第2課時(shí)  解決問題學(xué)科：數(shù)學(xué)     年級：二年級    冊次：下      學(xué)校：              教師：課題解決問題課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例3安排了解決問題的內(nèi)容，意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。承前啟后克和千克的認(rèn)識(shí)及進(jìn)率→解決問題→估算的意識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用前面建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念做標(biāo)準(zhǔn)，通過猜測、推想、對比等確定合適的質(zhì)量單位。2.在解決問題的過程中進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用1千克物品有幾個(gè)來估計(jì)一些物品質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和估計(jì)物體質(zhì)量的能力。化解措施直觀演示，操作對比，合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備課件、蘋果、臺(tái)秤等。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)回憶學(xué)過的質(zhì)量單位以及它們之間的進(jìn)率。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克。3.導(dǎo)入新課，板書課題。1.回憶舊知，回答問題。  2.根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)列舉重約1克和1千克的實(shí)例。 3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.在（  ）里填上合適的質(zhì)量單位。小亮約重26（千克）一個(gè)小皮球約重30（克）5粒瓜子約重1（克） 二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.課件出示例3，組織學(xué)生分析題意。2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流解題方法。   3.組織學(xué)生小組操作：稱量1千克的蘋果并數(shù)出個(gè)數(shù)。  4.組織學(xué)生獨(dú)立解決問題并匯報(bào)。      5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。1.收集信息：知道了什么，要解決的問題是什么。2.學(xué)生組內(nèi)探究解決問題的方法，集體交流后明確：需先進(jìn)行估計(jì)幾個(gè)蘋果大約是1千克，再求20個(gè)蘋果大約有多少千克。3.學(xué)生小組內(nèi)稱量1千克蘋果，交流匯報(bào)：一般大的4個(gè)蘋果約重1千克，小點(diǎn)的5個(gè)蘋果約重1千克。4.學(xué)生獨(dú)立解決問題，集體匯報(bào)交流：（1）如果4個(gè)蘋果是1千克，那么這些蘋果重5千克，即20÷4＝5（千克）；（2）如果5個(gè)蘋果是1千克，那么這些蘋果重4千克，即20÷5＝4（千克）。5.小組合作通過實(shí)際稱一稱驗(yàn)證結(jié)果，并交流驗(yàn)證的過程。2.選擇。（1）一只鴨和兩只雞共重9千克，一只鴨重3千克，平均每只雞重（B）千克。A.2  B.3  C.4（2）在3千克、300克和1300克中，（A）最重。A.3千克  B.300克  C.1300克 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.鞏固練習(xí)。完成教材第104頁“做一做”，說一說你是怎么想的。2.完成教材106頁第9題，說一說自己的理由。3.完成教材107頁第10題。1.獨(dú)立完成，匯報(bào)想法。2.小組內(nèi)交流想法，集體訂正。3.先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。完成教材中的問題后，獨(dú)立提出問題，小組內(nèi)互相提問、解答，集體訂正。3.估計(jì)30個(gè)西紅柿大約重多少千克？一般大的西紅柿5個(gè)1千克，小點(diǎn)的6個(gè)1千克，因此：如果5個(gè)重1千克，30個(gè)西紅柿大約重30÷5＝6（千克）；如果6個(gè)重1千克，30個(gè)西紅柿大約重30÷6＝5（千克）。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.思考類似的問題時(shí)，要先根據(jù)實(shí)際情況確定一個(gè)估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，即1千克物體的數(shù)量是多少，然后再進(jìn)行計(jì)算。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)解決問題知道了什么？王奶奶摘了20個(gè)蘋果，求這20個(gè)蘋果大約有多重。怎樣解答？如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重4千克。20÷5＝4（千克）如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重5千克。20÷4＝5（千克）解答正確嗎？稱一下，看有沒有4、5個(gè)重1千克的蘋果。培優(yōu)作業(yè)1.1筐梨連筐重10千克，吃了一半后，連筐重6千克。一筐梨重多少千克？（見《倍速學(xué)習(xí)法》）10－6＝4（千克）4×2＝8（千克）答：一筐梨重8千克。2.想一想，填一填。（見《倍速學(xué)習(xí)法》）100  150  50名師點(diǎn)睛用等量代換的方法解決問題是比較簡單的，關(guān)鍵是找出中間量。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“分析求‘20個(gè)蘋果大約重多少千克’的條件”設(shè)計(jì)微課。 

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