北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《加與減（一）》教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

?北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第1課時買鉛筆（十幾減9的退位減法）
課題
加與減（一）第1課時
課型
新授課
教材分析
《十幾減9的退位減法》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第一課時，本節(jié)課是20以內(nèi)數(shù)的退位減法的起始課，本課借助學(xué)生熟悉的買鉛筆情境，幫助學(xué)生熟悉十幾減9的計算。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的起始課，又是學(xué)習(xí)退位減法計算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、不退位減法的學(xué)習(xí)，不但掌握了相關(guān)的計算方法，而且積累了大量的關(guān)于數(shù)的合成與分解的知識，在本課的學(xué)習(xí)中已有一定的經(jīng)驗，學(xué)生將等量關(guān)系式寫正確是用方程法解決問題的關(guān)鍵，算術(shù)法中部分量所對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)是難點。

教學(xué)策略
1. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
2. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
3. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第2頁
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進(jìn)一步體會減法的含義。
2、學(xué)會“十幾減9”的退位減法。
3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

教學(xué)重點
熟練準(zhǔn)確計算“十幾減9”的退位減法
教學(xué)難點
探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們買過文具嗎？今天袋鼠阿姨的文具店開業(yè)啦，我們陪著小兔子一起去看看，看看她是怎么買文具的，好嗎？
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：同學(xué)們你們買過文具嗎？今天袋鼠阿姨的文具店開業(yè)啦，我們陪著小兔子一起去看看，看看她是怎么買文具的，好嗎？
師：看小兔子已經(jīng)開始在買鉛了。我們來看看他們在說什么吧，袋鼠媽媽說有15支鉛筆，小兔子說我買9支鉛筆。
師：那同學(xué)們你能找出他們對話中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：袋鼠媽媽文具店有15支鉛筆，小兔子買走了9支鉛筆，還剩下幾支鉛筆？
師：怎樣解決這個問題呢？我們需要從整體中去掉一部分，求剩余的部分要用減法，15-9，15-9該怎么算呢？那今天我們就來一起來探究十幾減9的算法。
15-19算法
師：1、數(shù)數(shù) 我們用小棒來擺一擺算一算吧！請像小老鼠一樣將準(zhǔn)備好的15根小棒拿出來，其中一捆小棒可以拆出10根小棒，我們和小老鼠一起一根一根的減，1.2.3.。。9，15根減去9根還剩下6根，所以15-6=9
2、拆數(shù)；我們還可以怎么做呢，還可以用拆數(shù)的方法，把15或9拆分成兩個部分，首先把15拆成10和5，借助小棒先從分出的10根小棒中拿出9根小棒，剩下1根小棒；再用剩下的1根小棒加上另外的5根小棒，是6根小棒，把這個過程寫成算式是10-9=1,1+5=6
或者把9分成5和4，還是借助小棒從一捆零5根中拿出5根小棒，再從10根中拿走4根，剩下6根小棒，把這個過程寫成算式是15-5=10,10-4=6.
3、好可以怎樣做呢？還可以利用加法計算減法，想9再添上幾就是15了，因為9添上6是15，所以15-9=6.
4、師：同學(xué)們除了以上這些方法你還有別的方法嗎？我想你們一定也想到了撥計數(shù)器的方法！還記得嗎計數(shù)器上個位上1個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十，接下來我們把15用計數(shù)器表示出來，十位上一個珠子，個位上5個珠子，合起來是15，這時候我們發(fā)現(xiàn)個位上的5不夠減9，怎么辦呢？這時我們可以向十位借1，而這個十位上的一又是一個10 所以我們要在個位上增加10個珠子。（借1當(dāng)十）再從個位上撥走9個珠子，還剩下6個珠子，也就是15-9=6
三、達(dá)標(biāo)檢測
師：同學(xué)們今天的內(nèi)容你們學(xué)會了嗎？接下來我們做些練習(xí)鞏固一下吧
1算一算
11-9=2，18-9=9
數(shù)小棒11根小棒拿出9根還剩下兩根，18根拿走9根剩下9根
2圈一圈算一算。

13-9=4,16-9=7.通過圈實物數(shù)一數(shù)的方法幫助學(xué)生理解算理。
3.算一算

9+5=14,14-9=5。通過觀察上圖能計算出9+5=14,14-9=5.讓學(xué)生體會加法和減法互為逆運算。
4.算一算

5.說一說，算一算

教師引導(dǎo)學(xué)生自由講述故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題，如小松鼠去采松果，樹上有17個松果，摘掉一些后還剩下9個，小松鼠摘了幾個松果？
學(xué)生列出17-8=9，或17-9=8都可以。

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
板書：????????????? 買鉛筆
（1）15－9＝6????? （2）15－9＝6???
10－9＝1???????? 15－5＝10?????
1＋5＝6?????????? 10－4＝6??????? ……
（3）15－9=6
???????? 因為9＋6＝15所以15－9＝6

六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的(幼兒園背過)，還是暫時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點的欲望在此得以強(qiáng)化。
缺點：雖然學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力，但是在實際探索十幾減幾的算法時計算能力弱些。學(xué)生們在將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題時能準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息，但是語言不夠精煉完整，個別學(xué)生語言表達(dá)弱，在在抽象層面上解決如何計算15-9的問題上，雖然有計數(shù)器的幫助，但是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會借1當(dāng)十的道理時個別同學(xué)理解慢。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多表達(dá)，低領(lǐng)段的孩子需要從日常中培養(yǎng)表達(dá)能力，數(shù)學(xué)思維，日常多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算游戲，在玩中學(xué)。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第2課時捉迷藏（十幾減8的退位減法）
課題
加與減（一）第2課時
課型
新授課
教材分析
《十幾減8的退位減法》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第2課時，本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，教科書借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，目的是要讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息。

