蘇科版 三年級(jí)上冊(cè)《地球的水資源》單元 2.海洋 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
單元
《地球的水資源》
課題
2.海洋
課時(shí)
1
核心概念
10.地球系統(tǒng)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
10.2水循環(huán)
③知道地球表面的海陸分布情況，說(shuō)出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水體類型
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
了解地球表面水陸的分布情況。
科學(xué)思維
了解海洋為人類提供了重要的資源。
探究實(shí)踐
能夠探究海水與淡水的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)推理海水比淡水含有更多的雜質(zhì)；通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方法。
態(tài)度責(zé)任
能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
了解海洋這一水體的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
制作海水淡化裝置。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.愛(ài)牛課件優(yōu)化 2.海洋照片或視頻
學(xué)生：滴管、小鐵勺子、酒精燈、火柴、燒杯、海水（鹽水）、淡水、石塊、保鮮膜、塑料盆等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課儀式
同學(xué)們好！我們開始上課了。我們將要繼續(xù)研究海洋。
1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。
一、聚焦
揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
（一）海洋的特點(diǎn)
1、提供海洋和照片或視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生討論并匯報(bào)海洋不同于湖泊之處。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)海洋這一水體與其它水體之間的不同之處,尤其是與之前學(xué)過(guò)的河流/湖泊相比較,找出各自水體的特點(diǎn)。
二、探索
（二）海水為什么這么咸？
1、組織學(xué)生猜測(cè)海水咸的原因。
2、提供材料，組織學(xué)生討論和制定實(shí)驗(yàn)方案。
3、放材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 教師加強(qiáng)指導(dǎo)
4、討論和匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探尋海水苦咸的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去解釋所看到的現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象找尋隱藏在背后的原因和本質(zhì)。
三、研討
（三）制作海水淡化裝置。
1、既然淡水資源非常有限，那該如何把海水變成淡水呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。
2、利用這些材料，你能制作一個(gè)海水淡化裝置嗎？小組討論和交流制作方案的可行性和操作性。
3、分發(fā)材料，制作海水淡水裝置。
4、匯報(bào)與交流。
（1）制作中遇到的問(wèn)題和困難
（2）分享小組內(nèi)制作的成功經(jīng)驗(yàn)
【設(shè)計(jì)意圖】淡水資源非常緊缺，而海水資源卻非常豐富，因此海水淡化具有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，因此讓學(xué)生圍繞海水淡化裝置進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、制作、討論等具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也是未來(lái)水資源問(wèn)題解決的發(fā)展趨勢(shì)。
四、拓展
四）人類的資源寶庫(kù)——海洋
1、海洋的面積與水資源總量。
2、海洋豐富的生物資源。
（1）你知道哪些海洋動(dòng)、植物信息？
（2）從海岸邊、海洋里各選出一種，寫一寫它的生存本領(lǐng)。
3、海洋與人類 。
（1）海洋所蘊(yùn)含的豐富的礦產(chǎn)資源（圖片或視頻）
（2）海洋所蘊(yùn)含的豐富的化學(xué)資源（圖片或視頻）
（3）海洋所蘊(yùn)含的的豐富的動(dòng)力資源（圖片或視頻）
（4）我們能為海洋做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生系統(tǒng)地了解海洋在整個(gè)地球生存和發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，及其豐富的資源對(duì)于整個(gè)人類的生活和發(fā)展所帶來(lái)的重大影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到海洋這一水體的重要性和價(jià)值性。
五、練一練
一、選擇題
1．海洋里生活著（ ）種生物。
A．20余萬(wàn) B．無(wú)數(shù) C．1000多 D.3萬(wàn)多
2.海洋里生活著（ ）余萬(wàn)種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。
A．20 B．19 C．21 D.22
3．（ ）被稱為“人類的資源寶庫(kù)”。
A．河流 B．海洋 C．湖泊 D.森林
4．海洋約占地球表面積的（ ）。
