一、加與減(一) 第1課時　買鉛筆 教材第2～3頁的內(nèi)容。 1.在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。 2.能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。 3.養(yǎng)成善于思考，認真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法。 對十幾減9退位減法的理解，感知計算方法的多樣性，從而解決生活中的十幾減九的數(shù)學(xué)問題。 15支鉛筆、小棒若干、多媒體課件。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．背“湊十”兒歌。 2．口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。 3＋8＝　　6＋4＝　　9＋6＝　　 10－8＝ 8＋7＝ 4＋9＝ 16－5＝ 8＋8＝ 3．填一填。 9＋(　　)＝13　　 (　　)＋9＝15 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1．談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？(課件出示課本主題情景圖) 師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。(板書課題：買鉛筆) 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾支鉛筆？賣給小兔妹妹幾支鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？(可多抽兩個孩子) (師板書：有15支鉛筆，我買9支鉛筆，還剩幾支鉛筆？) 2．獨立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少支？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15－9＝ 師：說說你為什么用減法呢？ 學(xué)生自由回答。 師：15－9怎樣算呢？今天我們一起來探討。 請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？ 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題的？ 全班交流，師整理板書。 (1)數(shù)數(shù)法?。簭?5個小棒里面1根1根地減。 (2)破十法?。喊?5分成10和5，先用10－9＝1，再用1＋5＝6 師板書：10－9＝1　1＋5＝6 (3)平十法:　把9分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 學(xué)生自由回答。 師板書：15－5＝10 　10－4＝6 (4)想加法算減法　因為9＋6＝15，所以15－9＝6 師板書：9＋6＝15　15－9＝6 師：同學(xué)們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。上面我們學(xué)習(xí)了這么多算法，你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16－9”，你是怎樣算的？ 師板書：16－9＝(7)　10－9＝1　1＋6＝7 3．嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計算)。 17－9＝　　　　　12－9＝ 請兩位學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位學(xué)生說一說自己的算法。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第3頁“練一練”第1題。 讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進一步建立實物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。 2．完成教材第3頁“練一練”第2～4題。 讓學(xué)生獨立在教材上完成。 全班交流，集體訂正。 3．完成教材第3頁“練一練”第5題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，正確列式計算。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 在計算十幾減9的退位減法時，可以采用數(shù)數(shù)法，破十法，平十法，想加法算減法等。 買鉛筆 (十幾減9) 15－9＝6(支) 方法一：數(shù)數(shù)法 方法二：破十法　10－9＝1　　1＋5＝6 方法三：平十法　15－5＝10 10－4＝6 方法四：想加法算減法　9＋(6)＝15　15－9＝6 第2課時　捉迷藏 教材第4～5頁的內(nèi)容。 1．在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。 2．能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。 3．體會算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨特性。 學(xué)會正確地計算十幾減8的退位減法。 掌握十幾減8的退位減法，感知計算方法的多樣性。 小棒若干、多媒體課件。 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這些方法來計算十幾減8。 二、 探究新知 1．課件出示主題圖。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 師：小朋友們，請看這幅圖 ，在圖中你都看到了些什么呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。 生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家試著列出算式。 (學(xué)生列算式，教師巡視) 師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？ 生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來的人，就應(yīng)該用減法。(教師板書:13－8＝ ) 師：說得非常好！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！ 師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？ 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題。 全班交流，師整理板書。 (1)破十法　把13分成10和3　先用10－8＝2，再用2＋3＝5 師板書：10－8＝2　　　2＋3＝5 (2)平十法　把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 學(xué)生自由回答。 師板書：13－3＝10　10－5＝5 (3)想加法算減法　因為8＋5＝13，所以13－8＝5 師板書：8＋( 5 )＝13　13－8＝5 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。上面這些算法中你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16－8＝ ”，你是怎樣算的？ 師板書：16－8＝( 8 ) 　10－8＝2　 2＋6＝8 4．嘗試練習(xí)。(用你自己喜歡的方法計算) 12－8＝　　　　17－8＝ 請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第5頁“練一練”第1題。 學(xué)生同桌合作完成，全班交流談?wù)摗?2．完成教材第5頁“練一練”第2～4題。 讓學(xué)生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。 3．完成教材第5頁“練一練”第5題。 