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蘇科版 三年級上冊 《固體和液體》單元 2.認(rèn)識(shí)液體 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
單元
《固體和液體》
課題
2.認(rèn)識(shí)液體
課時(shí)
1
核心概念
2.物質(zhì)的變化與化學(xué)變化
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
2.1.物質(zhì)的三態(tài)變化
①知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量;液體有確定的體積和質(zhì)量，液體靜止時(shí)其表面一般會(huì)保持水平，氣體有確定的質(zhì)量，但沒有確定的體積和形狀
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
知道液體容易流動(dòng)，沒有固定現(xiàn)狀，有確定體積和質(zhì)量
科學(xué)思維
了解液體體積和質(zhì)量測量技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。
探究實(shí)踐
能觀察、比較不同液體的性質(zhì);會(huì)用量筒或量杯正確測量液體的體積。能比較相同體積的水和油質(zhì)量不同。
態(tài)度責(zé)任
能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對液體特點(diǎn)的探究興趣;能以探究數(shù)據(jù)為依據(jù)，調(diào)整自己的觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
1.觀察并比較不同液體的性質(zhì)。2.會(huì)測量液體的體積和質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
學(xué)會(huì)使用水平儀；
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：愛牛課件優(yōu)化
學(xué)生：水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml，液體流速版，抹布，每組一套；燒杯裝50ml水、量筒一個(gè)，每組一套；一架托盤天平，兩個(gè)一樣大小的燒杯，適量水、適量食用油，每組一套。水平儀一個(gè)，兩個(gè)一樣的瓶子，瓶子各裝50ml水，每組各一套。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課儀式

同學(xué)們好！我們開始上課了。我們將要繼續(xù)研究液體。
1.和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、聚焦
（一）尋找生活中的液體。
1.出示生活中的場景圖片，在圖中尋找哪些是液體。
提問：同學(xué)們，老師在和一位叫“液體”的好朋友玩捉迷藏，請你們幫我一起在這些圖片中找出哪些是液體吧！（汗水、針筒中的藥液、牛奶/果汁、涼杯中的水、食用油、醬油、醋、洗手液、香水、水龍頭中的水、汽油、狗尿、雨水、小池……）
2.為什么說它們是液體呢？
歸納液體的基本特征。（會(huì)流動(dòng)、無固定形狀）
3.生活中你還知道哪些液體？
4.進(jìn)一步辨別液體與非液體。
（1）出示飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙圖片。
（2）提問：它們是液體嗎？為什么？。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出要研討的問題。

二、探索

（二）比較不同液體的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)測量液體體積、比較液體質(zhì)量。
1.根據(jù)活動(dòng)手冊P7表格2，觀察、比較不同液體的性質(zhì)。
（1）用眼看，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的顏色，并記錄；
（2）用鼻嗅，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的氣味，并記錄；
（3）用眼看，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的透明度，并記錄；
（4）用眼看并比較，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的黏稠度，并記錄；
以小組為單位，在液體流速板上，以同樣量、同樣的傾斜角度，盡量同時(shí)傾倒出四種液體，比較流速。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)水在加熱過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，記錄水在加熱和沸騰是的溫度數(shù)據(jù)，為下一步的研討和分析做準(zhǔn)備。

三、研討


實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。
2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？
正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）
提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？
水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化
小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。
2.測量液體的體積。
（1）學(xué)習(xí)量筒的使用方法。
（2）分組測量燒杯中液體的體積。
（3）分別用兩個(gè)燒杯測量出50ml水和50ml食用油。
3.比較液體的質(zhì)量。
（1）調(diào)節(jié)托盤天平，使天平兩端持平。
（2）分別將盛有50ml水和50ml食用油的燒杯放在天平兩端的托盤中進(jìn)行觀察。
4．小結(jié)。
液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。
（三）認(rèn)識(shí)水平面，學(xué)會(huì)使用水平儀。
1.認(rèn)識(shí)水平面。
（1）在兩個(gè)相同的瓶子里裝同樣多的水，將兩個(gè)瓶子豎直放在桌面上；
（2）傾斜其中一個(gè)瓶子，待靜止后比較兩個(gè)瓶子的水平面；
（3）幻燈出示：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。
【設(shè)計(jì)意圖】這些問題可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)交流與匯報(bào)中完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考習(xí)慣及總結(jié)能力。教師演示水變成水蒸氣，讓學(xué)生觀察和比較水變成水蒸氣后體積的變化。

五、練一練
一、選擇題
1．小小同學(xué)想知道他的玻璃杯最多能裝多少毫升的水，可以借助（???????）進(jìn)行測量。
A．無刻度的燒杯 B．量筒 C．天平 D．滴管
2．小小同學(xué)用水平儀測量窗臺(tái)是否水平時(shí)，水平儀內(nèi)的氣泡穩(wěn)定后，位置如圖，則窗臺(tái)是（???????）的。

A．水平 B．左邊較高 C．右邊較高 D．中間較高
3．量筒上的單位是（ ），用符合“mL”表示。
A．毫升 B．厘米 C．尺 D.毫克
4.要準(zhǔn)確知道一杯水的體積，可以用（???????）來測量。
A．格尺 B．秤 C．量筒（杯） D.燒杯
5.下列液體倒入水中，能浮于水面的是（???????）。
A．蜂蜜 B．牛奶 C．食用油 D.水銀

二、判斷題
6．使用水平儀測量時(shí)，氣泡在哪里，就說明哪處高。( )
7．不同液體它們的透明度是不一樣的( )
8．50ml的牛奶和50ml的蜂蜜，它們的體積相同，質(zhì)量也相同。( )
9．固體有確定的體積，液體也有確定的體積。( )
10．生雞蛋的殼是固體，但是里面的蛋清和蛋黃是液體。( )

參考答案
1.B 2.B 3.A 4.C 5.C
6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
在線練習(xí)

六、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。

七、板書設(shè)計(jì)