A．71% B．29% C．65% D.35%
5．下列哪種水又苦又咸？（ ）
A．海水 B．河水 C．湖水 D.地下水
二、判斷題
6．海水又苦又澀，不能直接飲用，所以沒(méi)有多大用處。( )
7.海水中的鹽類物質(zhì)就是我們平常吃的食鹽。 ( )
8．章魚和海帶等生物生活在河流和湖泊中。( )
9.海洋中的鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。（ ）
10．海洋里蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。 ( )
參考答案
1.A 2.A 3.B 4.A 5.A
6.× 7.× 8. × 9.√ 10.√
在線練習(xí)
六、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
七、板書設(shè)計(jì)
14、海洋
海水 鹽 淡水

海洋資源：生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源、動(dòng)力資源
八、課堂反思
注：愛(ài)牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛(ài)牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在腦中建構(gòu)“海洋面積巨大并含有極為豐富的水資源”的知識(shí)后，特別加入“還有很多人缺乏飲用水的新聞報(bào)道，目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)反差情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)他們質(zhì)疑、思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“為什么會(huì)缺水”。提出問(wèn)題“為什么不能直接飲用海水”，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓之后的學(xué)習(xí)和探究變成了學(xué)生心里自發(fā)的需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生探究興趣與能力在本課“認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布情況”環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一般采用“數(shù)格子法”“涂色法”等來(lái)比較。這樣的設(shè)計(jì)存在對(duì)學(xué)生操作要求高、誤差大、實(shí)驗(yàn)效果不明顯等弊端，而改進(jìn)后的活動(dòng)變成了學(xué)生愛(ài)玩的“拼圖游戲”，學(xué)生在拼拼剪剪中輕松愉快地建構(gòu)了地球表面海陸分布情況的知識(shí)。
又如在“蒸發(fā)海水和淡水”的實(shí)驗(yàn)中，我特別增加了在金屬勺上覃玻璃燒杯和品嘗燒杯中水的環(huán)節(jié)，這樣的改變，使本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與下一環(huán)節(jié)的“設(shè)計(jì)海水淡化裝置”內(nèi)容之間建立了更緊密的聯(lián)系為學(xué)生接下來(lái)的自主設(shè)計(jì)搭建了思維的支架
改進(jìn)和創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，提升學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
《13 地下水》
教學(xué)目標(biāo)
1.知道海水中含有大量的鹽類物質(zhì)。
2.知道海水苦、咸是因?yàn)榱魅氪蠛５慕?、河、地下水溶解的鹽類物質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)海洋為人類生存提供了各種自然資源和能源。
4.觀察地球平面圖或地球儀，能初步描述地球表面海陸分布情況。
5.樂(lè)于探究海水與淡水的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。
6.通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方法。
7.通過(guò)閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源。
8.能在好奇心的驅(qū)使下，探究海水苦成的原因。
9.能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)淡水凈化裝置。
10.了解海洋是人類的資源寶庫(kù)，要保護(hù)好海洋環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道海水的組成及成因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)淡化海水的裝置。
課前準(zhǔn)備
教師材料：課件，視頻。
學(xué)生材料：模擬海水，蠟燭，勺子，木夾，打火機(jī)，石塊，保鮮膜。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河流與湖泊、地下水，有沒(méi)有同學(xué)知道黃河和長(zhǎng)江最終流到哪里去了呢？生：大海。
2.教師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地球上含量最豐富的水資源——海洋。
3.教師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)海洋的了解。猜一猜海洋占地球表面積的多少？
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察一下這張地圖，用格子紙附在上面數(shù)一數(shù)，海洋大約占地球表面積的多少？
