Perid 1
【教學目標】
1．能聽、說、讀、寫單詞hliday, as, mnkey, why, mn cake, 并了解其含義。能聽懂、會說單詞celebrate, ghst, king, festival, Christmas, Easter,短語dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解單詞dragn, Hallween,短語the Dragn Bat Festival。
2．能了解中外一些重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，從而激發(fā)對本單元的學習興趣，并初步培養(yǎng)自己的世界文化意識。
3．能就有關(guān)“個人對節(jié)日的喜好”情況相互進行簡單詢問及回答。
4．能在教師的指導下，參與簡單的角色扮演活動。
【教學重點】
1．日常交際用語和生詞的正確讀音；
2．能模仿Part B的對話，簡單談?wù)搨€人對節(jié)假日的喜好情況。
【教學難點】
1．能根據(jù)相關(guān)情景，正確地理解，區(qū)分相應(yīng)的節(jié)假日名稱；
2．能初步在情景中運用本課所學的互相詢問節(jié)假日的交際用語。
【教學準備】
1．實物投影儀幕布、四幅卡通漫畫圖片、六幅圖片(Part A)、一張人物圖片(《西游記》中孫悟空的形象)。
2．請學生準備一張白紙并兩人一組討論寫出他們所知道的節(jié)日名稱(中文)。
3．板書準備：黑板上預(yù)先寫好課題Unit 5 Let’s celebrate!
【教學過程】
Cmic strip
1．教師用實物投影出示卡通圖片，指著圖片說Lk! We can see Eddie and Hb again.
(圖片1)問：What are they ding? Can yu guess? 幫助學生回答：I think they’re celebrating their hliday.學習并操練單詞：celebrate, hliday。
Hliday—the day yu dn’t have t g t schl.
Celebrate—d smething fr the day.
(圖片3)問：What is Eddie ding? (He’s dressing up as a ghst)用手勢或其它動作、表情教學生短語dress up as…和單詞ghst。然后問：D yu like dressing up as a ghst?
(N, we dn’t). Eddie desn’t like, either.
(圖片4)問：What’s Hb dressing up as nw? (He is dressing up as Mnkey King).學習單詞mnkey和king.教師出示孫悟空圖片，D yu knw him? We ften call him Mnkey King. (可以讓喜歡孫悟空的學生模仿其造型)Wh can dress up as Mnkey King?(5分鐘)
2．讓學生分角色朗讀。(2分鐘)
3．學生兩人一組練習對話，并輪流扮作Eddie和Hb，幾分鐘后，讓一些小組到前面表演，鼓勵學生自由發(fā)揮，盡量用自己的造型。(5分鐘)
Welcme t the unit
1．老師讓學生展示事先準備好的節(jié)日清單并稱贊：Very gd! 介紹課本內(nèi)容：In this unit, I will help yu t learn mre abut the Festivals in English.學習單詞festival(s),并寫在黑板上。用實物投影出示Part A圖片。(按以下順序介紹)
圖片2—→圖片4—→圖片6—→圖片5—→圖片3—→圖片1
中國節(jié)日：直接用英語教短語Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragn Bat Festival,并寫在黑板上。
西方節(jié)日：允許學生先用中文猜測，然后告訴他們：In English, we call it Christmas/Easter/Hallween,并逐詞寫在黑板上。(5分鐘)
2．領(lǐng)讀數(shù)遍單詞、短語后，再用實物投影出示Part A圖片，詢問學生：What’s the name f the festival? 然后學生兩人一組活動，互相問答。(5分鐘)
3．告訴學生：My favurite festival is Mid-Autumn Festival. D yu knw why?
Because I like t eat mnquakes.學習單詞mn cake,可用簡筆畫來表示，相信學生能猜出其含義。
【板書設(shè)計】
My favurite festival is…
Because I like t…
要求學生仿照黑板上的例句介紹自己的喜好情況，展開小組交流活動。老師可巡視，進行必要幫助。(5分鐘)
1．打開書，帶領(lǐng)學生富有感情地朗讀Part B,采用男女生分組分角色方式朗讀。(2分鐘)
2．學生兩人一組練習對話，再進行表演。(4分鐘)
3．讓學生用自己的信息替換劃線部分，鼓勵他們用真實情況來表演對話，可四人一組活動。為方便學生自如地表達，老師可提供以下詞匯并板書：
eat chclate/make pumpkin Lanterns/eat rice dumplings/get Christmas presents/（此舉也為以后的閱讀教學帶來方便。）(5分鐘)
4．選出幾組同學到前面表演，可讓他們看黑板上的選用詞匯。鼓勵他們增加動作，提高表演欲望。在表演以后，領(lǐng)著其他同學給予掌聲鼓勵。
Dn’t yu think they’re very gd? (Yes)
Let’s give them a big hand. (3分鐘)
家庭作業(yè)
1．抄寫本課所學節(jié)日名稱。
2．鼓勵有條件、特長的學生課外制作南瓜燈剪紙、手提燈籠及面具等，或畫出相應(yīng)的圖片也可。(2分鐘)

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