課題
圖形與位置
課型
復(fù)習(xí)課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是確定物體位置的兩種方法（即用數(shù)對(duì)確定物體位置和根據(jù)方向、距離確定物體的位置），還融合了比例尺的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)開(kāi)始，教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，體驗(yàn)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例整理確定物體位置的方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；運(yùn)用多種方法確定位置，使學(xué)生懂得從多個(gè)角度分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能比較系統(tǒng)地運(yùn)用數(shù)對(duì)、方向和距離確定并描述物體的位置，感受物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。
2.應(yīng)用確定位置的方法和比例尺的知識(shí)辨認(rèn)方向和使用路線圖，發(fā)展空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述并確定平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)。
（5分鐘）
師：我們每位同學(xué)坐在教室的不同位置，你能想辦法準(zhǔn)確說(shuō)出你的位置，讓別人快速地找到你嗎？
小組交流后指名學(xué)生回答。
師：小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪幾種確定物體位置的方法？
（確定物體位置可以用數(shù)對(duì)表示，也可以用方向和距離表示。）
師：這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)用數(shù)對(duì)、方向和距離確定物體的位置。
學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備進(jìn)入復(fù)習(xí)。
1.下面是游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。
（1）海洋世界用數(shù)對(duì)（1,4）表示，在圖上用數(shù)對(duì)表示溜冰城和騎馬場(chǎng)的位置。
（2）在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)所的位置。
射擊場(chǎng)（3,2）游戲廳（6,3）
（3）某次，李輝的活動(dòng)路線如下：
（1,4）→（3,2）→（6,5）→（9,3）
說(shuō)一說(shuō)，他先后去了哪些地方？
答案：他先后去了海洋世界、射擊場(chǎng)、溜冰城、騎馬場(chǎng)。
2.填一填。
(1)公園在圖書(shū)館的（北）偏（西）（60）°方向上，距離是（600）米。
（2）游樂(lè)場(chǎng)在圖書(shū)館的（北）偏（東）（45）°方向上，距離是（800）米。
（3）超市在圖書(shū)館的（南）偏（西）（42）°方向上，距離是（400）米。
3.如圖所示為1路公共汽車(chē)的線路圖，博物館是它的始發(fā)站，你能說(shuō)說(shuō)1路車(chē)走的路線嗎？
答案：1路車(chē)從博物館向東行400m到醫(yī)院，再向南偏西45°方向行600m到少年宮，接著向東行400m到學(xué)校，然后向南偏東30°方向行200m到超市，最后向北偏東60°方向行600m到公園。
二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)。
（22分鐘）
1.復(fù)習(xí)位置的表示方法。
（1）課件出示教材第94頁(yè)小明家所在街區(qū)的平面圖。
（2）提問(wèn)：從平面圖中，你知道了哪些信息？比例尺1∶20000表示什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）如果以學(xué)校為中心，你用什么方法確定其他地方的位置？試著在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。（教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)）
（4）展示學(xué)生作品，集體匯報(bào)。
①用數(shù)對(duì)表示，以學(xué)校為中心，學(xué)校的位置用（0,0）表示。
②如果學(xué)校的位置用（1,1）表示，你知道是以哪點(diǎn)為中心嗎？此時(shí)，其他地方用數(shù)對(duì)表示的結(jié)果和前面一樣嗎？
③用方向和距離表示位置。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生明確：用方向和距離表示位置時(shí)，首先要確定觀測(cè)點(diǎn)，量出相應(yīng)的角度；其次要量出圖上距離，根據(jù)比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。
提問(wèn)：公園在醫(yī)院的什么位置？郵局在銀行的什么位置？
2.描述行走路線。
指名學(xué)生回答描述行走路線需要注意什么？
1.（1）學(xué)生觀察平面圖，了解圖中的信息。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)已知信息及圖中比例尺的意義。
（3）學(xué)生在方格紙上確定其他地方的位置,獨(dú)立完成后小組交流。
（4）學(xué)生匯報(bào)確定位置的方法，并獨(dú)立畫(huà)出行走路線并描述，然后小組交流。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）
完成教材第95頁(yè)第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流訂正。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
（3分鐘）
1.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
學(xué)生談本節(jié)課收獲。
五、教學(xué)板書(shū)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握確定平面內(nèi)物體位置的方法，會(huì)描述線路圖。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)多觀察、多交流、多動(dòng)手實(shí)踐，建立方位的觀念以及掌握一些常用方位的使用和動(dòng)手作圖能力。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

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