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手或者通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中河流與湖泊的存在，引出課題。
二、海水的組成
1.教師：海洋占地球表面積的70.8%，地球上有這么多的水資源，為什么我們還總說(shuō)要節(jié)約用水呢？我們直接用海水不可以嗎？
2.教師：海水可以直接飲用嗎？海水是什么味道的呀？關(guān)于海水你有沒(méi)有想問(wèn)的。
3.學(xué)生：海水為什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
4.學(xué)生猜測(cè)：海水中含有鹽……
5.教師：我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？對(duì)啦，我們可以用加熱的方法來(lái)蒸干水分。接下來(lái)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下大家的猜想吧。
6.實(shí)驗(yàn)一：蒸干海水和淡水，對(duì)比剩余物質(zhì)
7.教師：留在勺子上的白白的物質(zhì)是什么？可以嘗一點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，剩下來(lái)的就是鹽類物質(zhì)，海水中含有很多種不同的鹽類物質(zhì)，我們平時(shí)吃的食用海鹽就是其中之一，平均每1000克海水中含35克鹽類物質(zhì)。正是這些鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。
海水中鹽的濃度是人體體內(nèi)的四倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內(nèi)的水，不僅沒(méi)有起到解渴的作用，還會(huì)失去體內(nèi)更多的水！
8.教師：流入大海的河水是淡水，為什么海水卻是咸的呢？是的，江河流入大海時(shí)夾雜了陸地上的可溶性物質(zhì)（大部分是各種鹽類），每年大約有30億噸的鹽分被帶進(jìn)海洋，海洋表面有大量水分蒸發(fā)，收入的鹽類不能隨水蒸氣升空，只得留在海洋之內(nèi)，海洋就變得又苦又咸了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)際觀察模擬海水，知道海水的味道激發(fā)學(xué)生對(duì)海水成分的好奇心，讓學(xué)生猜測(cè)海水的成分。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。承接導(dǎo)入部分，江河最終匯入大海，江河是淡的而海水確是成的，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并解釋。
三、淡化海水
1.教師：海水約占地球上水資源總量的97.2%，而地球上可利用的淡水資源僅占1%，同學(xué)們有什么想法呢？
2.學(xué)生：淡化水資源。怎樣才能使海水變成可以飲用的淡水呢？
3.教師：我們剛剛的實(shí)驗(yàn)把淡水蒸發(fā)到空氣中去了，是不是可以借鑒這個(gè)方法來(lái)淡化海水呢？
同學(xué)們來(lái)開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)淡化海水的裝置。
4.實(shí)驗(yàn)二：淡化海水
5.教師：我們利用水分吸收熱量蒸發(fā)再遇冷凝結(jié)來(lái)從海水中收集淡水，這是一個(gè)很好的利用海水獲取淡水的方法。同學(xué)們除了這個(gè)裝置，你還能設(shè)計(jì)出別的海水淡化裝置嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)際生活出發(fā)，思考如何利用地球含量如此豐富的海水，實(shí)際與理論結(jié)合學(xué)以致用。
四、豐富的海洋資源
1.教師：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本領(lǐng)？
2.教師：海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪些資源？
3.觀看影片。
4.教師：地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著20余萬(wàn)種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源，所以它被稱為人類的資源寶庫(kù)。
5.教師：這些資源是取之不盡用之不竭的嗎？我們要合理利用和保護(hù)海洋資源，與海洋和諧發(fā)
【設(shè)計(jì)意圖】了解海洋是人類的資源寶庫(kù)，意識(shí)到保護(hù)好海洋環(huán)境的重要性。
板書設(shè)計(jì)
14 海洋
14.海洋
【教材分析】
本課重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋是地球上最大的水體，海水是咸水，并意識(shí)到海洋也是人類的資源寶庫(kù)。
本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，通過(guò)“世界海陸分布示意圖”，認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布情況，發(fā)現(xiàn)海洋約占地球表面的四分之三。第二部分，指向海水特點(diǎn)，緊扣海水含有大量鹽類這個(gè)重要特征，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)比自來(lái)水和“模擬海水”蒸發(fā)后的殘留物，得出海水含有更多雜質(zhì)的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理；通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水被轉(zhuǎn)化為淡水的過(guò)程，既能認(rèn)識(shí)到海水的用途，也為高年段學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化埋下伏筆。第三部分，通過(guò)閱讀和交流，認(rèn)識(shí)海洋中除了豐富的生物資源，還蘊(yùn)藏著其他資源。初步意識(shí)到海洋是人類的資源寶庫(kù)。