八、課堂反思

注：愛牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！










《認(rèn)識(shí)液體》這節(jié)課是在對固體有初步了解的基礎(chǔ)上設(shè)置的一節(jié)課，以液體為研究對象，通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)，其內(nèi)容主要分為兩條線索，一條為知識(shí)線索，了解液體在顏色、形狀，味道、氣味、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)，另一條為方法線索，通過觀察以及實(shí)驗(yàn)白己運(yùn)用，總結(jié)，調(diào)動(dòng)相關(guān)認(rèn)識(shí)來運(yùn)用來研究液體的相關(guān)性質(zhì)，在數(shù)學(xué)過程中存在以下不足:
1，教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生特點(diǎn)，從教的年級是三年級，在沒有充分考慮到孩了的動(dòng)手操作能力下，放手讓學(xué)生白己設(shè)計(jì)，實(shí)踐大量的實(shí)驗(yàn)，由于科學(xué)課是在三年級上學(xué)期開設(shè)的，只有一個(gè)學(xué)期的接觸，孩了們對于科學(xué)還沒有形成一定的知識(shí)體系，也沒有更深入的了解，對于實(shí)驗(yàn)，平時(shí)的課堂上操作的機(jī)會(huì)也很少，整個(gè)學(xué)期下來能真正動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)也很少，學(xué)生們根木沒有掌握做實(shí)驗(yàn)的基木流程和使眼部走，對于給定學(xué)生一定的主題讓學(xué)生自我去操作，這也是有點(diǎn)為難三年級的孩子了，綜合設(shè)計(jì)及課堂表現(xiàn)情況，覺得實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生們沒有真正的利用好實(shí)驗(yàn)器材來研究液體的性質(zhì)到底是怎樣的，怎么做才能使實(shí)驗(yàn)更具有公平性.需要注意哪些前提問題，所以沒有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，只從自己角度制定的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)錯(cuò)誤，
2、教師缺乏必要的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師給予一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)開始Z前雖然出示了實(shí)驗(yàn)要求，但是很少有同學(xué)正真的按照要求介紹的步驟去認(rèn)真思考，出示了挑選研究問題選擇研究工具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)需要注意的問題填寫實(shí)驗(yàn)記錄表,這是老師的要求應(yīng)一一對應(yīng)，基木完成，可是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生只是看到實(shí)驗(yàn)器材就著急動(dòng)手操作，沒有認(rèn)真思考，我該如何做實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)需要注意的前提條件學(xué)生根木置Z不理，任由白己喜歡去操作，我想在沒有深思熟慮的想法做支撐，實(shí)驗(yàn)多半是失敗的，實(shí)驗(yàn)的過程和方式不是為了探究液體行什么性質(zhì)，而是為了迎合自己的興趣喜好，學(xué)生們是過了動(dòng)手操作的癮，將老師的叮囑忘掉了，實(shí)驗(yàn)前沒有必要的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)，就顯得有些補(bǔ)救的意味了，最后導(dǎo)致學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)過程，做出來的實(shí)驗(yàn)效果也不明顯。
3、環(huán)節(jié)落的不實(shí)，救個(gè)教學(xué)過程匆匆而過的感覺，沒有留下來什么值得記憶的內(nèi)容，知識(shí)的傳輸不到位，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)不到位，實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要結(jié)果由于下課的時(shí)間關(guān)系，也沒來得及講上，感覺課堂不完整，原木的科學(xué)課應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作過程，在設(shè)計(jì)時(shí)是由此環(huán)節(jié)，但是經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)，覺得這個(gè)過程完成的并不是很好，徒有其表的感覺，沒起到一定的發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主探究目的，也沒有給實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供什么切實(shí)可靠的依據(jù)，由此環(huán)節(jié)但是沒有落到實(shí)處。