學(xué)情分析
經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計算方法的基礎(chǔ)，所以通過知識遷移學(xué)生能較快的掌握十幾減8的計算方法，但是一年級的學(xué)生動手能力還比較薄弱。在引導(dǎo)學(xué)生用用小棒擺一擺時需要多花時間給孩子動手操作,并引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流擺法。從學(xué)生的生活情境捉迷藏出發(fā),努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)策略
4. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
5. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
6. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第4頁
教學(xué)目標(biāo)
1、在貝.休情境中，運用已有的生活經(jīng) 驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。/3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學(xué)重點
熟練準(zhǔn)確計算“十幾減8”的退位減法。
教學(xué)難點
探討“十幾減8”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：放學(xué)了小朋友們約在一起玩捉迷藏，看，他們已經(jīng)藏好了，通過觀察這張情景圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？知道了這些信息同學(xué)們能不能猜出來藏起來幾個小朋友？
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：放學(xué)了小朋友們約在一起玩捉迷藏，看，他們已經(jīng)藏好了，通過觀察這張情景圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：一共來了13個小朋友，在外面的有8個人
師：知道了這些信息同學(xué)們能不能猜出來藏起來幾個小朋友？用什么方法？
生：藏起來幾個人就是求還剩多少人，用減法，用總數(shù)13人減去外面的8人就是藏起來的人數(shù)，所以用13-8。
師：那13-8=多少呢？讓我們一起來計算一下吧。
師：想準(zhǔn)確計算這個算式需要拿出我們的小棒，拿出13根，我們用數(shù)數(shù)的方法從13跟小棒中數(shù)出去8根還剩下5根所以13-8=5.
我們還可以用用拆數(shù)的方法把13或8拆成兩個部分，首先把13拆成10和3，借助小棒先從分出的10根小棒中拿出8根小棒，剩下2根小棒；再用剩下的2根小棒加上另外的3根小棒，是5根小棒，把這個過程寫成算式是10-8=2,2+3=5，而這種拆數(shù)方法也叫破十法。
師：或者或者把8分成3和5，還是借助小棒從13根中拿出3根小棒，再從10根中拿走5根，剩5根小棒，把這個過程寫成算式是13-3=10,10-5=5.而這種拆數(shù)的方法也叫平十法。
師：同學(xué)們你們知道為什么把8分成3和5，為什么要先減去3嗎？
師：原來啊，分開減時我們要根據(jù)個位上的數(shù)來拆數(shù)，13的個位上是3，所以8分成了3和5，而13-3能得到整十?dāng)?shù)10，再用整十?dāng)?shù)10減5這種方法計算起來準(zhǔn)更方便更準(zhǔn)確。
師：除了上面這兩種方法，你一定想到了咱們上節(jié)課所學(xué)的想加算減和用計數(shù)器計算。
在用想加算減的方法時，要想8加幾得13，因為8加上5是13，所以13-8=5.
而撥計數(shù)器計算我們需要注意，個位上1個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十，13是由十位上一個珠子，個位上3個珠子，合起來組成的，這時候我們發(fā)現(xiàn)個位上的3不夠減8，怎么辦呢？這時我們可以向十位借1，表示一個10 所以我們要在個位上增加10個珠子。（借1當(dāng)十）再從個位上撥走8個珠子，還剩下5個珠子，也就是13-8=5.
師：其實除了以上這些方法我們還可以借助手邊的尺子來減一減，拿出我們的豎尺找到刻度13，跟著老師來一個一個的減-1,-2，-3.。。。-8，最后剩下5所以13-8=5，除了這樣一個一個的減我們是不是也可以把8分成3和5，先向前數(shù)3再向前數(shù)5這樣也等于5.所以13-8=5,。
師：那請你觀察這種方法和上面的方法有什么聯(lián)系嗎？對了，一個是一個一個的減去，而另一個都是先減去3再減去5，不同的是一個是用小棒擺，一個是在尺子上數(shù)，這些方法都可以幫助我們準(zhǔn)確的計算，這么多方法你更喜歡哪種呢，我們一起來試一試吧！

三、達(dá)標(biāo)檢測
算一算
12-8=4，17-8=9
數(shù)小棒12根小棒拿出8根還剩下4根，17根拿走8根剩下9根
1. 用小棒或計數(shù)器做一做，算一算。

2圈一圈，填一填。
－6
－2
8

用尺子數(shù)一數(shù)畫一畫。（可以在紙上嘗試著畫出數(shù)線圖）

3.算一算

（觀察圖片信息，找出有用的數(shù)學(xué)信息）
有11只小雞在吃米，后來有幾只吃飽到草叢中玩去了，剩下8只走了幾只？
有15個蘋果，小紅拿走了幾個，還剩下8個，小紅拿走了幾個？
4.
13-9= 4 14-8= 6 17-7=10
14-9=5 15-8=7 17-8=9
15-9= 6 16-8=8 17-9=8
5.

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
板書：?????????????捉迷藏
（1）13－8＝5???? （2）13－8＝5
10－8＝2???????? 13－3＝10?????
2＋3＝5??????? 10－5＝5??????? ……
（3）13－8=5????????
因為8＋5＝13所以13－8＝5

六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本課教學(xué)的重點是“十幾減8”的算法。教師尊重教材的編排要求，借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，目的是要讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息。在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減8”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。
缺點：雖然學(xué)生已經(jīng)有十幾減9的計算方法基礎(chǔ)，所以通過知識遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法，但是在實際探索十幾減幾的算法時部分學(xué)生計算能力弱些。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解運用數(shù)線圖的方法計算時有些困難。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試數(shù)數(shù)線圖，讓學(xué)生理解和數(shù)小棒一樣都是一根一根的數(shù)或者分段數(shù)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，引導(dǎo)學(xué)生會看圖解釋計算道理。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第3課時快樂的小鴨子（十幾減7,6的退位減法）
課題
加與減（一）第3課時
課型
新授課
教材分析
《十幾減7，6的退位減法》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第3課時，本節(jié)課是退位減法的第三節(jié)課，教科書創(chuàng)設(shè)了小鴨玩耍的情境，幫助學(xué)生探索十幾減7, 6的退位減法?？紤] 到學(xué)生已具有一定的退位減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教科書在編排上與前兩課的設(shè)計略有不同，按照“計算一解釋一應(yīng)用”的思路進(jìn)行編排。第一個問題和第二個問題主要探索十幾減7的算法，在此基礎(chǔ)上，第三個問題探索十幾減6的算法。

學(xué)情分析
經(jīng)過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9，8計算方法的基礎(chǔ)，所以通過知識遷移學(xué)生能較快的掌握十幾減7,6的計算方法，但是一年級的學(xué)生動手能力還比較薄弱。在引導(dǎo)學(xué)生用用小棒擺一擺時需要多花時間給孩子動手操作,并引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流擺法。
教學(xué)策略
7. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
8. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
9. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第6頁
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減7, 6的退位減法的計算方法。
2、能正確計算十幾減7, 6的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。
3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學(xué)重點
熟練準(zhǔn)確計算“十幾減7、6”的退位減法。
教學(xué)難點
探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，看他們玩的可真開心啊。