【學(xué)情分析】
本課圍繞“海水為什么不能直接引用”和“海洋資源”兩個(gè)主題展開，重點(diǎn)是通過(guò)鹽水蒸發(fā)和鹽水淡化兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海水又苦又澀的原因，并簡(jiǎn)單介紹“海洋是人類的資源寶庫(kù)”。同時(shí)讓三年級(jí)的學(xué)生了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源，并讓學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．知道海水中含有大量的鹽類物質(zhì)。
2．知道海水苦、咸是因?yàn)榱魅氪蠛５慕?、河、地下水溶解的鹽類物質(zhì)。
3. 認(rèn)識(shí)海洋為人類生存提供了各種自然資源和能源。
科學(xué)探究目標(biāo)
觀察地球平面圖或地球儀，能初步描述地球表面海陸分布情況。
樂(lè)于探究海水與淡水的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。
通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方法。
通過(guò)閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究海水苦咸的原因。
2．能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)淡水凈化裝置。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解海洋是人類的資源寶庫(kù)，要保護(hù)好海洋環(huán)境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道海水的組成及成因。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)淡化海水的裝置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、視頻等。
學(xué)生準(zhǔn)備：模擬海水、蠟燭、勺子、木夾，打火機(jī)、石塊、保鮮膜等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河流與湖泊、地下水，有沒(méi)有同學(xué)知道黃河和長(zhǎng)江最終流到哪里去了呢？
生：大海。
2．師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地球上含量最豐富的水資源——海洋。
3．師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)海洋的了解。
猜一猜海洋占地球表面積的多少？
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察一下這張地圖，用格子紙附在上面數(shù)一數(shù)，海洋大約占地球表面積的多少？
二、海水的組成
1．師：海洋占地球表面積的70.8%，地球上有這么多的水資源，為什么我們還總說(shuō)要節(jié)約用水呢？我們直接用海水不可以嗎？
2．師：海水可以直接飲用嗎？海水是什么味道的呀？關(guān)于海水你有沒(méi)有想問(wèn)的？
3．生：海水為什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
4．學(xué)生猜測(cè)：海水中含有鹽……
5．師：我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？對(duì)啦，我們可以用加熱的方法來(lái)蒸干水分。接下來(lái)讓我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下大家的猜想吧。
6．實(shí)驗(yàn)一：蒸干海水和淡水，對(duì)比剩余物質(zhì)。
7．師：留在勺子上的白白的物質(zhì)是什么？可以嘗一點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，剩下來(lái)的就是鹽類物質(zhì)，海水中含有很多種不同的鹽類物質(zhì)，我們平時(shí)吃的食用海鹽就是其中之一，平均每1000克海水中約含35克鹽類物質(zhì)。正是這些鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。
海水中鹽的濃度是人體體內(nèi)的四倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內(nèi)的水，不僅沒(méi)有起到解渴的作用，還會(huì)失去體內(nèi)更多的水！
8．師：流入大海的河水是淡水，為什么海水卻是咸的呢？是的，江河流入大海時(shí)夾雜了陸地上的可溶性物質(zhì)（大部分是各種鹽類），每年大約有30億噸的鹽分被帶進(jìn)海洋，海洋表面有大量水分蒸發(fā)，收入的鹽類不能隨水蒸氣升空，只得留在海洋之內(nèi)，海洋就變得又苦又咸了。
淡化海水
1．師：海水約占地球上水資源總量的97.2%，而地球上可利用的淡水資源僅占1%，同學(xué)們有什么想法呢？
2．生：淡化水資源。怎樣才能使海水變成可以飲用的淡水呢？
3．師：我們剛剛的實(shí)驗(yàn)把淡水蒸發(fā)到空氣中去了，是不是可以借鑒這個(gè)方法來(lái)淡化海水呢？
同學(xué)們來(lái)開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)淡化海水的裝置。
4．實(shí)驗(yàn)二：淡化海水。
5．師：我們利用水分吸收熱量蒸發(fā)再遇冷凝結(jié)來(lái)從海水中收集淡水，這是一個(gè)很好的利用海水獲取淡水的方法。同學(xué)們除了這個(gè)裝置，你還能設(shè)計(jì)出別的海水淡化裝置嗎?
