搭一搭(二)搭一搭(二)。(教材第6、第7頁)1.進一步理解有余數(shù)除法和余數(shù)的意義。2.運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,體驗成功的樂趣。重點:進一步理解“余數(shù)小于除數(shù)”。難點:運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。[來源:ZXXK][來源:ZXXK]課件、小棒。[來源:ZXXK][來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時我們應(yīng)該注意哪些問題?指定學(xué)生回答問題。(余數(shù)小于除數(shù))【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識,再一次強調(diào)做這類題目時應(yīng)該注意的問題,為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】師:仔細(xì)看圖,說一說,你從圖中知道了些什么?(出示課件:教材第6頁情景圖)生:小朋友們正在用小棒搭房子,6根小棒可以搭一個房子。[來源:ZXXK]師:如果有16根小棒,那么可以搭幾個房子,還剩幾根?搭一搭,算一算。學(xué)生自主動手?jǐn)[小棒搭房子并列式計算,教師巡視了解情況。交流訂正:16÷6=2(個)……4(根)師:結(jié)合剛才搭房子的過程,你能列豎式計算嗎?說說你是怎么想的。生1:根據(jù)“二六十二”,說明我們搭2個房子用了12根小棒,剩余4根小棒,剩余的小棒不夠再搭1個房子了。這也正好說明余數(shù)必須比除數(shù)小。生2:我覺得是除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù),且比被除數(shù)小,商就是幾。師:說得都有道理?，F(xiàn)在請大家再看一看下面這幅情景圖,說一說你知道了些什么。(出示課件:教材第6頁最下面的圖)生1:有13輛玩具坦克,平均分給5個小朋友,每人分到2輛,還剩3輛,所以13÷5=2(輛)……3(輛)。生2:有13片樹葉,每5片樹葉粘成一朵花,可以粘成2朵花,還剩3片樹葉,所以13÷5=2(朵)……3(片)。師:同學(xué)們說得都很對。有余數(shù)的除法在我們的日常生活中是很常見的。會計算有余數(shù)的除法可以幫助我們解決很多的實際問題。試商的時候一定要注意:①除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),商就是幾;②余數(shù)一定要小于除數(shù)。【設(shè)計意圖:通過學(xué)生動手操作和教師適當(dāng)講解,使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份,理解“余數(shù)”的實際意義,進一步鞏固所學(xué)的知識?！?/span>師:計算有余數(shù)的除法時,我們應(yīng)該注意什么?(余數(shù)必須小于除數(shù))【設(shè)計意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法?！?/span>搭一搭(二)在教學(xué)中,為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣,教師應(yīng)通過操作、觀察、思考等一系列活動,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)除法中余數(shù)的含義,這樣充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計算除法必須遵守的法則,在教學(xué)中,教師沒有硬性地將這個法則講給學(xué)生聽,而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它,并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后,教師還及時地組織了練習(xí),使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計算方法。

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