《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)案例
遼寧省大連市新甘井子小學(xué) 譚麗
一、教材分析
本課按照液體的概念——認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)——液體相關(guān)知識(shí)的拓展應(yīng)用，逐漸深入地安排了三部分內(nèi)容。第一部分在圖中尋找液體，并分辨飄動(dòng)的云和流動(dòng)的沙是不是液體，理由是什么。在圖中尋找液體可以了解學(xué)生對液體的初步認(rèn)識(shí)并提煉出液體的共同特征，在分辨飄動(dòng)的云和流動(dòng)的沙過程中，更加明確什么是液體。第二部分，認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。通過觀察、比較不同液體的性質(zhì)、測量體積、比較質(zhì)量等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。第三部分是動(dòng)手活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平面的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用水平儀。這也是對液體性質(zhì)在生活中具體應(yīng)用的典型范例，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合思考，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生觀察能力進(jìn)一步提升，因此在認(rèn)識(shí)液體的過程中，要抓住這一特點(diǎn)，提示學(xué)生主動(dòng)將自己觀察到的現(xiàn)象盡可能主動(dòng)、詳細(xì)地記錄下來，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合觀察思考能力。三年級學(xué)生已經(jīng)開始初步展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，在認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)會(huì)使用水平儀的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)其創(chuàng)造力，更多地將已學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展出液體性質(zhì)在生活中更多的應(yīng)用方式。如，調(diào)制雞尾酒等。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
l 能辨認(rèn)生活中常見的液體；
l 觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會(huì)測量液體的體積和質(zhì)量；
l 認(rèn)識(shí)水平面，知道水平儀的工作原理，學(xué)會(huì)使用水平儀。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.觀察并比較不同液體的性質(zhì)。2.會(huì)測量液體的體積和質(zhì)量。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用水平儀；
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)用PPT；
2.水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml，液體流速版，抹布，每組一套；
3.燒杯裝50ml水、量筒一個(gè)，每組一套；
4.一架托盤天平，兩個(gè)一樣大小的燒杯，適量水、適量食用油，每組一套。
5.水平儀一個(gè)，兩個(gè)一樣的瓶子，瓶子各裝50ml水，每組各一套。
六、教學(xué)過程
（一）尋找生活中的液體。
1.出示生活中的場景圖片，在圖中尋找哪些是液體。
提問：同學(xué)們，老師在和一位叫“液體”的好朋友玩捉迷藏，請你們幫我一起在這些圖片中找出哪些是液體吧?。ê顾⑨樛仓械乃幰?、牛奶/果汁、涼杯中的水、食用油、醬油、醋、洗手液、香水、水龍頭中的水、汽油、狗尿、雨水、小池……）
2.為什么說它們是液體呢？
歸納液體的基本特征。（會(huì)流動(dòng)、無固定形狀）
3.生活中你還知道哪些液體？
4.進(jìn)一步辨別液體與非液體。
（1）出示飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙圖片。
（2）提問：它們是液體嗎？為什么？。
【意圖解析】從一個(gè)捉迷藏小游戲引出生活中液體存在的場景，通過“尋找生活中的液體，生活中還知道哪些液體？”幫助學(xué)生體會(huì)液體就在我們身邊，知識(shí)源于生活。在學(xué)生說出不同物品屬于液體理由的同時(shí)，幫助學(xué)生歸納出液體的基本特征。圖中有些液體不易辨認(rèn)，所以也不需要學(xué)生準(zhǔn)確說出具體名稱，只要找出液體即可。這之后設(shè)計(jì)了分辨飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙是否屬于液體這樣一個(gè)問題，請學(xué)生試著描述這兩種現(xiàn)象，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理清“會(huì)流動(dòng)”并非液體獨(dú)有的特征，且感受液體的會(huì)流動(dòng)與煙和沙的“會(huì)流動(dòng)”本質(zhì)上的不同。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)液體的過程。
（二）比較不同液體的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)測量液體體積、比較液體質(zhì)量。
1.根據(jù)活動(dòng)手冊P7表格2，觀察、比較不同液體的性質(zhì)。
（1）用眼看，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的顏色，并記錄；
（2）用鼻嗅，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的氣味，并記錄；
（3）用眼看，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的透明度，并記錄；
（4）用眼看并比較，觀察油、水、牛奶、蜂蜜的黏稠度，并記錄；
以小組為單位，在液體流速板上，以同樣量、同樣的傾斜角度，盡量同時(shí)傾倒出四種液體，比較流速。
【意圖解析】觀察、比較不同液體的性質(zhì)是比較經(jīng)典的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中既能認(rèn)識(shí)到液體之間存在的不同，又能知道液體具有的共同性。值得一提的是，以小組為單位活動(dòng)，最好在課前教師按照組內(nèi)人數(shù)對每項(xiàng)活動(dòng)的分工和次序做到心中有數(shù)，在學(xué)生活動(dòng)前和活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生嘗試著更好地運(yùn)用小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。條件允許的情況下，黏稠度實(shí)驗(yàn)盡量以小組為單位展開，每一項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)記錄，養(yǎng)成良好的觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.測量液體的體積。
（1）學(xué)習(xí)量筒的使用方法。
（2）分組測量燒杯中液體的體積。
（3）分別用兩個(gè)燒杯測量出50ml水和50ml食用油。
【意圖解析】意識(shí)到液體是有體積的，學(xué)會(huì)測量液體體積的方法。燒杯最好選擇帶刻度的，在將液體從燒杯倒入量杯的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到液體有體積且可以測量。分組活動(dòng)過程中，觀察為要點(diǎn)，可以組內(nèi)成員輪流測量，掌握測量方法的同時(shí)，為下面的比較液體質(zhì)量做好鋪墊。
3.比較液體的質(zhì)量。
（1）調(diào)節(jié)托盤天平，使天平兩端持平。
（2）分別將盛有50ml水和50ml食用油的燒杯放在天平兩端的托盤中進(jìn)行觀察。
4．小結(jié)。
液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。
【意圖解析】通過一系列的觀察、測量和比較活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體間存在的共性與不同，即液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量，且液體的體積和質(zhì)量可以測量。在測量液體體積環(huán)節(jié)將下一部分測量液體質(zhì)量時(shí)所需的50ml水和50ml食用油直接測量出來，既省時(shí)間又鞏固測量方法。但要注意，兩個(gè)燒杯放到天平托盤中時(shí)，要注意居中擺放，以避免因天平過于靈敏而產(chǎn)生測量的誤差。兩個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)材料前后有銜接，更便于學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)液體的共性與差異。
（三）認(rèn)識(shí)水平面，學(xué)會(huì)使用水平儀。
1.認(rèn)識(shí)水平面。
（1）在兩個(gè)相同的瓶子里裝同樣多的水，將兩個(gè)瓶子豎直放在桌面上；
（2）傾斜其中一個(gè)瓶子，待靜止后比較兩個(gè)瓶子的水平面；
（3）幻燈出示：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。
【意圖解析】可以在水面放一根牙簽，這樣更有助于觀察兩個(gè)瓶子中液體的水平面，更容易理解什么是水平面。
2.認(rèn)識(shí)水平儀。
（1）出示水平儀。
（2）了解水平儀的工作原理及使用方法。
3.用水平儀測量課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)等是否水平。
【意圖解析】這個(gè)環(huán)節(jié)非常連貫。學(xué)生認(rèn)識(shí)了水平面，進(jìn)而認(rèn)識(shí)運(yùn)用水平面原理工作的水平儀，之后又運(yùn)用水平儀測量事物是否水平。靜止的水面始終保持水平是水的一個(gè)重要特點(diǎn)，應(yīng)用也非常廣泛。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用一個(gè)簡單的水平儀測量活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)水平面及其原理的應(yīng)用。
（四）下課。
語言：同學(xué)們，這節(jié)課你們幫助老師找到了身邊很多種液體，了解到液體之間的相同與不同之處，知道液體是有體積有質(zhì)量的，并且我們還運(yùn)用靜止水面保持水平的特點(diǎn)，學(xué)著用水平儀對身邊事物是否水平進(jìn)行了測量，收獲可真大呀！課后，老師希望大家可以繼續(xù)多關(guān)注生活中的液體，了解人們對液體不同性質(zhì)的運(yùn)用。這節(jié)課就到這兒，下課。
七、板書設(shè)計(jì)
9、 認(rèn)識(shí)液體（課題）

會(huì)流動(dòng) 無固定形狀

體積

質(zhì)量

水平面——水平儀
X


《8 認(rèn)識(shí)固體》
◆ 教材分析
本課是蘇教版三年級上冊“3單元固體和液體”內(nèi)容。從課標(biāo)上看，本課屬于物質(zhì)領(lǐng)域。
從課程結(jié)構(gòu)上來看，本單元共有4課：“8.認(rèn)識(shí)固體”、“9.認(rèn)識(shí)液體”、“10.固體的混合與分離”、“11.把鹽放到水里”。認(rèn)識(shí)液體是在認(rèn)識(shí)固體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是后續(xù)學(xué)習(xí)第11課的基礎(chǔ)。本課從內(nèi)容上看，分為4個(gè)部分，一是通過生活情景圖初步尋找液體，對比煙霧和流沙認(rèn)識(shí)液體，初步認(rèn)識(shí)到液體容易流動(dòng)，沒有固定現(xiàn)狀，有確定體積和質(zhì)量。二是觀察、比較不同液體的性質(zhì)。三是用量筒測量液體的體積。四是測量液體的質(zhì)量。五是認(rèn)識(shí)水平面并學(xué)習(xí)使用水平儀。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對比分析能力、使用量筒和電子秤測量液體體積和質(zhì)量的能力。

