2.用2～6的乘法口訣求商第1課時  用2～6的乘法口訣求商（1）學(xué)科：數(shù)學(xué)     年級：二年級    冊次：下      學(xué)校：           教師：課題用2～6的乘法口訣求商（1）（P18例1）課型新授課計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例1重點探索求商的方法。教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。承前啟后乘法口訣、除法的含義→求商的方法→用乘法口訣求商教學(xué)目標1.經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。2.了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。重難點重點:理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。難點：理解用乘法口訣求商的道理。化解措施創(chuàng)設(shè)情景、觀察比較、合作交流及歸納總結(jié)。教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準備教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：小圓片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成。并說一說是用哪句乘法口訣想出來的。3×（2）＝6    4×（2）＝8（4）×3＝12（5）×4＝20 2.看來同學(xué)們掌握的很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習有關(guān)除法的知識。1.按要求完成。       2.明確本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝12    4×3＝122×5＝10   3×3＝9 二、合作交流，探究新知。（約20分鐘）1.出示課本P18例1，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并列出算式。2.探索算法。鼓勵學(xué)生積極思考，可以用學(xué)具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。3.交流算法，體現(xiàn)多樣化。你是怎樣想的？把你的想法和大家交流一下。   4.優(yōu)化算法。同學(xué)們可真聰明，想出這么多種求商的方法，你更喜歡哪種？說一說理由。5.嘗試練習。12÷4＝ 你想到哪個乘法算式？要想幾的乘法口訣。         1.觀察主題圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列出除法算式：12÷3。2.學(xué)生討論、操作，探究求商的方法。   3.交流算法。（預(yù)設(shè)）（1）因為3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。（2）因為12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。（3）想3和幾相乘得12？ 3×（4）＝12，口訣：三（四）十二，即12÷3＝4。4.通過比較，學(xué)生感覺用乘法口訣求商，即快又方便。三（四）十二，所以12÷3＝4。5.通過練習，使學(xué)生進一步感受用乘法口訣求商的簡便性。明確用乘法口訣求商的思路。2.想一想，填一填。（見《倍速學(xué)習法》學(xué)生用書第31頁）（1）18÷3＝（6），想三（六）十八，商是（6）。（2）20÷5＝（4），想（四）五二十，商是（4）。         3.算一算，并說說用的口訣。12÷2＝6      6÷3＝28÷2＝4       9÷3＝310÷5＝2      6÷2＝312÷4＝3      5÷5＝1 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（約10分鐘）1.完成教材P18“做一做”。2.完成教材P20練習四第1題。3.完成教材P20練習四第3題。1.獨立完成，交流算法。 2.先說一說題意再計算，計算后再說一說算法。3.先求出商再連續(xù)。4.填一填。有18根骨頭，每只小狗分3根，可以分給多少只小狗？ （18）   （3）＝（6）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（約5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.計算除法時常用乘法口訣求商，乘法口訣中的各數(shù)和除法算式中的各數(shù)相對應(yīng)。 教師個人補充意見：五、板書設(shè)計。用2～6的乘法口訣求商（一）12÷3＝4 3×（4）＝12      三（四）十二六、培優(yōu)作業(yè)。1.想一想，填一填。12÷2＝（6）　 想：二(六)十二，商是（6)。15÷5＝（3）　 想：(三)五十五，商是（3)。2.有（10）個蘋果，（2）個盤子，平均每個盤子盛幾個？       （10）  （2）＝（5）七、名師點睛。利用乘法口訣不僅可以求乘法算式的積，也可以求除法算式的商。八、微課設(shè)計點。教師可圍繞“探索求商的方法”設(shè)計微課。 

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