一、教材分析
本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段也有涉及(三原色、三間色、對比色)等等，這些都以原色為基礎。本節(jié)課作為初中階段色彩教學的引導課，通過一系列活動，讓學生了解色彩的三要素，并學習簡單的色彩搭配，了解生活與色彩之間的關系；裝點我們的生活。從活動中培養(yǎng)學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。
二、教學目標：
1、知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的三要素和色彩的搭配的方法（同類色、鄰近色、對比色），引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中各種簡單的色彩關系。
2、過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
3、情感與價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
三、教學重點：
使學生認識到生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
四、教學難點：
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的不同的心理感受與個性需求
五、教學方法：
教法：激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現(xiàn)
學法：合作學習、探究感知、增強實踐
六、教學手段：
充分運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用視屏欣賞等。
七、教學過程（師生雙邊互動過程及效果）：
（一）詩歌導入
生命/是張/沒價值的/白紙，
自從綠/給了我/發(fā)展，
紅/給了我/熱情，
黃/教我以/忠義，
藍/教我以/高潔，
粉紅/賜我以/希望，
灰白/贈我以/悲哀，
才完成這張彩圖，
黑/還要加我/以死。
從此以后，
我便溺愛于/我的生命，
因為我/愛他的/色彩。
通過這首詩我們知道：聞一多先生認為：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點。所以說我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習“色彩的魅力”這節(jié)課。
出示課題：色彩的魅力
（二）新課展開
（1）色彩帶來的感受：
分別展示紅色、綠色圖片，并讓大家說出不同色彩帶給大家的不同感受。
生：積極思考討論，踴躍發(fā)言。
師小結：紅色給人熱鬧、喜慶的感覺；綠色是環(huán)保色，給人清新自然的感覺。
師：我們來看一下自然界中的色彩原本是怎么樣子的？
師：那么看到以上的例子呢，我們知道大自然中的山川、河流、植物、動物，光線乃至各種神奇的自然現(xiàn)象的色彩都是客觀存在的。人們從中陶冶，獲取靈感并主觀大膽的運用色彩去美化我們的生活。使色彩成為我們的一種“語言”，訴說著許多許多·········
設計思路：學生通過直觀感受色彩圖片，學習興趣高漲，并積極跟隨老師的引導一步步學習色彩的基本知識。
(2)色彩在生活中的運用?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)
1、人類從遠古時代就開始發(fā)現(xiàn)色彩并利用色彩裝飾自己
2、色彩與人的心理有緊密的聯(lián)系

3、皖南古民居建筑:白墻黑瓦、 “中國結”和“大紅燈籠”表明色彩具有顯明的“地域性、民族性”的文化特征
4、60年代的重慶與21世紀的重慶相對比，色彩的豐富彰顯一個時代的進步
總結：通過以上的例子，我們看了很多，從遠古到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)色彩在我們的生活中無時無刻和我們緊密的聯(lián)系在一起，隨著我們對色彩認識的越來越深刻，我們對色彩的運用也越來越多，那么色彩的這種豐富它就可以同時出現(xiàn)在東方、西方、不同種族，不同宗教、不同地域、形成一種“世界語言”。
（3）色彩的基礎知識：
師：我們這里剛剛分析完色彩在生活中如何被運用，那如何運用好呢？俗話說，伯樂之所以識千里馬，那是掌握了千里馬的秉性，我們今天要運用好色彩來美化我們的生活，我們就要掌握好色彩的性格，也就是說在生活中搭配色彩的知識。
1、色彩的冷暖關系
2、色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示一組體現(xiàn)色相搭配的圖片，并請學生談觀看后的感受)。
明度：色彩的明亮程度叫明度。
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示一組體現(xiàn)明度搭配的圖片，并請學生談觀看后的感受)。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。
設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助于學生在輕松愉快的環(huán)境中學習并掌握知識點。
3.色彩搭配方法
①對比色（色相）搭配、②同類色（明度）搭配、③鄰近色（純度）搭配

對比色的搭配給人以鮮明、刺激的感受，容易使人興奮激動。
設計思路：通過講授知識和欣賞圖片的結合，使得學生能夠?qū)⒅R聯(lián)系實際，更牢固地掌握所學的知識內(nèi)容。
(4)作業(yè)實踐
根據(jù)自己的氣質(zhì)與性格為自己設計一條圍巾。4人一組用4、5種色彩給紙圍巾涂上顏色。（要求：運用今天所學的色彩知識）
（5）作品展示（學生自評互評，教師總結性評價）
畫完后說說你為什么要用這些色彩來表現(xiàn)，教師應以積極鼓勵為主。
（6）欣賞短片
立邦漆的色彩宣傳片
（三）課堂總結：
生活中色彩無處不在，恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。好的色彩感覺需要同學們在課下留心觀察,反復訓練,希望這節(jié)課的內(nèi)容對大家有所幫助.
八、課后反思
學生對色彩并不陌生，只是對色彩搭配知識缺乏了解。所以在本課的教學中我首先讓學生感受顏色，去發(fā)現(xiàn)生活中的色彩搭配，把真實的生活與色彩知識聯(lián)系起來。收集大量色彩搭配的實例，不僅使學生對生活中色彩現(xiàn)象引起關注，預先創(chuàng)設學習氛圍，還能使學生主動參與到本課的學習活動，真正成為課堂的主體。在教學方法上，主要采用了啟發(fā)和引導法，實驗活動等，以調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極的參與到實踐活動中來，體現(xiàn)了學生的自主性，探究性，合作性。本課的不足之處：個人感覺在引導學生運用所學知識進行實踐活動時，時間的安排再充裕一些的話教學效果會更好，在教學的某些環(huán)節(jié)中啟發(fā)性的語言還不夠到位。

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第1課 色彩的魅力

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊

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