先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 十幾減8的計算方法和十幾減9的計算方法相同，即用平十法，破十法，想加法算減法等方法。 捉迷藏 (十幾減8) 13－8＝ 方法一：破十法　10－8＝2　　2＋3＝5 方法二：平十法　13－3＝10 10－5＝5 方法三：想加法算減法　8＋( 5 )＝13　13－8＝5 第3課時　快樂的小鴨 教材第6～7頁的內(nèi)容。 1．在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6的減法，并能簡單應(yīng)用。 2．讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。 3．培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。 熟練準(zhǔn)確計算“十幾減7、6”的退位減法。 探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。 小棒、鉛筆、多媒體課件。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 11－9＝　　　　13－9＝　　　　17－9 12－8＝ 14－8＝ 16－8 師：前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9、8，掌握了好幾種計算方法，那么這些方法也能解決其他的減法問題嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6。(板書課題：快樂的小鴨) 二、探究新知 1．情境導(dǎo)入。 教師：同學(xué)們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。 2．多媒體課件出示第6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？ (1)想一想，猜一猜，草地上還有多少只？ (2)列出算式，12－7。 3．探究算法 提問：12－7怎樣計算呢？ 學(xué)生分組交流，并把教材上空格填寫完整，教師巡視指導(dǎo)。 交流反饋，教師板書。 方法一： 12＝10＋2　　　10－7＝3　　　2＋3＝5 方法二： 7＝2＋5 12－2＝10 10－5＝5 方法三：7＋5＝12 12－7＝5 7加5得12，所以12－7＝5。 4．用小棒擺一擺，說一說你的計算過程。 (1)投影出示，讓學(xué)生認真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算。 (2)用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數(shù)。 (3)交流，你是怎么算的？學(xué)生說計算過程。 5．算一算，擺一擺，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算11－6= ，14－6= 。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第7頁“練一練”第1題。 (1)讓學(xué)生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯(lián)系。 (2)指名說一說自己是怎樣算得，理解算理。 2．完成教材第7頁“練一練”第2～4題。 (1)學(xué)生獨立完成。 (2)集體交流反饋，指名說說計算過程和方法。 3．完成教材第7頁“練一練”第5題。 師：請同學(xué)們認真觀察圖片，說說原來有幾個球，踢進去了幾個，求什么問題？ 讓學(xué)生嘗試把圖意完整地表達出來，再列式解答。 四、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的問題，你們有什么收獲？ 十幾減8,7的計算方法和十幾減9 ，十幾減8的計算方法相同，用破十法，平十法，想加法算減法等。 快樂的小鴨 (十幾減7、6) 12－7＝5(只) 方法一： 12＝10＋2　　　10－7＝3　　　2＋3＝5 方法二： 7＝2＋5 12－2＝10 10－5＝5 方法三：7＋5＝12 12－7＝5 11-6= 14-6= 第4課時　開會啦 教材第8～9頁內(nèi)容。 1．結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。 2．鞏固十幾減7、6的退位減法。 3．解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。 正確熟練地口算十幾減7、6的退位減法。 能正確理解題意,解決生活中的實際問題。 多媒體課件、口算卡片 一、復(fù)習(xí)引入 出示口算卡片： 13－6＝　　15－8＝　　17－9＝　　14－8＝ 11－9＝ 14－6＝ 16－7＝ 12－7＝ 18－9＝ 14－7＝ 11－6＝ 15－9＝ 二、自主探索 1．創(chuàng)設(shè)背景，導(dǎo)入新課。 師：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？(有11人開會，只有7把椅子)根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。 引入新課——開會啦 2．引出問題。 師：你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：人比椅子多幾個？ 生2：每人坐一把椅子，夠嗎？…… 師：我們暫時把其他問題放入問題庫中，現(xiàn)在我們來專心地解決生2提出的問題(每人坐一把椅子，夠嗎？)。 師：你們能解決這個問題嗎？并說出你的方法。 3．探究算法。 師：學(xué)生有11個，椅子只有7把，還缺幾把椅子？可以怎樣想？把這個問題和你的同桌討論一下，說說你的想法。 師：我們用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對應(yīng)地擺一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。 學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報。 師：一個〇對應(yīng)一個△，〇多出來的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？ 生：還缺4把椅子。把11看成〇的總數(shù)，拿走和7個△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。 師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，能夠根據(jù)圖中的信息提出問題，并用畫圖的方法解決問題,真棒！那么除了用一一對應(yīng)的方法解決這個問題還有沒有其他解答方式呢？ 生:7把再添上4把就夠11個人坐了。 師:誰能列出算式？說明理由。 11－7＝4 同桌間相互討論一下，說一說11、7、4各表示什么？ 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第9頁“練一練”第1、2題。 (考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式，鼓勵學(xué)生動手畫一畫、擺一擺)。 2．完成教材第9頁“練一練”第3～5題。 (讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。) 四、課堂小結(jié) 師：今天你們學(xué)會了什么知識？和大家分享一下吧！ 開會啦 11－7＝4(把) 第5課時　跳傘表演(1) 教材第10～11頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。 2．初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多( 少 )幾”的問題。 3．培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多( 少 )幾”的問題。 1．初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 2．