第7課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減◎教學(xué)筆記 法 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P48例8，完成P48“做一做”，P49“練習(xí)十一”第1、2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算。 2.在解決相應(yīng)的加減法的實(shí)際問(wèn)題中，提升分析和解決問(wèn)題的能力。 3.在活動(dòng)中，初步感受加減法之間的關(guān)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。 ?教學(xué)難點(diǎn) 能正確進(jìn)行計(jì)算并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、計(jì)數(shù)器、小棒。 ?教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 1.課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說(shuō)出答案，并交流想法。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)口算和數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”打下基礎(chǔ)。 二、情境呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.課件出示教科書(shū)P48例8情境圖。 師：從圖中你知道了些什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生只要能關(guān)注到桌上有3包寫(xiě)字本，每包有10本，或者說(shuō)30本寫(xiě)字本，還有2本寫(xiě)字本單獨(dú)放在一邊等數(shù)學(xué)信息就可以了。 ◎教學(xué)筆記 師：整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生容易提出相關(guān)問(wèn)題，如“一共有多少本寫(xiě)字本”。 【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶進(jìn)切實(shí)的生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 師：求一共有多少本寫(xiě)字本，要怎樣列式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】口頭列式：30+2=32或2+30＝32。 師：30+2=32，你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 預(yù)設(shè)2：1包是十本，3包就是3個(gè)十本，3個(gè)十和2個(gè)一加起來(lái)就是32。 預(yù)設(shè)3：用個(gè)位0+2＝2，再把十位上的3落下來(lái)，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：利用數(shù)的組成2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是32。 預(yù)設(shè)2：因?yàn)?0+2=32，所以2+30＝32。 教師板書(shū)：30+2＝322+30=32 【教學(xué)提示】 要尊重學(xué)生的個(gè)性，允許算法多樣化。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)列式的過(guò)程就是讓學(xué)生能明白要求一共有多少本寫(xiě)字本就是要把3包寫(xiě)字本和單獨(dú)的2本寫(xiě)字本合并在一起，用加法計(jì)算，進(jìn)一步理解加法的意義；計(jì)算30+2時(shí)讓學(xué)生充分地說(shuō)出自己的想法，展示各種算法，體會(huì)算法的多樣化。 課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。 師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計(jì)意圖】在算法多樣化的基礎(chǔ)上，小結(jié)優(yōu)化，體現(xiàn)算法最優(yōu)化。 3.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 師：我們接著來(lái)看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫(xiě)字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？先獨(dú)立算一算，然后和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易列出算式：32-2= 32-30= 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：利用數(shù)的組成想。32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。 32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩2個(gè)一，就是2。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。 教師板書(shū)：32-2=30 32-30=2 【設(shè)計(jì)意圖】有了計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生充分表達(dá)和交流，掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 4.歸納小結(jié)。 課件出示。 師：這樣的算式的計(jì)算方法有很多，怎樣計(jì)算比較快？◎教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能想到用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。幾十加幾就是幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果是幾十幾。幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計(jì)意圖】反思整理計(jì)算思路，在交流中感悟算法的多樣化，并突出用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的思路。 三、及時(shí)練習(xí)，鞏固算法 1.完成教科書(shū)P48“做一做”。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小組內(nèi)交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】第1題讓學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，借助小棒直觀圖進(jìn)一步體會(huì)用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的思路。第2題脫離操作直接計(jì)算，熟練地利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2.完成教科書(shū)P49“練習(xí)十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組上下三個(gè)算式都是以一加兩減的形式呈現(xiàn)。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但表述不一定規(guī)范。 (1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式得數(shù)，填在教科書(shū)上。 (2)訂正得數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生脫離直觀，靜下心來(lái)運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立計(jì)算，在觀察、交流的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系。 3.完成教科書(shū)P49“練習(xí)十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？ (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨(dú)立完成沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)思考過(guò)程的同時(shí)，把思考的結(jié)果也落實(shí)在書(shū)面上。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 ?教學(xué)反思 本節(jié)課從教師購(gòu)買寫(xiě)字本的情境引入教學(xué)，并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算式，既為學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算提供了直觀支撐，又滲透了加、減法之間的關(guān)系，與前面的教學(xué)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相溝通，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許算法的多樣化，并突出利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。

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