豐富的海洋資源
師：海洋里有哪些生物？它們生活在哪里？它們有哪些生存的本領(lǐng)？
師：海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪些資源？
觀看影片。
師：地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著 20 余萬(wàn)種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫(kù)”。
師：這些資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們要合理利用和保護(hù)海洋資源，與海洋和諧發(fā)展。
【板書設(shè)計(jì)】
14.海洋
云
雨 水分蒸發(fā)、凝結(jié)

江河 海洋
鹽類物質(zhì)
制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置
人類資源寶庫(kù)——海洋14.海洋
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：
1．知道海水中含有大量的鹽類物質(zhì)。
2．知道海水苦、咸是因?yàn)榱魅氪蠛５慕⒑?、地下水溶解的鹽類物質(zhì)。
3. 認(rèn)識(shí)海洋為人類生存提供了各種自然資源和能源。
過(guò)程與方法：
觀察地球平面圖或地球儀，能初步描述地球表面海陸分布情況。
樂(lè)于探究海水與淡水的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。
通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方法。
通過(guò)閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究海水苦咸的原因。
2．能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)淡水凈化裝置。
3. 了解海洋是人類的資源寶庫(kù)，要保護(hù)好海洋環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道海水的組成及成因
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)淡化海水的裝置
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件，視頻。
學(xué)生材料：模擬海水，蠟燭，勺子，木夾，打火機(jī)，石塊，保鮮膜
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河流與湖泊、地下水，有沒(méi)有同學(xué)知道黃河和長(zhǎng)江最終流到哪里去了呢？
生：大海。
2．師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地球上含量最豐富的水資源——海洋。
3．師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)海洋的了解。
猜一猜海洋占地球表面積的多少？
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察一下這張地圖，用格子紙附在上面數(shù)一數(shù)，海洋大約占地球表面積的多少？
［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手或者通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中河流與湖泊的存在，引出課題］
二、海水的組成
1．師：海洋占地球表面積的70.8%，地球上有這么多的水資源，為什么我們還總說(shuō)要節(jié)約用水呢？我們直接用海水不可以嗎？
2．師：海水可以直接飲用嗎？海水是什么味道的呀？關(guān)于海水你有沒(méi)有想問(wèn)的。
3．生：海水為什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
4．學(xué)生猜測(cè)：海水中含有鹽
5．師：我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？對(duì)啦，我們可以用加熱的方法來(lái)蒸干水分。接下來(lái)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下大家的猜想吧。
6．實(shí)驗(yàn)一：蒸干海水和淡水，對(duì)比剩余物質(zhì)
7．師：留在勺子上的白白的物質(zhì)是什么？可以嘗一點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，剩下來(lái)的就是鹽類物質(zhì)，海水中含有很多種不同的鹽類物質(zhì)，我們平時(shí)吃的食用海鹽就是其中之一，平均每1000克海水中含35克鹽類物質(zhì)。正是這些鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。
海水中鹽的濃度是人體體內(nèi)的四倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內(nèi)的水，不僅沒(méi)有起到解渴的作用，還會(huì)失去體內(nèi)更多的水！
8．師：流入大海的河水是淡水，為什么海水卻是咸的呢？是的，江河流入大海時(shí)夾雜了陸地上的可溶性物質(zhì)（大部分是各種鹽類），每年大約有30億噸的鹽分被帶進(jìn)海洋，海洋表面有大量水分蒸發(fā)，收入的鹽類不能隨水蒸氣升空，只得留在海洋之內(nèi)，海洋就變得又苦又咸了。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際觀察模擬海水，知道海水的味道激發(fā)學(xué)生對(duì)海水成分的好奇心，讓學(xué)生猜測(cè)海水的成分。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。承接導(dǎo)入部分，江河最終匯入大海，江河是淡的而海水確是咸的，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并解釋。］
淡化海水
1．師：海水約占地球上水資源總量的97.2%，而地球上可利用的淡水資源僅占1%，同學(xué)們有什么想法呢？
2．生：淡化水資源。怎樣才能使海水變成可以飲用的淡水呢？
3．師：我們剛剛的實(shí)驗(yàn)把淡水蒸發(fā)到空氣中去了，是不是可以借鑒這個(gè)方法來(lái)淡化海水呢？
同學(xué)們來(lái)開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)淡化海水的裝置。
4．實(shí)驗(yàn)二：淡化海水
5．師：我們利用水分吸收熱量蒸發(fā)再遇冷凝結(jié)來(lái)從海水中收集淡水，這是一個(gè)很好的利用海水獲取淡水的方法。同學(xué)們除了這個(gè)裝置，你還能設(shè)計(jì)出別的海水淡化裝置嗎?