二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：同學(xué)們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，看他們玩的可真開心啊。同學(xué)們觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：通過觀察圖片我發(fā)現(xiàn)草地上原來有12只小鴨子，有7只游到河里了。
師：那你根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：草地上還有多少只？
師：嗯！非常好，那我們一起來想一想如何解決這個問題呢？
師：其實想解決這個問題很簡單，我們一起來根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息來幫助我們梳理一下我解答思路，首先原來有12只鴨子，7只到河里游泳了，想知道岸上還有幾只，要從總數(shù)12只里去掉河里的7只，是從整體中去掉部分，要用減法計算，用算式表示就是12-7=5。
師：那么12-7要怎么算呢？我們一起來算一算吧。首先我們可以用上節(jié)課學(xué)到的破十法來計算，想知道12-7等于幾，先要將12拆分成10和2，用10減去7等于3，再用3加上2等于5，所以12-7=5.
然后我們還可以用平十法來做將7拆成2和5，用12-2=10，再用10-5=5，所以12-7=5.再或者還可以用想加算減的方法來做，想7=5=12，所以12-7=5.
師：以上這些是使用算式的方式計算的12-7=5，那如果讓你用小棒擺一擺算一算你可以獨立完成嗎？拿出你手里的小棒跟著老師一起來試一試吧！
首先拿出12根小棒代表12只小鴨子，分成一組10根和一組2根，從事根中拿走7，表示游走的7只剩下3根，最后在和另外兩根合在一起，還剩下5只小鴨子。或者還是這12根小棒因為7可以拆成2和5，我們先從12根中去掉兩根，剩下10根，再從10根中拿走5根，最后還剩下5根所以也可以算出12-7=5.又或者我將7根小棒和5根小棒合起來是12根，所以12-7=5.
師：剛才我們分別用算式和擺小棒的方法計算出了12-7=5，結(jié)合這兩種不同的方式我想同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了它們所表達(dá)的計算方法是相同的，同樣是拆數(shù)的方法，將12分成10和2，或者把7分成2和5，只不過一個是算式結(jié)構(gòu)圖的形式，一種是用小棒直接分。計算過程是一樣的，它們都能幫助我們正確快速的計算出12-7=5.
師：以上這些內(nèi)容你理解了嗎？拿出你手中的練習(xí)冊，我們一起來驗證一下吧！
三、達(dá)標(biāo)檢測
算一算，擺一擺
11-6=5 14-6=8
小棒擺一擺算一算（平十法，破十法）
1. 算一算，用小棒或計數(shù)器說明你的計算過程。

拿出你手中的小棒我們一起來分一分，算一算14分成10和3,10-7=3,3=4=7所以14-7=7。
6分成2和412-2=10,10-4=6，所以12-6=6
2.畫一畫，填一填。
－3
－3
7

我們可以拿出手邊的直尺或者在紙上畫出相應(yīng)的數(shù)線圖來做一做。

觀察圖一我們發(fā)現(xiàn)左邊有7只瓢蟲，右邊有4只瓢那蟲一共有幾只瓢蟲？用算式表示是7+4=5.如果這時候飛走了7只還剩下幾只？用算式表示就是11-7=4。
同理我們在觀察圖二，左邊有6只小雞，右邊有8只小雞，一共有幾只小雞？用算式表示是6+8=14只。
這時候8只小雞要離開了，還剩下幾只小雞？用算式表示就是14-8=6只。

4.看誰一次能算對
15-6＝
12-7＝
13-7＝
11-6＝
16-7＝
14-6＝
15-7＝
13-6＝
9
5
6
5
9
8
8
7

5.小熊射門。

13-6=7
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
板書：????????????? 快樂的小鴨
（1）12－7＝5???? （2）12－7＝5
10－7＝3??????? 12－2＝10?????
2＋3＝5??????? 10－5＝5??????? ……
（3）12－7=5????????
因為7＋5＝12
所以12－7＝5
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本課教學(xué)的重點是“十幾減7/6”的算法。教師尊重教材的編排要求，借助“小鴨游泳”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減7,6的計算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，目的是要讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息。在例題教學(xué)時，解決草地上還有多少只的問題學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中，逐步鞏固計算“十幾減7/6”的幾種不同的算法，學(xué)生匯報算法時，教師用結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行記錄以幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)圖。
缺點：學(xué)生已經(jīng)有十幾減9、8的計算方法基礎(chǔ)，所以通過知識遷移，一般都能探索出十幾減7/6的計算方法，能準(zhǔn)確的但是在實際探索十幾減幾的算法時部分學(xué)生計算能力弱些。由于教科書是第一次出現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，在教要把這種形式和前面拆數(shù)的過程結(jié)合起來時部分學(xué)生理解不到位。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨立計算，讓學(xué)生理能用破十法平十法或想加算減的方法進(jìn)行計算，多練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課下用小棒擺和算式結(jié)構(gòu)圖結(jié)合練習(xí)，加深算理的理解。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第4課時開會啦（比較意義下的減法）
課題
加與減（一）第4課時
課型
新授課
教材分析
《開會啦》（比較意義下的減法）是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第4課時，本節(jié)課是退位減法的第四節(jié)課，本課用減法解決問題時會涉及兩種數(shù)量關(guān)系：一種是從總數(shù)中去掉部分；另:一種是比較兩個數(shù)量的多少。前面學(xué)生學(xué)習(xí)的減法都是從總體中去掉部分求剩余部分，本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)比較意義下的減法。學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用一一對應(yīng)的方法比較多少，有了一定的活動經(jīng)驗，本節(jié)課主要是在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生將這一類問題轉(zhuǎn)化為用減法來計算，從而豐富學(xué)生對減法意義的理解。
學(xué)情分析
經(jīng)過前3節(jié)課的學(xué)習(xí)教師結(jié)合學(xué)生熟悉的背景讓學(xué)生集中精力探索，計算方法；學(xué)生基本掌握了算法，對算理有了一定的認(rèn)識再進(jìn)行本次課，以“比較兩個量的多少”為背景學(xué)習(xí)減法。其中，本節(jié)課重在理解“比較兩個量的多少”用減法計算的道理，豐富學(xué)生對減法意義的認(rèn)識，同時鞏固前面學(xué)到的計算方法；從而讓學(xué)生理解比較意義下的減法。
教學(xué)策略
10. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
11. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
12. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第8頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
2、鞏固十幾減7, 6的退位減法。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點
熟練準(zhǔn)確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
教學(xué)難點
探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角形、圓形學(xué)具、投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們1年級3班的小朋友正在為假期的環(huán)保公益活動做準(zhǔn)備，我們一起去看看吧！看他們正在準(zhǔn)備開會，商量具體的實施方案呢！可是他們好像遇到了一些困難我們來幫幫他們吧。
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：觀察下圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？來說一說吧。
生：我觀察發(fā)現(xiàn)有11個小朋友，只有7把椅子。
師：那我們一起來數(shù)一數(shù)驗證一下吧，小朋友有1，，,,...11，椅子123.7恩！你觀察的真是又細(xì)心又準(zhǔn)確！
師：那每人坐一把椅子夠嗎？
生：11個人，才7把椅子椅子比人少所以說不夠！
師：那你知道還缺幾把椅子嗎?我們可以用畫圖的方式解答，一個小朋友用一個圓圈表示，1把椅子用一個三角形表示，注意因為一個小朋友只能做一把椅子，所以我們在畫圖的時候一定要將他們一一對應(yīng)起來！現(xiàn)在我們在觀察這個圖圓圈比三角形多4個，也就是說小朋友比椅子多4個，或者說椅子的數(shù)量比小朋友的數(shù)量少4個。所以還缺4把椅子。
師：在解決數(shù)學(xué)問題時這種畫圖一一對應(yīng)解題的方法，我們叫做一一對應(yīng)法。
你還知道有哪些方法嗎?我們一起來看一看下面這位小朋友的做法，他列了一個算式11-7=4，你知道為什么這樣列式嗎？結(jié)合剛才對比圖我們知道了小朋友有11個，椅子只有7把，小朋友比椅子多4個所以用11-7=4.
三、達(dá)標(biāo)檢測