◆ 學(xué)情分析
三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對科學(xué)有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察物體，但是不會(huì)利用工具測量體積和質(zhì)量。對于液體司空見慣，但是很少有學(xué)生知道液體概念和液體的性質(zhì)。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
1.知道液體容易流動(dòng)，沒有固定現(xiàn)狀，有確定體積和質(zhì)量。
2.知道液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平。
3.能觀察、比較不同液體的性質(zhì)。
4.會(huì)用量筒或量杯正確測量液體的體積。能比較相同體積的水和油，質(zhì)量不同。
5.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對液體特點(diǎn)的探究興趣。
6.能以探究數(shù)據(jù)為依據(jù)，調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
7.了解液體體積和質(zhì)量測量技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。
8.意識(shí)到人類對水平儀不斷改進(jìn)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道液體有確定的體積和質(zhì)量。
◆ 課前準(zhǔn)備
教師材料：線香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等適量、有起點(diǎn)線和終點(diǎn)線斜面板1塊（可以在棱臺(tái)水槽內(nèi)畫線制作）、100ml量筒1個(gè)、500ml量杯1個(gè)、顏料適量、沙漏1個(gè)、50mL燒杯4只、電子臺(tái)秤1只、兩個(gè)礦泉水瓶子、藍(lán)水、牙簽1根、水平儀、激光水平儀（8組）。
學(xué)生材料：空礦泉水瓶2只（8組）。
◆ 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固體，誰來說一說，固體有哪些性質(zhì)？一般來講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量。
既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，那么我們一般采用什么方法比較不同固體的體積大小呢？拆分法、量筒測量法、埋鹽法。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一下液體。
板書課題：9.認(rèn)識(shí)液體
二、觀察液體，初步了解液體的基本性質(zhì)
出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并找一找圖中哪些是液體？為什么稱他們?yōu)橐后w？
全班交流討論，圖中的液體有打針的藥水、池塘里的水、頭上流下來的汗水、小狗撒的尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、牛奶、汽車加的油等等。除了圖中觀察到的這些東西是液體之外，在生活中，你還見過哪些液體？學(xué)生自由說一說自己見到過的液體，如飲料、眼淚、血液、柴油等等。
出示飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙也是液體嗎？
教師引導(dǎo)：飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙，是什么樣子的？他們的這種飄動(dòng)和流動(dòng)跟液體的漂動(dòng)和流動(dòng)一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？
如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進(jìn)行放大，我們可以看到什么？下面請大家來看一看。
教師出示放大的煙的顆粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)到煙和沙子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，因此，不可能是液體。
老師小結(jié)：飄動(dòng)的煙，流動(dòng)的沙，它們與液體的流動(dòng)有著本質(zhì)的差異，煙盡管在飄動(dòng)，沙盡管在流動(dòng)，可是構(gòu)成煙和沙的物質(zhì)，具有固定的形狀，也有一定的體積和質(zhì)量，因此，他們是屬于固體，而不是屬于液體。
總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說液體具有哪些共同的性質(zhì)？
教師引導(dǎo)并板書：有一定的體積和質(zhì)量，沒有確定的形狀。
出示固體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把液體的性質(zhì)和固體的性質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)液體和固體的差別在于有沒有固定的形狀，液體沒有確定的形狀，而固體具有確定的形狀，這是區(qū)分液體和固體的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生完成活動(dòng)手冊，并交流。
三、比較不同液體的性質(zhì)
世界上有各種各樣的液體，那么它們的性質(zhì)都一樣嗎？下面我們來比較一下，水、牛奶、蜂蜜和油這4種液體的性質(zhì)。
出示活動(dòng)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生了解我們需要比較的是哪些液體？比較哪些方面？
性質(zhì)
液體
油
水
牛奶
蜂蜜
顏色




氣味




透明度




粘稠度




學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較，相互交流，并填好活動(dòng)記錄單。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。
各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動(dòng)記錄單的填寫。
出示填寫好的活動(dòng)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解4種液體不同的性質(zhì)。
學(xué)生完善好自己的活動(dòng)記錄單。
四、測量液體的體積
教師引導(dǎo)：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用什么方法來測量液體的體積呢？
出示課本上測量液體的操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字說明材料，了解測量液體體積的方法及注意點(diǎn)。
教師特別強(qiáng)調(diào)：在把液體倒進(jìn)量筒的時(shí)候，量筒要略傾斜，燒杯口要緊挨著量筒口；滴落的液體要用專門的抹布擦拭，不要用手去摸；在讀量筒上的數(shù)字時(shí)，眼睛要平視，既不要仰視，也不要俯視。
教師出示一杯盛了液體的量筒，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確讀取量筒數(shù)字的方法。
學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測量一杯水的體積。
特別說明：這杯水是教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的，各小組水的體積都是一樣的，便于交流。
全班交流，學(xué)生說一說，測量體積的方法和測量的結(jié)果，教師再次強(qiáng)調(diào)，讀量筒上的數(shù)字時(shí)，目光要平視。
五、比較液體的質(zhì)量
引導(dǎo)：液體的體積，我們可以用量筒去量，那么液體的質(zhì)量我們該如何去測量呢？
出示實(shí)驗(yàn)室天平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，教師相機(jī)講解使用實(shí)驗(yàn)室天平的方法。
布置活動(dòng)任務(wù)：請各小組量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它們的質(zhì)量相同嗎？不同的話，誰的質(zhì)量大一點(diǎn)，誰的質(zhì)量小一點(diǎn)？
教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟：要先用量筒分別量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在實(shí)驗(yàn)室天平上，進(jìn)行比較，看看誰的質(zhì)量大，水的質(zhì)量小。
各小組進(jìn)行活動(dòng)測量活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生測量情況，并糾正不正確的做法。
全班交流，說一說本小組活動(dòng)的過程及時(shí)活動(dòng)的結(jié)果。
教師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，大家可以看出來50毫升的水和50毫升的油，他們的質(zhì)量各不相同，50毫升的水的質(zhì)量要大一些，50毫升的油質(zhì)量要小一些，這是為什么呢？那是因?yàn)樗陀偷拿芏仁遣灰粯拥模@個(gè)問題，我們在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)到。
六、認(rèn)識(shí)水平面和水平儀
認(rèn)識(shí)水平面
教師出示一個(gè)裝著半杯藍(lán)色水的玻璃杯，平放在講臺(tái)桌面上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這杯水的水面有什么特點(diǎn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察水面，發(fā)現(xiàn)水平面非常平。
教師再把這半杯水傾斜放在講臺(tái)桌面上，引導(dǎo)學(xué)生再看一看水平面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流，教師小結(jié)：盡管玻璃杯已經(jīng)傾斜了，但是水平面仍然是平的，并沒有受玻璃杯傾斜的影響。
出示句子：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。學(xué)生讀一讀，了解水平面的水平面的特點(diǎn)——始終保護(hù)水平。
認(rèn)識(shí)水平儀
引導(dǎo)：因?yàn)殪o止的水平面一般都保持水平，聰明的人們根據(jù)水平面的這一特點(diǎn)，發(fā)明了水平儀。
出示水平儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)水平儀。
水平儀又是如何工作的呢？
出示文字：人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時(shí)，將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再做判斷。
用水平儀測量課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)是否水平。
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是液體，如何觀察和比較不同液體的性質(zhì)，如何測量液體的體積，如何比較液體的質(zhì)量以及知道了什么是水平面。