使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。 多媒體課件、小棒和圓片。 一、談話引入。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決“差多少”的實際問題，你們是否還記得我們是用什么方法來解決的呢？(畫一畫，一一對應(yīng))今天，我們將學(xué)習(xí)的新知識，也要用一一對應(yīng)的方法來解決。 二、探究新知 1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？(生答) 現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”。 2．提出問題。 (1)請同學(xué)們仔細觀察圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)學(xué)生可能匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演。 紅色降落傘有14個，黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。 (3)你能根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息，提個數(shù)學(xué)問題嗎？ (4)學(xué)生匯報所提出的問題并嘗試解答。 生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ …… 師：同學(xué)們觀察得真認真， 能提出這么多的問題。 (5)剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，這節(jié)課我們就重點來解決這類問題。 3．探究算法。 (1)現(xiàn)在老師用圓片來表示降落傘，誰愿意到黑板上來擺一擺。 (學(xué)生板演) 紅色降落傘有14個，先擺14個紅色的圓片表示，再擺6個黃色的圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。 在擺的時候要注意兩種顏色要一個對一個排整齊了。一一對應(yīng)后，多出的部分是什么？(紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。) 多了幾個？(紅色降落傘比黃色降落傘多8個) 現(xiàn)在，你能根據(jù)所擺的圓片列出算式嗎？ 板書：14－6＝8(個) (2)剛才還有同學(xué)提出“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題，你們會解答嗎？拿出課堂練習(xí)本，動手試試吧。 (3)課件出示教材第10頁“比一比，算一算”。 讓學(xué)生看圖說說，再列出算式。計算有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺，教師加以指導(dǎo)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第11頁“練一練”第1題。 要求學(xué)生觀察圖，想一想誰摘得多，多幾個？怎樣列式？ 學(xué)生列式，說說計算方法及各數(shù)表示的意義。 2．完成教材第11頁“練一練”第2題。 要求學(xué)生觀察圖，自己列式，說說計算方法及各數(shù)表示的意義。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 通過學(xué)習(xí)，我們知道了“誰比誰多( 少 )幾”的問題，用減法計算。 要求兩數(shù)相差多少，也用減法計算。 跳傘表演 (十幾減5、4、3、2) 14－6＝8(個) 14－7＝7(個) 第6課時　跳傘表演(2) 教材第11～12頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數(shù)的大小。 2．培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 進一步學(xué)習(xí)十幾減幾的數(shù)學(xué)運算形式，運用所學(xué)知識解決實際問題。 能根據(jù)不同的情景，解決生活實際中的數(shù)學(xué)問題。 小棒，多媒體課件。 一、課堂導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解決十幾減6,7的實際問題，讓我們來復(fù)習(xí)一下吧。 師:我想請幾位同學(xué)來算一算。 請同學(xué)們演板。 11－8＝　　13－6＝　　14－9＝　　12－6 13－7＝ 15－9＝ 16－8＝ 15－6＝ 上節(jié)課我們解決了跳傘表演中的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)農(nóng)場雞生蛋的問題吧。 二、探究新知。 1．(出示農(nóng)場雞生蛋情境圖) 師：你能說說這道題目的意思嗎？從圖中你能獲得哪些信息？ 生：從圖中我們知道這些母雞昨天生了11個雞蛋，今天只生了5個雞蛋。 師：那么怎么計算今天比昨天少生了幾個雞蛋呢？ 生：用昨天生的雞蛋的個數(shù)減去今天生的雞蛋的個數(shù)，也就是11－5。 師：11－5怎么計算呢？可以用小棒來擺一擺。 生：先算10－5＝5，再把5與1相加，得到6。 2．教師小結(jié)。 通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這個數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，請你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。 3．教材第11頁“試一試”，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 11－2＝eq \x(　)　　　12－3＝eq \x(　)　　13－4＝eq \x(　) 學(xué)生獨立解答，得出：這三個算式的結(jié)果都等于9。這三個算式中，被減數(shù)和減數(shù)都相應(yīng)的加1，結(jié)果不變。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第12頁“練一練”第3題。 (1)請同學(xué)們仔細觀察，你會得到什么結(jié)果？ (2)根據(jù)情境圖列出減法算式。 2．完成教材第12頁“練一練”第4題。 先數(shù)出△、〇和□分別有多少個，再根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容列式計算，集體交流，訂正答案。 3．完成教材第12頁“練一練”第6題。 (1)說一說，用一句話描述一個數(shù)，教師出示14，可以怎么說？ (2)換一個數(shù)再說說。 4．完成教材第12頁“練一練”第7題。 課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少人，求出老師比學(xué)生少幾人，再根據(jù)圖中的信息提出另外一個數(shù)學(xué)問題并列算式解答。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？老師和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 我們總結(jié)了，十幾減8，就是用幾加二；十幾減6就是用幾加4；十幾減5就是用幾加5。 跳傘表演 11－8＝　　13－6＝　　14－9＝　　12－6 13－7＝ 15－9＝ 16－8＝ 15－6＝ 昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋，今天比昨天少生了幾個蛋？ 11－5＝6(個) 11－2＝eq \x(　)　　　12－3＝eq \x(　)　　13－4＝eq \x(　) 第7課時　美麗的田園 教材第13～14頁的內(nèi)容。 1．初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進行解答的能力。 2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，計算正確并達到熟練的程度。 3．初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。 