觀察上圖，小朋友有15人，鐵鍬有7把，每人一把鐵鍬，因為小朋友的數(shù)量比鐵鍬多8個，所以還差8把鐵鍬，列式是15-7=8.
2

找出圖中數(shù)學(xué)信息小動物有12個，蘋果有7只，每只小動物一個蘋果，12-7=5只，還缺5只蘋果。
根據(jù)上圖信息提出問題。

觀察讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律?？赡軙袑W(xué)生發(fā)現(xiàn)，在每一組中，減去的數(shù)都相同，被減的數(shù)一個比一個大1,得數(shù)也一個比一個大1。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書

…
…
…
…
…
…
…

11-7=4（把）
六、教學(xué)反思
1. 優(yōu)點：本節(jié)課通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。鞏固十幾減7, 6的退位減法。感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師需采取有效的方法充分尊重學(xué)生的想法鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究提倡算法多樣化使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化。

2. 缺點：畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化.但是部分學(xué)生
畫圖抽象能力弱一些。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圖，讓學(xué)生理解一一對應(yīng)發(fā)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解對比的意義。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第5課時跳傘表演（1）（十幾減5、4、3、2）
課題
加與減（一）第5課時
課型
新授課
教材分析
《跳傘表演（1）》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第5課時，本節(jié)課是退位減法的第五節(jié)課，教科書創(chuàng)設(shè)了 “跳傘表演”的情境，情境中有豐富的可以比較的內(nèi)容，同時呈現(xiàn)了兩個問題，針對這兩個問題進(jìn)行比較的教學(xué)。1.紅傘比黃傘多幾個？這是解決紅傘比黃傘多幾個的問題，借助畫圖幫助學(xué)生理解紅傘比黃傘多幾個的意義，并學(xué)會列式計算。2.藍(lán)傘比紅傘少幾個？這是解決藍(lán)傘比紅傘少幾個的問題，仍然是借助畫圖幫助學(xué)生理解藍(lán)傘比紅傘少幾個的意義，并學(xué)會列式計算。
學(xué)情分析
經(jīng)過前5節(jié)課的學(xué)習(xí)教師結(jié)合學(xué)生熟悉的背景讓學(xué)生集中精力探索，計算方法；學(xué)生基本掌握了算法，對算理有了一定的認(rèn)識再進(jìn)行本次課，以“比較兩個量的多少”為背景學(xué)習(xí)減法。其中，本節(jié)課重在理解“比較兩個量的多少”用減法計算的道理，豐富學(xué)生對減法意義的認(rèn)識，同時鞏固前面學(xué)到的計算方法；從而讓學(xué)生理解比較意義下的減法。
教學(xué)策略
13. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
14. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
15. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第10頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
2、能正確計算十幾減5, 4, 3, 2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點
能正確計算十幾減5, 4, 3, 2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
教學(xué)難點
通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

教師：森林里要舉辦慶典，動物們都拿出了看家本領(lǐng)，小蝸牛們也不意外，同學(xué)們你們看他們在空中表演什么呢。
生：在跳傘
教師：對是小蝸牛們在跳傘，請你們觀察這些可愛的小蝸牛你發(fā)現(xiàn)了什么？又獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？你可以試著圈一圈數(shù)一數(shù)，這樣獲得的信息更準(zhǔn)確！
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
生：通過觀察我發(fā)現(xiàn)降落傘的顏色有紅色，藍(lán)色，黃色，通過數(shù)不同顏色的降落傘我發(fā)現(xiàn)紅色降落傘有14個，藍(lán)色降落傘有7個，黃色降落傘有6個。
師：恩！既然我們已經(jīng)找到了正確的數(shù)學(xué)信息，你能試著解決下面這兩個問題嗎？紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？
師：其實想要快速解決這兩個問題我們?nèi)匀灰柚媹D解題的方法，想知道紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，我們可以用紅色圓圈表示紅色降落傘，黃色圓圈表示黃色降落傘，用一一對應(yīng)的方法分別畫出14個紅色圓圈和6個黃色圓圈進(jìn)行比較，比較之后我們發(fā)現(xiàn)左邊的圓圈數(shù)量一樣多，右邊紅色圓圈多出8個，也就是紅色降落傘比黃色降落傘的數(shù)量多8個。用算式表示就是14-6=8.答紅色降落傘比黃色降落傘多少個。
師：那根據(jù)剛才的方法你能試著說一說藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個嗎？
生：紅色降落傘有14個，藍(lán)色降落傘有7個，分別用14個紅圓圈和7個籃圓圈表示，用一一對應(yīng)法對比之后發(fā)現(xiàn)藍(lán)色圓球比紅色圓球少7個。
師：說的非常好，那你知道根據(jù)剛才這組對比圖示除了可以提出藍(lán)色降落散比紅色降落傘少幾個，還可以提出什么問題嗎？你能試著解答一下嗎？
生：還可以這樣提問，紅色降落傘比藍(lán)色多幾個？經(jīng)過對比紅色藍(lán)色圓圈多7個，也就是紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多7個。
師：沒錯！經(jīng)過剛才的觀察與對比你發(fā)現(xiàn)了嗎，藍(lán)傘比紅傘少幾個也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個。并且它們都可以用減法算式14-7=7表示。所以我再遇到比較多少的問題時，就是問兩個數(shù)相差多少，可以用減法計算。
接下來請同學(xué)們和老師一起完成下面的練習(xí)題吧。

