
序是一種文體,有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序,即臨別贈(zèng)言
文體:記敘文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、熟讀并背誦課文,掌握文章的重點(diǎn)字、詞、句。
(二)、根據(jù)注釋及教學(xué)工具理解文章的內(nèi)容,掌握文章運(yùn)用的對(duì)比手法及語(yǔ)言的“三美
(三)、體會(huì)作者的勸學(xué)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)、熟讀并背誦課文,掌握文章的重點(diǎn)字、詞、句。
(二)、根據(jù)注釋及教學(xué)工具理解文章的內(nèi)容,掌握文章運(yùn)用的對(duì)比手法及語(yǔ)言的“三美
(三)、體會(huì)作者的勸學(xué)思想。
二、作者簡(jiǎn)介
宋濂,字景濂、號(hào)潛溪。明初政治家、文學(xué)家、史學(xué)家、思想家,與高啟和劉基并稱“明初詩(shī)文三大家”,被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。
三、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)的有關(guān)勸學(xué)及激勵(lì)學(xué)習(xí)文章和故事有很多,大家一起來(lái)回顧一下有哪些?
《囊螢夜讀》《鐵杵成針》《懸梁刺股》《勸學(xué)》等等名篇佳作或是故事。
四、整體感知
(一)、作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難?
幼年:家貧無(wú)書(shū) 借書(shū)抄書(shū)
成年:無(wú)師可求 百里叩問(wèn)
外出:生活艱苦 讀書(shū)為樂(lè)
(二)、對(duì)比的手法之美
(1)、作者寫(xiě)自己的求學(xué)經(jīng)歷為何還要寫(xiě)同生的服飾穿戴呢?
同舍生:戴朱櫻寶飾之帽,腰白玉之環(huán)
自己:余則蘊(yùn)袍敝衣處其間
對(duì)比,突出作者內(nèi)心的強(qiáng)大,不怕艱苦,勤奮好學(xué),強(qiáng)調(diào)只要精神充實(shí),生活的艱苦微不足道。
(2)、找出文中對(duì)比的句子
? (a)、鄉(xiāng)之先達(dá):未嘗稍降辭色。 倨傲粗暴
? 作者:余立侍左右,俯身傾耳以請(qǐng),或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至。謙卑恭敬
? (b)、生活的條件:
? 太學(xué)生條件優(yōu)越:
? 同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,又備容臭,燁然若神人
? 作者生活艱苦:余則蘊(yùn)袍敝衣處其間
(三)、文中為何大量運(yùn)用對(duì)比
更能突出自己求學(xué)的艱苦,說(shuō)明自己學(xué)有所成歸功于勤奮刻苦,
為了突出“勸學(xué)”
(四)語(yǔ)言之美
(1)、著重采用環(huán)境描寫(xiě)的方法描寫(xiě)惡劣天氣及地形環(huán)境(第二段)
有深山,有巨谷,有烈風(fēng),也有深雪
(2) 人物描寫(xiě)(第一段):
未嘗稍降辭色、遇其叱咄、俟其欣悅。
體現(xiàn)了人物嚴(yán)肅、高高在上的特點(diǎn)。
(五)、心理語(yǔ)言的描寫(xiě):
? “不敢出一言以復(fù)”中的“不敢”一詞反映當(dāng)時(shí)作者畏于失禮、害怕自己無(wú)法從鄉(xiāng)之先達(dá)那里獲取知識(shí)的心理
五、主題
想要學(xué)有所成必須克服種種困難,抵制享樂(lè)和物質(zhì)誘惑,勤勤懇懇專心致志。
這是一份初中語(yǔ)文人教部編版(2024)九年級(jí)下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序教案,共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)資源,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份語(yǔ)文送東陽(yáng)馬生序教案設(shè)計(jì),共8頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課,教學(xué)開(kāi)展,作業(yè)布置等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了課時(shí)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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