4．能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 運用所學(xué)知識解決實際問題。 能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 教材情境圖(課件)。 一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田園里的小動物們在悠閑地玩耍，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步，一起去觀賞吧！ 田園里蘊藏著許多有趣的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，如果你們能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時，老師還會送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？ (板書課題：美麗的田園) 二、探究新知 (一)數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù) 1．來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物？ 2．這些小動物都在哪兒呢？ 我們大家先來看一看，空中有幾只小鳥？ 請你拿出圖片認真數(shù)一數(shù)，填在方框里。 你數(shù)了幾只小鳥？你是怎么數(shù)的？ (學(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來數(shù)……) 教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？ 3．集體訂正：誰來說說你數(shù)的結(jié)果？ 誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。 (二)結(jié)合信息，提出問題，解決問題 1．我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。 出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？ 教師提問： (1)誰能給大家讀一讀？ (2)要想回答這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呀？ 教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。 (3)你能把信息和問題完整地讀給全班同學(xué)聽嗎？ (4)誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？ 2．誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？ 你能把信息和你提出的問題完整地說一說嗎？誰來列式解答？ 3．你能提出一個用加法解決的問題嗎？ 把信息和問題完整地說一說。會列式嗎？ 4．我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。(出示：8＋6＝) 教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問題？ 追問：你是怎么知道的？ 同學(xué)們真聰明，請你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。 (1)老師找一個同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 你能完整地說一說嗎？ (2)讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學(xué)問題？ 追問：都誰猜對了？ 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第14頁“練一練”第1題。 指名學(xué)生獨立列式，集體訂正。 2．完成教材第14頁“練一練”第2題。 讓學(xué)生先說清圖意，再列式解答，集體講評訂正。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 美麗的田園 一共有幾只鵝？　　8＋6＝14(只) 樹上的小鳥比空中的少幾只？　　11－5＝6(只) 第8課時　做個減法表 教材第17頁的內(nèi)容。 1．進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確計算20以內(nèi)的退位減法。 2．發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。 3．通過整理減法表，使學(xué)生獲得成功的喜悅。 對20以內(nèi)的減法進行歸納，找出規(guī)律。 讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程，總結(jié)減法表，嘗試直接口算。 數(shù)字卡片、減法表，筆。 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，這一單元我們快要學(xué)完了，你會算這些算式了嗎？ 課件出示口算卡片。 教師從中任選卡片，學(xué)生口算。 2．課件出示教材第17頁情境圖。 師：這么多的算式，我們能不能想個辦法一起來整理一下這些算式呢？ 這節(jié)課我們一起來做個減法表。 (板書課題：做個減法表) 二、探究新知 1．獨立觀察思考，探索整理算式的方法。 教師選出幾位同學(xué)交流自己的想法，學(xué)生可能會出現(xiàn)：按被減數(shù)整理，例如11－2，11－3，11－4…… 按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是9的，再寫結(jié)果是8的…… 2．分小組討論，整理算式。 通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確)，最后將所有的算式整理成有規(guī)律的表格。。 在學(xué)生討論時老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)生完成任務(wù)。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式，并說出自己這樣整理的理由。 (特別注意給學(xué)生提供充分討論時間和整理時間) 3．全班交流整理結(jié)果。 以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。 4．根據(jù)整理結(jié)果探索減法表中的規(guī)律。 組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察減法表，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 組間交流：各組選派代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 5．集體總結(jié)：出示一個完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來展示規(guī)律。 三、鞏固練習(xí) 1．從減法表中任意選算式，要求學(xué)生快速說出得數(shù)。教師選減法算式，學(xué)生口答。 2．利用退位減法表復(fù)習(xí)。 (1)要求學(xué)生說一說差是6的算式有哪幾道？ 學(xué)生獨立思考，教師點名回答。 (2)這些算式是怎樣找的？為什么這樣找？ 學(xué)生回顧找的過程，回答問題。 3．練一練。 請你快速地把得數(shù)是5的算式找出來；把得數(shù)是7的也找出來。 小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要豎著找就行了。 四、課堂小結(jié) 師：今天我們一起做了一個減法表，回顧一下，自己學(xué)會了哪些知識？ 做個減法表 (20以內(nèi)的退位減法表)

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