三、達(dá)標(biāo)檢測

1. 通過觀察兒童畫報有11本，連環(huán)畫有8本，通過比較我們發(fā)現(xiàn)兒童兒童畫報比連環(huán)畫多3本，也可以說連環(huán)畫比兒童畫報少3本，如果我們把這種比較關(guān)系用算式就需要用到了減法。也就是11-8=3本
2. 左邊有13個紅蘋果，右邊有6個青蘋果，通過比較我們發(fā)現(xiàn)紅蘋果比青蘋果多7個，也可以說青蘋果比紅蘋果少7個，用算式表示就是13-6=7.
小結(jié)
在遇到誰比誰多多少或者少多少的問題時，其實就是求兩數(shù)相差多少，要用減法計算，一般情況下就是用較大的數(shù)減較小的數(shù)。

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
跳傘表演
——求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少

誰比誰多幾 14－6=8（個）
↓↑ 大數(shù)－小數(shù)
誰比誰少幾 14－7＝7(個)
11－2=9 12－3= 9 13－4=9
被減數(shù)和減數(shù)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

六、教學(xué)反思
3. 優(yōu)點：本節(jié)課通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。鞏固十幾減7, 6的退位減法。感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師需采取有效的方法充分尊重學(xué)生的想法鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究提倡算法多樣化使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化。

4. 缺點：畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化.但是部分學(xué)生
畫圖抽象能力弱一些。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圖，讓學(xué)生理解一一對應(yīng)發(fā)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解對比的意義。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第5課時跳傘表演（2）（十幾減5、4、3、2）
課題
加與減（一）第5課時
課型
新授課
教材分析
《跳傘表演（2）》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第6課時，本節(jié)課是退位減法的第6節(jié)課，教科書創(chuàng)設(shè)了 “王奶奶撿雞蛋”的情境，學(xué)生已有畫圖比較多少的經(jīng)驗，教學(xué) 時，可讓學(xué)生找出情境圖中的有關(guān)信息，畫圖解決問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列出算式并計算，同時要讓學(xué)生說一說算式中每個數(shù)所表示的意義，說出這樣列式的理由。比較兩個數(shù)量的多少用減法計算，大多數(shù)學(xué)生理解起來比較困難，因此，盡管是第二節(jié)課，也必須要讓學(xué)生扎扎實實地經(jīng)歷探索的全過程，積累活動的經(jīng)驗。
學(xué)情分析
經(jīng)過前6節(jié)課的學(xué)習(xí)教師結(jié)合學(xué)生熟悉的背景讓學(xué)生集中精力探索，計算方法；學(xué)生基本掌握了算法，對算理有了一定的認(rèn)識再進(jìn)行本次課，以“比較兩個量的多少”為背景學(xué)習(xí)減法。其中，本節(jié)課重在理解“比較兩個量的多少”用減法計算的道理，豐富學(xué)生對減法意義的認(rèn)識，同時鞏固前面學(xué)到的計算方法；從而讓學(xué)生理解比較意義下的減法。
教學(xué)策略
16. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
17. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
18. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第10頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
2、能正確計算十幾減5, 4, 3, 2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點
能正確計算十幾減5, 4, 3, 2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
教學(xué)難點
通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：王奶奶在院子里養(yǎng)了一群雞，昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋，請問今天比昨天少生了幾個蛋？想解決這個問題我們要找出那些有用數(shù)學(xué)信息？如何解決這個問題呢？

二、探究體驗

經(jīng)歷過程
生：我找到的數(shù)學(xué)信息是，昨天生了11個蛋今天生了5個蛋，問今天比昨天少生了多少個蛋這是一個比較問題，與要用減法，用11-5
師：說的真不錯，想解決這個比較多少的問題我們要用減法，也就是要用大的數(shù)減去小的數(shù)，同樣在計算11-5時我們可以借助小棒來計算，昨天生的11個雞蛋用11根小棒表示，今天生的5個雞蛋用5根小棒表示，用一一對應(yīng)法將小棒擺好，我們發(fā)現(xiàn)昨天比今天多了6個，用算式表示就是11-5=6 個。答今天比昨天少生了6個。
師：經(jīng)過剛才咱們的探索，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)找到解決比較問題的方法了，那咱們一起來看看下面這道題吧，先跟著老師一起口算出下面算式的結(jié)果，11-2=9，12-3=9，13-4=9，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)11到12增加1，12到13增加1，2到3增加1，3到4增加1，可是結(jié)果沒有變化，也就是說減號前面的數(shù)和減號后面的數(shù)同時加1，結(jié)果不變。這個規(guī)律你掌握了嗎？接下來請同學(xué)們和老師一起完成一下課后習(xí)題吧

三、達(dá)標(biāo)檢測

星期天一年級的小朋友去果園摘桃子，淘氣摘了7個桃子，笑笑摘了16個桃子，誰摘得多？多幾個？想解決這個問題我們先要將他們摘的桃子的數(shù)量進(jìn)行比較，16比7多9，或者說7比16少9，用算式表示是16-7=9.

想知道黃花比紅花少幾朵，我們先要數(shù)出黃花有9朵，紅花有17朵，既然是比較問題我們就需要用多的數(shù)量減去少的數(shù)量也可以說成大數(shù)減小數(shù)，用減法算式表示就是17-9=8.