9.認(rèn)識(shí)液體
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第3單元《固體和液體》中的第2課。本課通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)液體，了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對液體種種性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可分三部分：
第一部分，引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第27頁提供了一個(gè)場面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好。教材內(nèi)容還提示了生活中常見的液體：藥水、汗滴、牛奶、汽油等，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中，了解它們的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材第28頁的第一幅圖是比較四種液體的性質(zhì)，把四種不同的液體倒入斜放的板上，通過液體流動(dòng)速度的快慢，說明不同的液體粘稠度不同，通過對四種液體的比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。第二幅圖是用量筒測量液體的體積，并重點(diǎn)介紹了量筒的使用方法。第三幅圖是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，誰輕誰重？稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量，通過比較說明同樣多的水和油，油比水輕。這里暗含著“不同的液體，密度不同”的知識(shí)。第二、三幅圖都是通過讓學(xué)生探究得出，液體沒有固定的形狀，但是有固定的體積和質(zhì)量。這一部分內(nèi)容，涉及的實(shí)驗(yàn)所用儀器比較多，難度也較大。
第三部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須運(yùn)用多種多樣的方法。
【學(xué)情分析】
小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力是有限的，沒有較長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水，知道了水的基本特征，也學(xué)會(huì)了用不同的感官認(rèn)識(shí)物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1． 知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。
2． 知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質(zhì)量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．愿意采用多種方法和簡單器材研究液體的性質(zhì)。
2．能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．愿意與同學(xué)合作、交流。
2．在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享的快樂。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
初步滲透液體相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道液體關(guān)于顏色、形狀、氣味、輕重、粘稠度、體積等方面的性質(zhì)差異。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)液體顏色、氣味、透明度、粘稠度等性質(zhì)，了解液體有確定的體積和質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、視頻、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、量筒、天平等。
學(xué)生準(zhǔn)備：沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、托盤、抹布等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)液體
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．師：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：“用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來。”大家猜一猜它是什么？
生：水。
2．師：對了，就是水。咱們以前就研究過水，還記得水有哪些性質(zhì)嗎？
生：沒有顏色，沒有味道，透明，會(huì)流動(dòng)。
3．師：像水這樣的物體我們稱為液體，我們今天就來認(rèn)識(shí)液體。（板書課題）
二、辨別分析，明確液體的概念
1.（教師出示圖片）同學(xué)們，咱們來找一找，看看圖中哪些是液體？
生：汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來水、汽油等都是液體。
師：為什么認(rèn)為它們是液體呢？
生：可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。
2．師：會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的物體就是液體。那我們來看看，流動(dòng)的沙子是液體嗎？（不是）
師：請大家拿出沙漏仔細(xì)地觀察。流沙是液體嗎？
生：流沙雖然會(huì)流動(dòng)，但也不是液體，而是固體顆粒。
師：沙子有固定的形狀，而液體沒有固定的形狀，這是固體和液體很大的不同。
3．師：那煙霧呢，是液體嗎？
生：也不是，煙霧是氣體。
師：剛剛這些都是你們的猜測，你們的猜測對嗎？要怎樣來驗(yàn)證呢？
生：實(shí)驗(yàn)。
師：老師為大家準(zhǔn)備了香和火柴，待會(huì)兒可以點(diǎn)燃香，認(rèn)真觀察煙霧。不過在使用火柴的時(shí)候一定要注意安全，千萬不要燙到手，觀察好了，請大家像老師這樣將香熄滅，明白了嗎？
生：明白了。
師：現(xiàn)在請大家拿出火柴和香開始實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4．師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)：
生：煙霧是氣體。
生：煙霧是粉塵顆粒物，是固體，因?yàn)橘|(zhì)量很輕，可以飄在空氣中，就形成了煙。
師小結(jié)：你說得非常正確。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體，因?yàn)橐后w是沒有固定的形狀、可以流動(dòng)的物體。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，借助感官認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)
1．師：（教師出示四種液體，裝在中號燒杯里）孩子們，今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體，分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜，先用你們的感官去看一看，這四種液體它們有什么不同的呢？
生：顏色不同。（板書:顏色）
生：水是無色的，牛奶是乳白色的，油是金黃色的，蜂蜜是深黃色的。
師：還有什么不同？
生：氣味不同。（板書:氣味）
生：我聞氣味知道的，水是沒有氣味的，有點(diǎn)奶香的是牛奶，有點(diǎn)大豆香的應(yīng)該是油，有點(diǎn)甜甜的應(yīng)該是蜂蜜。
師：還有嗎？
生：味道不同。（板書:味道）
生：水是沒有味道的，蜂蜜是很甜的，牛奶有點(diǎn)甜，食用油的不同種類味道不同。
生：水是透明的，牛奶是不透明的，食用油和蜂蜜是半較透明的。
師：（板書:透明度）透明度也不同。
生：它們的質(zhì)量也不同。
師：質(zhì)量也不同。（板書:質(zhì)量）
2．師：看來不同的液體很多性質(zhì)都是不一樣的。那同一種液體呢？它們裝大大小小的瓶子里有不同嗎？
生：質(zhì)量不同，有的多，有的少。
師：質(zhì)量不同，多少的情況不一樣。那到底裝了多少呢？怎樣才能準(zhǔn)確地知道呢？
生：可以用有刻度的杯子來量。
四、合作探究，進(jìn)一步探究液體的性質(zhì)
（一）活動(dòng)：測量液體的體積。
1．師：孩子們真聰明！在科學(xué)上，我們使用量筒或者量杯來測量液體的體積，孩子們，你們看，這就是量筒。請大家仔細(xì)觀察，量筒上都有什么？
生：有刻度線，有數(shù)字，有英文字母。
師：英文字母ml表示毫升，毫升是一個(gè)體積單位。數(shù)字表示量程和單位，表示一次最多測量500毫升的液體。
師：如果沒有標(biāo)注量程，我們又怎么知道量筒最多測多少呢？
生：可以看最高處的數(shù)值。
師：那這個(gè)量筒最少測多少呢？（50毫升）
