚鼐編《古文辭類纂》，才把這一類文章獨(dú)立出來。姚鼐認(rèn)為，贈(zèng)序文就是古代“君子贈(zèng)人以言”的風(fēng)流余韻，與序跋文明顯不同。
3.作者簡(jiǎn)介。
宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。明太祖朱元璋譽(yù)其為“開國(guó)文臣之首”，著有《宋學(xué)士全集》（或《宋學(xué)士文集》）。
4.寫作背景。
洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔入朝覲見明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。
二、整體感知，疏通文意
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）默讀課文，借助工具書，對(duì)照課下注釋，掃除讀音障礙。
（2）師集中糾正易讀錯(cuò)的字音。
嗜學(xué)（shì） 逾約（yú） 加冠（ɡuān） 碩師（shuò）
叱咄（chì duō） 負(fù)篋（qiè） 曳屣（yè xǐ） 皸裂（jūn）
媵人（yìnɡ） 綺繡（qǐ） 燁然（yè） 缊袍（yùn）
耄老（mà） 謬稱（miù） 廩稍（lǐn） 凍餒（něi）
謁（yè） 俟其欣悅（sì） 裘葛之遺（wèi）
撰長(zhǎng)書以為贄（zhuàn）（zhì）
2.反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。
（1）以是/人多以書假余，余/因得/遍觀群書。
（2）又患/無碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。
（3）當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風(fēng)，大雪/深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。
（4）同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭，燁然/若神人；余則/缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。
（5）蓋/余之勤且艱/若此。
2.小組討論，疏通文意。
（1）生自由組成學(xué)習(xí)小組，自主翻譯課文，由組長(zhǎng)主持，組內(nèi)討論解決翻譯中組員遇到的疑難問題，不能解決的問題，向全班報(bào)告，進(jìn)而展開集體討論。
（2）教師指名翻譯課文，師生共同訂正。
（3）教師明確譯文，疏通文意。
譯文：
我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不放松抄錄書。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又憂慮沒有大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。
當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖、舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣?，F(xiàn)在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子行列里，而承蒙皇上的恩寵眷顧，跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，四海之內(nèi)也錯(cuò)誤地稱道我的姓名，何況才能超過我的人呢？
現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮了：坐在高大的屋子里誦讀詩(shī)書，沒有奔走的勞苦了：有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了：凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？
東陽(yáng)縣的書生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為見面禮，言辭很順暢通達(dá)。同他談?wù)撌吕恚赞o謙和，臉色平易。自己述說少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回去探望他的父母，我把過去求學(xué)的艱苦告訴了他。說我勉勵(lì)鄉(xiāng)人學(xué)習(xí)，是我的本意?。涸g毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，是不理解我啊!
三、知識(shí)積累
（1）通假字。
①四支僵勁不能動(dòng)（“支”同“肢”，肢體）②同舍生皆被綺繡（“被”同“披”，穿）
③與之論辨（“辨”同“辯”，辯駁）
（2）古今異義。
是
古義：跑 例句：錄畢，走送之
今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)假
假
古義：借 例句：每假借于藏書之家
今義：不真實(shí)的
湯
古義：熱水 例句：媵人持湯沃灌
今義：指食物煮后所得的汁水再
臭
食
古義：兩次 例句：主人日再食
今義：表示又一次
博士
古義：學(xué)官名 例句：有司業(yè)、博士為之師
今義：學(xué)位的最高一級(jí)臭
臭
古義：香氣 例句：右備容臭
今義：（氣味）難聞（跟“香”相對(duì)）
（3）一詞多義。
至
禮愈至（形容詞，周到）
至舍（動(dòng)詞，到、到達(dá)）
若
燁然若神人（動(dòng)詞，好像）
不知口體之奉不若人也（動(dòng)詞，如、比得上）
之
走送之（代詞，指“書”）
益慕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）
當(dāng)余之從師也（助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）
以是人多以書假余（介詞，把）
以
以中有足樂者（連詞，因?yàn)椋?br>以衾擁覆（介詞，用）
無從致書以觀（連詞，表目的，可譯為“來”）
而
足膚皸裂而不知（連詞，表轉(zhuǎn)折）
久而乃和（連詞，表順承）
道
益慕圣賢之道（名詞，學(xué)說、主張）
余故道為學(xué)之難以告之（動(dòng)詞，說、談?wù)摚?br>質(zhì)
援疑質(zhì)理（動(dòng)詞，詢問）
非天質(zhì)之卑（名詞，資質(zhì)、稟賦）
和
久而乃和（形容詞，暖）
言和而色夷（形容詞，謙和）
患
又患無碩師名人與游（動(dòng)詞，擔(dān)心）
無凍餒之患矣（名詞，憂慮）
諸
今諸生學(xué)于太學(xué)（形容詞，眾、各）
假諸人而后見也（兼詞，相當(dāng)于“之于”）
從
從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（介詞，向）
當(dāng)余之從師也（動(dòng)詞，跟從）
（4）詞類活用。
①腰白玉之環(huán)（名詞用作動(dòng)詞，在腰間佩戴）②主人日再食（名詞作狀語，每天）
③無鮮肥滋味之享（形容詞用作名詞，新鮮肥美的食物）
④手自筆錄（名詞作狀語，用手；名詞作狀語，用筆）
⑤余則缊袍敝衣處其間（名詞用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服）
四、布置作業(yè)
1.背誦課文前兩段。
2.翻譯重點(diǎn)句子。
①錄畢，走送之，不敢稍逾約。
②以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
③既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。
④余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
⑤寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
⑥余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。
⑦以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
預(yù)設(shè)
譯文：
①抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
②因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。
③成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又憂慮沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往。
④我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教。
⑤寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。
⑥我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)兒不羨慕他們。
⑦因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

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11 送東陽(yáng)馬生序

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