想解決這個問題我們首先要數(shù)出小雞有14只，小鴨有5只，所以小雞多，用14-5=9，所以小雞比小鴨多5只。我們再看第二幅圖，小松鼠有4只，小白兔有12只，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)小白兔多，用算式表示多幾只就是12-4=8只

想解決這個問題我們要先數(shù)一數(shù)，再比較，數(shù)的時候可以從上往下數(shù)或從左往右數(shù)，先數(shù)完一個圖形在進(jìn)行下一個圖形。

小熊郵遞員又來送信了，我們一起幫幫他吧，要把的數(shù)相同的信封放到同一個信桶里哦！

（視頻講解舉例）

學(xué)生13人，老師4人比較他們的人數(shù)我們可以用減法13-4=9人，所以老師比學(xué)生少9人。

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
跳傘表演
——求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少
誰比誰多幾 11－5=86個）
↓↑ 大數(shù)－小數(shù)
誰比誰少幾 11－2=9 12－3= 9 13－4=9
被減數(shù)和減數(shù)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

六、教學(xué)反思
5. 優(yōu)點：本節(jié)課通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。鞏固十幾減7, 6的退位減法。感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師需采取有效的方法充分尊重學(xué)生的想法鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究提倡算法多樣化使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化。

6. 缺點：畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，單純語言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化.但是部分學(xué)生
畫圖抽象能力弱一些。
改進(jìn)措施：在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圖，讓學(xué)生理解一一對應(yīng)發(fā)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解對比的意義。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第7課時美麗的田園（解決問題）
課題
加與減（一）第7課時
課型
新授課
教材分析
《美麗的田園》（解決問題）是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第7課時，本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)以來的第一節(jié)綜合練習(xí)課，教科書創(chuàng)設(shè)了 “美麗的田園”這一情境，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，目的是初步發(fā)展學(xué)生從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識解決的能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步理清解決問題的基本思路，并從中感受數(shù) 學(xué)與日常生活的聯(lián)系。同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達(dá)到正確與熟練的要求。
學(xué)情分析
通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，在利用已知信息提出問題時學(xué)生偏愛順向思維的問題，如“一共有多少？”“還剩下多少？”等，本節(jié)中給出算式猜問題這樣的題目對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾問題的解決方法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生運用這些知識解決生活中的實際問題，關(guān)鍵在于學(xué)生能從這么多的信息中準(zhǔn)確找出數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這是一個難點，為此應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考，多進(jìn)行交流，在交流與探討中突破難點。
教學(xué)策略
19. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
20. 在美麗的田園情境中，按照“尋找信息—提出問題—解決問題—解釋應(yīng)用”的思路展開教學(xué)，使學(xué)生體會解決實際問題的一般思路和完整的過程。。
21. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第13頁
教學(xué)目標(biāo)
1、初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。
2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確與熟練。
3、初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。
4、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點
鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確熟練。
教學(xué)難點
從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、動物圖片。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：春天來了天氣暖了小草綠了（出示春天的圖片），小動物們也出來玩耍了，看塔們玩得多開心啊，你能出說出圖中有哪幾種小動物嗎？并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我從這幅圖中找到了小鳥、鵝、山羊和綿陽這4種動物。我發(fā)現(xiàn)了空中有11只小鳥，樹上有5只，岸上有6只鵝，河里有8只鵝；地上有7只綿陽5只山羊。
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：嗯你回答的真不錯，這里老師給一個小提示在數(shù)數(shù)的時候我們要按照一定的順序或規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)，例如從上往下，從左往右，還可以按照動物的種類先數(shù)小鳥再數(shù)鵝等。這樣大家就不容易數(shù)錯了。
師：既然我們已經(jīng)找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，請你和我一起解決一下下面的這些問題吧！
樹上的小鳥比空中的少幾只？經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了這又是一個比較的問題，求誰比誰少幾要用減法，用空中的小鳥減去樹上的小鳥，而根據(jù)上面收集到的數(shù)學(xué)信息，我們知道了空中有11只鳥，樹上有5只鳥，所以要用空中的11只鳥減去樹上的5只鳥，用算式表示就是11-5=6只。答樹上的小鳥比空中的少6只。
師：這個問題你明白了嗎？
生：明白了
師：淘氣也給我們出了一道難題，列出了一個算式8+6= ？你能想出他想要解決什么問題嗎？可以先找出8和6分別表示什么。
生：8表示河里有8只鴨子，6表示岸上有6只鴨子，8+6=14只表示一共有多少只鴨子。
師：剛才提出的這幾個問題同學(xué)們解決的真不錯，遇到這種問題時一定要學(xué)會用尋找信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思路去解決，現(xiàn)在我們試著在提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答一下吧！在提出問題時我們一定要注意選擇的數(shù)學(xué)信息要有聯(lián)系，不可以胡亂搭配。
師：例如根據(jù)地上有7只綿陽，5只山羊，我們可以提出一個加法問題，一共有多少只羊，用算式表示是7+5=13只，還可以提出減法問題，綿陽比山羊多幾只，或山羊比綿羊少幾只，用算式表示是7-5=2只。其實提出問題的種類還有很多種，課下我們可以和同學(xué)一起探討交流。接下來請同學(xué)們和老師一起完成下面的習(xí)題吧！
三、達(dá)標(biāo)檢測

9,14,17

小鹿有14只，小松鼠有9只，要解決誰比誰多幾的比較問題要用減法，用小鹿的數(shù)量減去小松鼠的數(shù)量也就是14-9=5（只）

根據(jù)上圖中找出的數(shù)學(xué)信息，我們發(fā)現(xiàn)17表示17只小鴨，9表示有9只鴨子游走了，17-9=8表示17只鴨子9只游走后還剩下幾只鴨子，或者9可以表示9只小松鼠，而17-9=8，就是表示小鴨比小松鼠多幾只，也可以說成小松鼠比小鴨少幾只。

小鹿比鴨子少幾只？17-14=3

一共12只，左側(cè)有三只，求鉛筆盒中有幾只？就是整體的總數(shù)減去部分的數(shù)量，求剩下的是幾，列式計算是12-3=9
一共有11本書右側(cè)有4本，問書包里有幾本？依然是求總數(shù)中拿出一本分，剩下幾，列式計算是11-4=7
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書

美麗的田園
空中有11只鳥，書上有5只，比較問題用減法
岸上有6只鵝，河里有8只鵝。（誰比誰多幾，誰比誰少幾）
地上有7只綿陽，5只山羊。求一共總數(shù)用加法
從整體中拿出部分求剩下的用減法