師：對。孩子們你們看，這里還有一些刻度，你知道一個(gè)大格表示多少毫升嗎？（50毫升）
師：每一大格里面還有很多小格，一個(gè)大格里有多少個(gè)小格？我們來數(shù)一數(shù)。（10個(gè)）
師：每一小格又表示多少毫升？（5毫升）
師：（出示量筒）怎樣正確使用量筒呢？咱們一起來看一個(gè)視頻。（播放視頻）
師：誰再來說一說使用量筒要注意什么？
生：①略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒；②讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低出保持水平。
2．師：好，那咱們現(xiàn)在來量一量這些液體的體積是多少。記得一邊測量一邊記錄。如果液體灑落桌面，請用毛巾擦拭干凈。
3．教師巡視指導(dǎo)。
4．師：都測量完了，咱們來聽一聽你們量出的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)。
5．師：通過剛剛的測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)液體沒有固定的形狀，但有確定的體積。
師：你真是一位小科學(xué)家。
（二）活動(dòng)：觀察比較液體的粘稠度。
1．師：孩子們，你們剛剛測量的時(shí)候有沒有覺得哪一種液體測量起來比較麻煩？
生：蜂蜜。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榉涿酆莛?，流得慢?br /> 2．師：也就是說這些液體的粘稠度和流動(dòng)速度也不一樣。咱們來進(jìn)行一場比賽，看看這四種液體誰流動(dòng)得快，誰流動(dòng)得慢？
師：怎樣才能比較它們流動(dòng)的快慢呢？
生：我們可以做液體流的快慢的比賽。
師：在做液體流的快慢的比賽時(shí)，我們應(yīng)注意什么呢？
生：液體的要一樣多。
生：要同時(shí)開始流。
3．師：你認(rèn)為哪種液體會(huì)流的比較快，哪種液體流的比較慢呢？為什么？
學(xué)生猜測。
師：你們的猜測對嗎？咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證才行。我為你們準(zhǔn)備了一下實(shí)驗(yàn)材料，有托盤，水槽和相同體積的四種液體，待會(huì)兒咱們每個(gè)組的四個(gè)同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)，讓這些液體同時(shí)從起點(diǎn)流向終點(diǎn)，同時(shí)請大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生匯報(bào)。
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰流得最快？誰最慢？
生：水最快，蜂蜜最慢。
師：為什么蜂蜜最慢呢？
生：因?yàn)榉涿酆苷?，粘稠度最高?br /> 師：蜂蜜的流得最慢，粘稠度最高，那就說明粘稠度越高的液體流動(dòng)速度越慢，粘稠度越低的物體流動(dòng)速度越快。
6．師：孩子們，想一想：如果我們選用的蜂蜜比今天的還要粘稠得多，你覺得會(huì)怎么樣？
生：流得更慢。
師：正是因?yàn)榉涿壅吵恚╬pt），所以生產(chǎn)廠家在蜂蜜包裝上標(biāo)注的都是蜂蜜的質(zhì)量。孩子們，蜂蜜有質(zhì)量，其他液體也有質(zhì)量嗎？
生：有。
（三）活動(dòng)：比較液體的質(zhì)量。
1．師：這些液體的質(zhì)量相同嗎？
生：不同。
師：我們在天平上比一比，讓相同體積的水和油來玩蹺蹺板的游戲，看看它們誰輕誰重？
2．師：（介紹天平）孩子們，這是天平，我們在使用之前需要將這個(gè)游碼移至稱量標(biāo)尺的左端的0刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針在分度盤的中央刻度線處，使橫梁平衡。然后我們將同體積的水和油分別放在天平兩端的托盤里。
師：誰愿意來做質(zhì)量檢測員呢？（找2個(gè)人）觀測一下，里面有多少毫升？
生：50毫升。
師：都是50毫升，也就是體積相等。現(xiàn)在請這兩位同學(xué)同時(shí)將兩種液體放在天平的兩端。其他孩子認(rèn)真觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
3．學(xué)生到臺(tái)前操作，老師指導(dǎo)。
4．師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)相同體積的水和食用油，水的質(zhì)量更重。水有質(zhì)量，食用油也有質(zhì)量，液體都有確定的質(zhì)量。孩子們，液體雖然沒有固定的形狀，卻有確定的體積和質(zhì)量，這是液體的共同性質(zhì)，幾乎每一種液體都同時(shí)具備這些性質(zhì)。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)水平面
1．師：孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了液體，你們還記得我們討論了液體哪些方面的性質(zhì)嗎？
生：顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積……
2. 師：非常棒！上節(jié)課我們討論了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積方面的性質(zhì)。
3. 師：接下來我們來欣賞一些生活中常見液體的照片。孩子們你們看：（教師播放PPT）飛流直下的瀑布、奔流不息的河水，波濤洶涌的大海，瓶子里的液體，靜靜的湖面，像湖面這樣靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。（出示教科書上兩個(gè)瓶子里裝有液體的圖片及水平面的概念）（板書：水平面）
二、感知水平面
1．師：孩子們，你們看老師這里有兩個(gè)瓶子，里面各裝了大半瓶藍(lán)色的水，現(xiàn)在老師分別往瓶子里放一根牙簽，然后將兩個(gè)瓶子豎直放在桌面上，請孩子們仔細(xì)觀察靜止的水面。
生：兩個(gè)瓶子里水面一樣，平平的。
2. 師：現(xiàn)在我再將一個(gè)瓶子傾斜，待靜止后再來觀察這兩個(gè)瓶子中的水面
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：雖然瓶子傾斜了，但是兩個(gè)瓶子里的水面還是這樣平平的，牙簽也靜靜地躺在水面，只不過傾斜的那一個(gè)水平面要大一些。
3. 師：是呀。不管瓶子怎樣，水面都一直保持水平，這就是水平面。
4．師：人們利用水平面的原理制作了水平儀。你們看（教師出示水平儀），這就是水平儀。我們可以用水平儀判斷物體是否水平，測量時(shí)，只需將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再判斷所測物體是否水平。（教師演示水平儀的使用方法）
三、測量物體是否水平
1．現(xiàn)在就請各小組拿出桌盒里的水平儀來測量一下課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)等是否水平。
2．學(xué)生動(dòng)手測量，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1．師：孩子們，剛才我們動(dòng)手測量了我們的課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)是否水平。
2. 師：那你們知道我們的水平儀在生活中有什么實(shí)際應(yīng)用嗎？
3. 師：你們看（教師出示圖片），我們的水平儀主要運(yùn)用在以下兩個(gè)方面：第一是可以用在家庭裝修的方方面面，比如家庭地板鋪設(shè)、墻面施工、門窗裝修方面，可以利用水平儀看地面或墻面是否水平。
4. 師：第二是用于檢驗(yàn)各種機(jī)床和工件的平面度、直線度、垂直度及設(shè)備安裝的水平位置等。
特別是在測垂直度時(shí)，磁性水平儀可以吸附在垂直工作面上，不用人工扶持，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，避免了人體熱量輻射帶給水平儀的測量誤差。
5. 師：孩子們，今天咱們了解什么是水平面，如何使用水平儀測量物體是否水平，希望你們在以后的生活中可以多動(dòng)手去實(shí)踐。
【板書設(shè)計(jì)】
9.認(rèn)識(shí)液體
液體：會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀
顏色、氣味、味道
液體的性質(zhì) 透明度、粘稠度
體積、質(zhì)量……
水平面 水平儀
測量課桌、講臺(tái)。窗臺(tái)
9.認(rèn)識(shí)液體
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第3單元《固體和液體》中的第2課。本課通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)液體，了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對液體種種性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可分三部分：