［設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)，思考如何利用地球含量如此豐富的海水，實(shí)際與理論結(jié)合學(xué)以致用。］
豐富的海洋資源
師：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本領(lǐng)？
師：海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪些資源？
觀看影片。
師：地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積 的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著 20 余萬(wàn)種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源，所以它被稱為人類的資源寶庫(kù)。
師：這些資源是取之不盡用之不竭的嗎？我們要合理利用和保護(hù)海洋資源，與海洋和諧發(fā)展。
［設(shè)計(jì)意圖：了解海洋是人類的資源寶庫(kù)，意識(shí)到保護(hù)好海洋環(huán)境的重要性。］
【板書設(shè)計(jì)】
14.海洋
云
雨 水分蒸發(fā)、凝結(jié)

江河 海洋
（鹽類物質(zhì)） （鹽類物質(zhì)）14.《海洋》教學(xué)案例
一、教材分析
本課從學(xué)生對(duì)海洋的已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐步深入地安排了四個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分區(qū)別海洋與其他水體的不同。第二部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到海水發(fā)苦發(fā)咸的真正原因。第三部分是動(dòng)手活動(dòng)，制作海水淡化裝置，將不可直接使用的海水經(jīng)過(guò)裝置轉(zhuǎn)化為可用的淡水資源。第四分部是閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生更加全面地了解整個(gè)地球上的海洋面積，及其所蘊(yùn)含的豐富的生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源等。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)都非常直觀和淺顯，因此從科學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)和探究海洋這一水體的特點(diǎn)及其海水為什么是苦的,咸的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一點(diǎn)的難度和深度。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確海洋這一水體的特點(diǎn)。
知道海水發(fā)苦發(fā)咸的主要原因
會(huì)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置
了解到海洋資源的豐富性和寶貴性
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解海洋這一水體的特點(diǎn)
難點(diǎn)：制作海水淡化裝置
教學(xué)準(zhǔn)備
海洋照片或視頻，滴管、小鐵勺子、酒精燈、火柴、燒杯、海水（鹽水）、淡水、石塊、保鮮膜、塑料盆等。
教學(xué)過(guò)程
（一）海洋的特點(diǎn)
1、提供海洋和照片或視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生討論并匯報(bào)海洋不同于湖泊之處。
【意圖解析】：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)海洋這一水體與其它水體之間的不同之處,尤其是與之前學(xué)過(guò)的河流/湖泊相比較,找出各自水體的特點(diǎn)。
（二）海水為什么這么咸？
1、組織學(xué)生猜測(cè)海水咸的原因。
2、提供材料，組織學(xué)生討論和制定實(shí)驗(yàn)方案。
發(fā)放材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 教師加強(qiáng)指導(dǎo)
討論和匯報(bào)
【意圖解析】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探尋海水苦咸的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去解釋所看到的現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象找尋隱藏在背后的原因和本質(zhì)。
（三）制作海水淡化裝置
1、既然淡水資源非常有限，那該如何把海水變成淡水呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。
2、利用這些材料，你能制作一個(gè)海水淡化裝置嗎？小組討論和交流制作方案的可行性和操作性
3、分發(fā)材料，制作海水淡水裝置
4、匯報(bào)與交流
（1）制作中遇到的問(wèn)題和困難
（2）分享小組內(nèi)制作的成功經(jīng)驗(yàn)
【意圖解析】：淡水資源非常緊缺，而海水資源卻非常豐富，因此海水淡化具有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，因此讓學(xué)生圍繞海水淡化裝置進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、制作、討論等具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也是未來(lái)水資源問(wèn)題解決的發(fā)展趨勢(shì)。
（四）人類的資源寶庫(kù)——海洋
1、海洋的面積與水資源總量
2、海洋豐富的生物資源
（1）你知道哪些海洋動(dòng)、植物信息？
（2）從海岸邊、海洋里各選出一種，寫一寫它的生存本領(lǐng)。
3、海洋與人類
（1）海洋所蘊(yùn)含的豐富的礦產(chǎn)資源（圖片或視頻）
（2）海洋所蘊(yùn)含的豐富的化學(xué)資源（圖片或視頻）
（3）海洋所蘊(yùn)含的的豐富的動(dòng)力資源（圖片或視頻）
（4）我們能為海洋做些什么？
【意圖解析】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生系統(tǒng)地了解海洋在整個(gè)地球生存和發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，及其豐富的資源對(duì)于整個(gè)人類的生活和發(fā)展所帶來(lái)的重大影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到海洋這一水體的重要性和價(jià)值性。
板書設(shè)計(jì)
14、海洋
海水 鹽 淡水
海洋資源：生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源、動(dòng)力資源

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14 海洋

版本： 蘇教版 (2017)

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