六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說:看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題:黑羊和白羊共有多少只?黑羊比白羊少幾只?白羊比黑羊多幾只?有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只?有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只?這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
缺點：一年級的孩子年齡小注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。同時他們的思維深度、語言表達(dá)能力還有待發(fā)展，因此在提出問題時會有一定的困難，也容易產(chǎn)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，
改進(jìn)措施：課程設(shè)置有趣生動，對學(xué)生在回答問題時產(chǎn)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，教師要適時給與啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的困難、發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
第8課時做個減法表
課題
做個減法表
課型
新授課
教材分析
《做個減法表》這節(jié)課首先給出了一堆凌亂的算式卡片，主要體現(xiàn)整理減法算式的必要性。三個小朋友從三個不同的角度進(jìn)行觀察整理，目的是鼓勵學(xué)生個性化的整理方法。教科書的設(shè)計一是要讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理所學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進(jìn)一步提高知識的掌握水平；三是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與整理的過程，掌握基本的整理方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理，這是學(xué)生第四次經(jīng)歷整理算式。由于學(xué)生已經(jīng)有了整理10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表的經(jīng)驗，所以學(xué)生在編寫時會相對容易，
教學(xué)策略
22. 組織引導(dǎo)，自主探索，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第17頁
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。
3、在整理的過程中體驗有順序地思的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點
發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律、做個減法表。
教學(xué)難點
在整理的過程中體驗有順序地思的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，經(jīng)過了前段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減，今天我們就將這些20以內(nèi)的退位減法算式整理一下，做個減法表吧！看桌面上散落著很多計算卡片，笑笑，淘氣，奇思已經(jīng)開始整理了，我們一起幫幫他們吧！
二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：同學(xué)們快看，他們好像這些發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，我們聽聽他們怎么說的吧，奇思說：“咦！我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是7”笑笑說：“我發(fā)現(xiàn)這些算式都減去了9”淘氣說：“我還發(fā)現(xiàn)有的算式都是12減幾”你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律嗎？接下來我們和他們一起來找一找這些有特點的算式吧！
生：得數(shù)是7的算式有“12-5 11-4 14-7 13-6 16-9”都減去9的算式有16-9 17-9 18-9 18-9 17-9 15-9 16-9，都是12減幾的算式有12-4 12-3 12-6 12-5。
師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，那根據(jù)我們所掌握的20以內(nèi)退位減法算式，我們繼續(xù)試著幫助他們找出得數(shù)是8的算式，14減幾的算式，減8的算式吧！這里老師給個小提示，同學(xué)們在找一找，排一排時，可以按照減號前面的數(shù)字相同，減號后面的數(shù)字相同，得數(shù)相同這些規(guī)律整理算式，讓我們開始吧
師：得數(shù)是8的算是有10-2。。。17-9=8，排列時得數(shù)相同，減號前面或后面的數(shù)可以按照從小到大的順序排列，除了這樣排列我們還可以像17-9.。。。10-2等于8這樣排列。
師：14減幾的算式有14-5=9.。。14-5=9。這些算式是按照減號前面的數(shù)字相同進(jìn)行排列的。你找對了嗎？
師：最后我們一起找出減8的算式吧，想找到減8的算式，我們要保證減號后面的數(shù)字相同都是8，符合這一特點的算式有10-8=2.。。17-8=9排列時得數(shù)相同，減號前面或得數(shù)數(shù)可以按照從小到大的順序排列，所以還可以像17-8=9.。。10-8=2這樣排列。上面這些排列方法你掌握了嗎？我們試著一起把下面的減法表填完整吧！

三、達(dá)標(biāo)檢測
師：10-4，,1-5.。。。同學(xué)們你們的減法表完成了嗎？完成后我們一起來觀察這個減法表，可以橫著觀察，豎著觀察，或斜著觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
當(dāng)我們橫著看時，我們發(fā)現(xiàn)10-1 10-2 10-3 減號前面的數(shù)字不變，后面的數(shù)字依次增加1，而每一行我減號前面的數(shù)字都相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左往右，得數(shù)一個比一個少1.
當(dāng)我們豎著觀察時，每一豎行，從上到下，減號前面得數(shù)依次多1，減號后面的數(shù)也是依次多1.得數(shù)都相同。
而當(dāng)我們斜著觀察時，如12-3=911-3=810-3=7都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)一個比一個少1.
師：這些規(guī)律你學(xué)會了嗎？

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
做個減法表

11－2 12－2 13－2
11－3 12－3 13－2
11－4 12－4 13－22
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本課教學(xué)上可學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極的精神狀態(tài)，能積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，能積極提出問題、研究問題，才能努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運用知識，能有真切的情緒感受。
缺點：本節(jié)課是對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理算式，做成減法表的經(jīng)驗，因此在教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能按照一定的規(guī)律進(jìn)行算式的書寫。由于平時孩子們的口算練習(xí)都在本上進(jìn)行，沒有做成卡片，本節(jié)課就沒有讓學(xué)生動手操作，而是讓他們把該找的擺出來的過程先說出來，再在本上寫出來，可能對于孩子們的要求有點高，但看到孩子們大多能進(jìn)行有順序的思考，我還是很欣慰的。但有部分孩子掌握的還不是很好，這就要求他們在家里，做出卡片，自己進(jìn)行排列，以便于能更好的理解整理的方法。
改進(jìn)措施：積極關(guān)注每位學(xué)生讓每位學(xué)生都有展示的機(jī)會，深度備課能大膽放手課堂。對掌握慢的學(xué)生多加鼓勵多個機(jī)會。

北師大版一年級下冊第一單元《加與減（一）》
練習(xí)一
課題
練習(xí)一
課型
新授課
教材分析
《練習(xí)一》是位于北師版教材一年級下冊第一單元的第8課時，本節(jié)課是完成第一單元元“加與減(一)”是學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)鞏固課程。本單元的退位減法是一個難點，學(xué)生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的:數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計數(shù)....這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

學(xué)情分析
通過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對減法的意義已經(jīng)有所體會，并且知道從整體中去掉一部分求剩下的部分可以用減法計算。在此基礎(chǔ)上，本單元通過設(shè)計學(xué)生熟悉的生活情境』幫助學(xué)生體會比較兩個量的多少也可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。