第一部分，引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第27頁提供了一個(gè)場面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好。課文還提示了生活中常見的四種常見的液體：食用油、水、蜂蜜、牛奶，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中，了解它們的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材第28頁的第一幅圖是比較四中液體的性質(zhì)，把三種不同的液體倒入斜放的板上，通過液體流動(dòng)速度的快慢，說明不同的液體，粘稠度不同，通過對四種液體的比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。第二幅圖是用量筒測量水的體積，并重點(diǎn)介紹量筒的使用方法。第三幅圖是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，誰輕誰重？稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量，通過比較說明同樣多的水和油，油比水輕。這里暗含著“不同的液體，密度不同”的知識(shí)。第二、三幅圖都是通過讓學(xué)生探究得出，液體沒有固定的形狀，但是有固定的體積和質(zhì)量。這一部分內(nèi)容，涉及的實(shí)驗(yàn)所用儀器比較多，難度也較大。
第三部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須運(yùn)用多種多樣的方法。
【學(xué)情分析】
小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力只是有限的一段時(shí)間，沒有較長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水知道了水的基本特征，也學(xué)會(huì)了用不同的感官認(rèn)識(shí)物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：
3． 知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。
4． 知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質(zhì)量。
科學(xué)探究：
1．愿意采用多種方法和簡單器材研究液體的性質(zhì)。
2．能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。
科學(xué)態(tài)度：
1．愿意與同學(xué)合作，交流。
2．在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享的快樂。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：初步滲透液體相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道液體關(guān)于顏色、形狀、氣味、輕重、粘稠度、體積等方面的性質(zhì)差異。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)液體顏色、氣味、透明度、粘稠度等性質(zhì)，了解液體有確定的體積和質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件、視頻、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、量筒、天平、等。
學(xué)生材料：沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、托盤、抹布等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)液體
二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．師：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：“用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請它來?！贝蠹也乱徊滤鞘裁?？
生：水。
2．師：對了，就是水。咱們以前就研究過水，還記得水有哪些性質(zhì)嗎？
生：沒有顏色，沒有味道，透明，會(huì)流動(dòng)。
3．師：像水這樣的物體我們稱為液體，我們今天就來認(rèn)識(shí)液體。（板書課題：9.認(rèn)識(shí)液體）
［設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜謎語的形式引入新課，將液體的性質(zhì)謎語化，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的水的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。］
二、辨別分析，明確液體的概念
1．（教師出示圖片）孩子們，咱們來找一找，看看圖中哪些是液體？
生：汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來水汽油等都是液體。
師：為什么認(rèn)為它們是液體呢？
生：可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。
2．師：哦，會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的物體就是液體呀。那咱們來看看，流動(dòng)的沙子是液體嗎？（不是）
師：請大家拿出沙漏仔細(xì)地觀察。流沙是液體嗎？（收沙漏）
生：流沙雖然會(huì)流動(dòng)，但也不是液體，而是固體顆粒。
師：沙子有固定的形狀，而液體沒有固定的形狀，這是固體和液體很大的不同。
3．師：那煙霧呢，是液體嗎？
生：也不是，是氣體。
師：剛剛這些都是你們的猜測，你們的猜測對嗎？要怎樣來驗(yàn)證呢？
生：實(shí)驗(yàn)。
師：老師為大家準(zhǔn)備了香和火柴，待會(huì)可以點(diǎn)燃香，認(rèn)真觀察煙霧。不過在使用火柴的時(shí)候一定要注意安全，千萬不要燙到手了，觀察好了，請大家像老師這樣將香熄滅，明白了嗎？
生：明白了。
師：現(xiàn)在請大家拿出火柴和香開始實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4．師：那個(gè)小組來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)：
生：煙霧是氣體。
生：煙霧是粉塵顆粒物，是固體，因?yàn)橘|(zhì)量很輕，可以飄在空氣中，就形成了煙。
師小結(jié)：你說得非常正確。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體，因?yàn)橐后w是沒有固定的形狀、可以流動(dòng)的物體。
［設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，通過師生、生生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這些物質(zhì)為什么是液體，既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識(shí)，又明確液體的概念。］
三、活動(dòng)體驗(yàn)，借助感官認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)
1．師：（教師出示四種液體，裝在中號燒杯里）孩子們，今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體，分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜，先用你們的感官去看一看，這四種液體它們有什么不同的呢？
生：顏色不同。（板書:顏色）
生：水是無色的，牛奶是乳白色的，油是金黃色的，蜂蜜是深黃色的。
師：還有什么不同？
生：氣味不同。（板書:氣味）
生：我聞氣味知道的，水是沒有氣味的，有點(diǎn)奶香的是牛奶，有點(diǎn)大豆香的應(yīng)該是油，有點(diǎn)甜甜的應(yīng)該是蜂蜜。
師：還有嗎？
生：味道不同。（板書:味道）
生：水是沒有味道的，蜂蜜是很甜的，牛奶有點(diǎn)甜的，食用油。（板書:透明度）
生：水是透明的，牛奶是不透明的，食用油和蜂蜜是半較透明的。
師：（板書:透明度）透明度也不同。
生：他們的質(zhì)量也不同。
師：（板書:質(zhì)量）
2．師：看來不同的液體很多性質(zhì)是不一樣的。那同一種液體呢？它們裝大大小小的瓶子里有不同嗎？
生：質(zhì)量不同，有的多，有的少。
師：哦，質(zhì)量不同，多少的情況不一樣。那到底裝了多少呢？怎樣才能準(zhǔn)確地知道呢？
生：可以用有刻度的杯子來量。
［設(shè)計(jì)意圖：突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認(rèn)識(shí)事物需要用多種研究方法。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認(rèn)識(shí)不同的液體，學(xué)生通過看、聞、摸等方法對這幾種液體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對液體的黏稠度和流動(dòng)性有了認(rèn)識(shí)。］
