教科書P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“練習九”第3、5題。
?教學目標
1.能正確運用“＞”“＜”“=”比較兩個數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)兩個數(shù)大小比較的一般方法。
2.通過比較兩個數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。
3.在比較的過程中滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想。
?教學重點
掌握100以內(nèi)兩個數(shù)比較大小的一般方法。
?教學難點
歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
?教學準備
課件、小棒、計數(shù)器。
?教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入數(shù)的大小比較
1.生活情境導入。
師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？
課件出示老師買的兩本書。
【學情預設(shè)】學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道65元的書貴一些。
【設(shè)計意圖】通過生活中情境的引入，激活學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學生探索比較數(shù)的大小的興趣。
2.揭示課題。
師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。［板書課題：比較大?。?）］
二、自主學習，探究比較數(shù)的大小的方法
1.比較42與37的大小。
(1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰小？（課件出示）
師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。
學生嘗試比較，教師巡視。
(2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報。
【學情預設(shè)】預設(shè)1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
◎教學筆記
預設(shè)2：根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。
預設(shè)3：根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。
預設(shè)4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。
(3)師：同學們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？
【學情預設(shè)】學生會想到直接比較十位上的數(shù)的方法。
教師板書：42＞37
【設(shè)計意圖】在比較42與37的大小過程中，注重交流不同的方法，借助小棒和數(shù)的組成來理解其道理，同時對比較的方法進行優(yōu)化。
(4)及時練習。
師：我們就用剛才的方法比較下面一組數(shù)的大小。（課件出示習題）
學生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。
2.比較23與25的大小。
師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）
(1)同桌兩人合作，分別在計數(shù)器上撥出23和25。
(2)借助計數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。
【學情預設(shè)】23和25這兩個數(shù)的十位都是2，再看個位，個位上的3小于5，所以23小于25。
教師板書：23＜25
【設(shè)計意圖】借助計數(shù)器這個直觀學具引導學生按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。
(3)及時練習。
師：接著比較下面一組數(shù)的大小。（課件出示習題）
學生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。
3.歸納總結(jié)。
師：我們剛才學習了兩位數(shù)大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？
【學情預設(shè)】先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。學生歸納時，說的不一定完整，合理就行。（板書）
【設(shè)計意圖】在展示學生比較兩位數(shù)的大小方法后，適時引導學生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法，給學生創(chuàng)造更多思考交流的機會，滲透優(yōu)化思想。
三、練習鞏固，強化新知
1.完成教科書P42“做一做”。
(1)學生獨立完成。
(2)指名學生匯報交流?！蚪虒W筆記
師：8118，都有8和1，為什么81比18大？
【教學提示】
在這里抓住機會引導學生討論，使學生明確：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。
【學情預設(shè)】學生獨立完成沒有問題，但在比較81和18、98和89的大小時容易出錯，教師應適時給予指導。
2.完成教科書P44“練習九”第3題。
學生獨立完成后交流展示。
3.完成教科書P45“練習九”第5題。
(1)學生獨立完成。
(2)學生匯報后集體討論。
師：這么多的數(shù)，應該怎么比較大??？
【學情預設(shè)】先觀察這5個數(shù)的十位上的數(shù)字，再按要求排列。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)計各種形式的練習，激發(fā)學生的興趣，進一步鞏固比較數(shù)的大小的方法，綜合運用比較數(shù)的大小的方法解決問題。
4.拓展延伸。
課件出示習題。
（1）誰來說說，這題應該填什么符號？
（2）指名學生回答，并讓學生說一說是怎么想的。
【學情預設(shè)】根據(jù)數(shù)的順序不難判斷出要填的符號。
師：我們以后還要學習更大的數(shù)的大小比較，還有許多數(shù)學知識等著我們?nèi)ヌ剿鳌?br>四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
?板書設(shè)計
比較大?。?）
42＞3723＜25
先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大；
十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。
?教學反思
本節(jié)課在教學比較兩位數(shù)的大小時，給予學生充分的操作和觀察的機會，在此基礎(chǔ)上概括出兩位數(shù)的大小的比較方法，學生易于理解和掌握。少數(shù)學生僅憑直觀感覺得到數(shù)的大小，但是講不出具體的方法，所以要關(guān)注過程，幫助學生理順思路，感悟為什么這樣比，從而掌握兩位數(shù)比較大小的方法。

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