教學(xué)策略
23. 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，開展本課教學(xué)。
24. 在具體情境中通過探索交流體會減法的含義。
25. 結(jié)合學(xué)生熟悉的背景引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級下冊教科書第15頁
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確熟練。
2、初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。
3、解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確熟練。
教學(xué)難點
從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、口算卡片
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！，今天我們一起來復(fù)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一級下冊第一單元的內(nèi)容吧—-練習(xí)一。我們已經(jīng)完成了第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們一起梳理一下本單元所學(xué)知識吧，本單元分為三大部分，分別是十幾減幾的退位減法，比較意義下的減法，及解決問題。在第一個環(huán)節(jié)十幾減幾的退位減法中，我們主要探究的是減法的計算，在這一環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了拆數(shù)，數(shù)數(shù)，想加算減等計算方式，還掌握了破十法，平十法，等計算方法，而在學(xué)習(xí)比較意義的減法時我們學(xué)習(xí)了在遇到誰比誰多多少或者少多少的問題時，其實就是求兩數(shù)相差多少，要用減法計算，一般情況下就是用較大的數(shù)減較小的數(shù)。為接下來的解決問題打下了良好的基礎(chǔ)，同學(xué)們都回憶起來了嗎？記得有些模糊也沒關(guān)系，接下來請同學(xué)們和老師一起完成下面的習(xí)題，再次鞏固下一單元所學(xué)知識吧！

二、探究體驗

經(jīng)歷過程
師：首先我們來看第一題圈一圈，算一算。圖1我先一起來數(shù)一數(shù)有多少只蘑菇吧，1、2、3/4.....13一共有13只蘑菇，13-6就是從總數(shù)13只蘑菇中拿走6個，我們將6個蘑菇圈出表示拿走6個，一起數(shù)一數(shù)剩下幾個蘑菇吧，1、2、3、4.....7，還剩下7個蘑菇，所以13-6=7個
師：圖二，數(shù)一數(shù)總數(shù)有幾個辣椒呢？這個算式要怎么解決呢？
生：1、 2、 3........15總數(shù)有15個辣椒，15-9就是從總數(shù)中拿走9個求剩下的數(shù)量，我們將圖二中的9個辣椒圈起來表示拿走，一起數(shù)一數(shù)剩下有幾個吧，1、2、3...6，還剩下6個辣椒，所以15-9=6.
師：回答的真棒！那接下來我們繼續(xù)關(guān)注第二題畫一畫，填一填，想知道18-9等于幾除了可以像上題一樣用圖例解題的方法，也可以借助我們手邊的尺子減一減，拿出我們手邊的豎尺找到刻度18，跟著老師一個一個的減，-1，-2，-3....-9，最后剩下9，所以18-9=9.你做對了嗎？
接下來考驗一下你的口算能力吧，15-7=8,15-8=7,15-9=6,16-7=9,16-8=8,16-9=7,12-6=6,16-4=12,16-6=10,17-4=13,14-7=7,14-6=8回答的真不錯！那我們觀察前兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了，減號后的數(shù)相同，減號前面的數(shù)加1，得數(shù)就加1
師：沒錯，減號前的數(shù)相同，減號后的數(shù)加1，得數(shù)就減1。反之減號后的數(shù)相同，減號前面的數(shù)加1，得數(shù)就加1
師：兩只小貓在進(jìn)行釣魚比賽，想知道誰釣的多我們需要分別把得數(shù)是8和9的魚放入相應(yīng)的魚簍里，誰的數(shù)量多誰就贏了?，F(xiàn)在我們開始吧！
生：11-5=8 11-3=8 16-8=8 10-2=8，這4條魚放在左邊魚簍里，19-10=9 17-8=9 15-6=914-5=9 18-9=9這5條魚放在右邊魚簍里，所以右邊的小貓贏了。
師：1把椅子配一張桌子問還缺幾張桌子，經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有桌子9張，14把椅子，還缺幾張就是少幾張，是求誰比誰少幾的比較問題，要用減法，用算式表示是14-9=5張
三、達(dá)標(biāo)檢測

師：第6題寫算式，我們一起來試著完成第一組，5+9=14 9+5=14 14-5=9 14-9=5觀察這組算式你發(fā)現(xiàn)了嗎，因為14可以分成5和9，也可以說5和9合成14所以根據(jù)這組分解式可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式，第二組和第三組是同樣的道理，4和8合成12，下面四組算式分別是1+8=12，8+4=12 12-4=8 12-8=4 6和7合成13,7+6=13 6+7=13 13-7=6 13-6=7

試著觀察圖片，正確數(shù)出圖中每種小動物的只數(shù)，再根據(jù)提出的問題列式解答。
師：首先我們觀察情境圖，我們發(fā)現(xiàn)有蝦，海螺，螃蟹，你能說說他們哥有多少只嗎？
生：蝦有11只，海螺有6只，螃蟹有2只
師：那蝦比海螺多幾只？
生：蝦比海螺多5只，蝦有11只，海螺有6只，求蝦比海螺多幾只就是11比6多幾，用減法算式11-6表示，最后等于5只。
師：回答的真清晰，那再來解決一下第三問吧，蝦和螃蟹共有幾只。
生：求共有幾只是求和的問題，用加法，用算式表示是11+2=13只，所以蝦和螃蟹共13只。
師：那么我們還能試著在提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？并試著解答一下。
生：可以繼續(xù)提出比較的問題，海螺比蝦少幾只？用算式表示是11-6=5（只）或者海螺比螃蟹多幾只？6-2=4（只）
師：同學(xué)們回答的真精彩，有的同學(xué)沒答上也不要著急，我們一起看下一題，同樣同是根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著算一算，我們趕緊開始吧

師：經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)小蘭踢了5下，小剛踢了7下芳芳踢了十三下，根據(jù)上題的經(jīng)驗我們知道了可以提出求和用加法解決的問題，也可以提出比較的用減法解決的問題，我們一起來試一下吧！

.首先是求和的問題，可以這樣提問小蘭和小剛一共踢了多少下？用算式表示就是 5+7=12（下）
，而誰比誰多多少這類的比較的問題，可以這樣提少芳芳比小剛多踢了多少下？或者小剛比芳芳少踢了多少下？用算式表示就是13－7=6（下）

師：試著寫出得數(shù)是12的算式，和得數(shù)是14的算式，我們一起來試試吧。13-1=129+3=12 4+8=12
14=9+5 14=6+8 14=7+7，注意結(jié)果不唯一喲！

四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
練習(xí)一
1.十幾減幾的退位減法
2.比較意義下的減法
3.及解決問題

六、教學(xué)反思
優(yōu)點：本節(jié)課通過具體情境和實際操作，通過習(xí)題的層層遞進(jìn)很好的鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確熟練。根據(jù)習(xí)題的串聯(lián)初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。使學(xué)生解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
缺點：一年級的孩子年齡小注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。
改進(jìn)措施：課程設(shè)置有趣生動，對學(xué)生在回答問題時產(chǎn)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，教師要適時給與啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的困難、發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能
力。