四、合作探究，進(jìn)一步探究液體的性質(zhì)
（一）活動(dòng)：測量液體的體積
1．師：孩子們真聰明！在科學(xué)上，我們使用量筒或者量杯來測量液體的體積，孩子們，你們看，這就是量筒。請大家仔細(xì)觀察，量筒上都有什么？
生：有刻度，有數(shù)字，有英文字母。
師：這個(gè)英文字母ml表示毫升，毫升是一個(gè)體積單位。這個(gè)數(shù)字表示量程和單位，表示一次最多測量500毫升的液體。
師：如果沒有標(biāo)注量程，我們又怎么知道量筒最多測多少呢？
生：可以看最高處的數(shù)值。
師：那這個(gè)量筒最少測多少呢？（50毫升）
師：對。孩子們你們看，這里還有一些刻度，你知道一個(gè)大格表示多少毫升嗎？（50毫升）
師：每一大格里面還有很多小格，一個(gè)大格里有多少個(gè)小格？我們來數(shù)一數(shù)。（10個(gè)）
師：每一小格又表示多少毫升？（5毫升）
師：（出示量筒）怎樣正確使用量筒呢？咱們一起來看一個(gè)視頻。（播放視頻）
師：誰再來說一說使用量筒要注意什么？
生：1.略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒；2.讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低出保持水平。
2．師：明白了嗎？好，那咱們現(xiàn)在來量一量這些液體的體積是多少。記得一邊測量一邊記錄。如果液體灑落桌面，請用毛巾擦拭干凈。開始！
3．教師巡視指導(dǎo)。
4．師：都測量完了，咱們來聽一聽你們量出的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)：
5．師：通過剛剛的測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)液體沒有固定的形狀，但有確定的體積。
師：你真是一位小科學(xué)家。
[設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的動(dòng)腦過程。任何一項(xiàng)研究都是思維在前，行動(dòng)在后。在設(shè)計(jì)上每項(xiàng)活動(dòng)前老師都會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦想一想研究的方法，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的猜想。學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案。這些設(shè)計(jì)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實(shí)驗(yàn)、去動(dòng)手。]
（二）活動(dòng)：觀察比較液體的粘稠度
1．師：孩子們，你們剛剛測量的時(shí)候有沒有覺得哪一種液體測量起來比較麻煩？
生：蜂蜜。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榉涿酆莛?，流得慢?br /> 2．師：哦，也就是說這些液體的粘稠度和流動(dòng)速度也不一樣。咱們來進(jìn)行一場比賽，看看這四種液體誰流動(dòng)得快，誰流動(dòng)得慢？
師：怎樣才能比較他們流動(dòng)的快慢呢？
生：我們可以做液體流的快慢的比賽。
師：在做液體流的快慢的比賽時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？
生：液體的要一樣多。
生：要同時(shí)開始流。
3．師：你認(rèn)為哪種液體會(huì)流的比較快，哪種液體流的比較慢呢為什么？
學(xué)生猜測。
師：你們的猜測對嗎？咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證才行。我為你們準(zhǔn)備了一下實(shí)驗(yàn)材料，有托盤，水槽，和相同體積的四種液體，待會(huì)咱們每個(gè)組的四個(gè)同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)，讓這些液體同時(shí)從起點(diǎn)流向終點(diǎn)，同時(shí)請大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生匯報(bào)。
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰跑得最快？誰最慢？
生：水最快，蜂蜜最慢。
師：為什么蜂蜜最慢呢？
生：因?yàn)榉涿酆苷常吵矶茸罡摺?br /> 師：哦……蜂蜜的流得最慢，粘稠度最高，那就說明粘稠度越高的液體流動(dòng)速度越慢，粘稠度越低的物體流動(dòng)速度越快。
6．師：孩子們，想一想：如果我們選用的蜂蜜比今天的還要粘稠得多，你覺得會(huì)怎么樣？
生：流得更慢。
師：如果它都粘稠得都流動(dòng)不了了，那它還是液體嗎？
生：不是。
師：正是因?yàn)榉涿壅吵恚╬pt），所以生產(chǎn)廠家在蜂蜜包裝上標(biāo)注的都是蜂蜜的質(zhì)量。孩子們，蜂蜜有質(zhì)量，其他液體也有質(zhì)量嗎？
生：有。
[設(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃?！北局@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問題服務(wù)。在設(shè)計(jì)上每項(xiàng)活動(dòng)前老師都會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦想一想研究的方法，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的猜想。這些設(shè)計(jì)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實(shí)驗(yàn)、去動(dòng)手。]
（三）活動(dòng)：比較液體的質(zhì)量
1．師：這些液體的質(zhì)量相同嗎？
生：不同。
師：咱們在天平上比一比，讓相同體積的水和油來玩蹺蹺板的游戲，看看它們誰輕？誰重呢？
2．師：（介紹天平）孩子們，這是天平，咱們在使用之前需要將這個(gè)游碼移至稱量標(biāo)尺的左端的0刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針在分度盤的中央刻度線處，使橫梁平衡。然后咱們將同體積的水和油分別放在天平兩端的托盤里。
師：誰愿意來做質(zhì)量檢測員呢？（找2個(gè)人）觀測一下，里面有多少毫升？
生：50毫升。
師：都是50毫升，也就是體積相等?，F(xiàn)在請這兩位同學(xué)同時(shí)將兩種液體放在天平的兩端。其他孩子認(rèn)真觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
3．學(xué)生到臺(tái)前操作，老師指導(dǎo)。
4．師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)相同體積的水和食用油，水的質(zhì)量更重。水有質(zhì)量，食用油也有質(zhì)量，液體都有確定的質(zhì)量。孩子們，液體雖然沒有固定的形狀，卻有確定的體積和質(zhì)量，這是液體的共同性質(zhì)，幾乎每一種液體都同時(shí)具備這些性質(zhì)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)液體有確定的質(zhì)量，感受同體積的不同的液體質(zhì)量不同。]
五、課堂總結(jié)，拓展延伸
師：孩子們，今天咱們通過多種方法探究了液體的性質(zhì)，其實(shí)要想全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就是要用多種多樣的方法來研究。希望大家在以后學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，運(yùn)用各種方法去研究科學(xué)，不過老師要提醒大家，對于不認(rèn)識(shí)的液體千萬不要隨意研究，以免發(fā)生意外傷害。好了，今天的課就到這兒，下課！
［設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以知識(shí)為載體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一個(gè)嘗試：擺脫了教師教學(xué)生的傳統(tǒng)模式的束縛，讓學(xué)生自覺建構(gòu)關(guān)于液體的知識(shí)，學(xué)生是真正意義上的學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，教師的任務(wù)和角色也由“指揮”變成了“伴奏”。教師是真正的參與者、合作者、指導(dǎo)者，凸顯了學(xué)生在真正地、自主地開展科學(xué)探究，體現(xiàn)出了科學(xué)探究的真實(shí)本色。］

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小學(xué)科學(xué)蘇教版 (2017)三年級上冊電子課本

9 認(rèn)識(shí)液體

版本： 蘇教版 (2017)

年級： 三年級上冊

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