第三單元學習任務單【大單元教學】八年級語文上冊 2023-2024學年統(tǒng)編版-課件下載-教習網

?統(tǒng)編初中語文八年級上冊第三單元學習任務單
【單元學習任務】

核心任務
任務
學習活動
課時
課型
通過單元的整體學習，積累文言知識，感受自然之美，設計和繪制‘山水風月入畫中’長卷
單元導讀
活動一：明方向，知內容
活動二：讀詩文，近山水
活動三：尋山水，標位置
1
單元導讀課
第一課段：
游山水，誦風月
1.巴東三峽行（活動一：初識三峽，活動二：細讀三峽，活動三：美讀三峽）
2.茅山行（活動一：走近茅山，活動二：細讀茅山，活動三：美讀茅山）
3.奇山異水富春行（活動一：走近奇山異水，活動二：譯讀奇山異水，活動三：美讀奇山異水）
4.承天月夜行（活動一：初讀月夜美景，活動二：細品月夜美景，活動三：美讀悟“閑人”）
5.草木風月皆有情（活動一：美景寄情，活動二：知人論世，活動三：朗誦小達人）
6
基礎過關課、精讀賞析課
第二課段：
品山水，賞風月
活動一：山川之美我來談
活動二：網紅景點我來設
活動三：穿越時空我來演
3
賞析拓展課
第三課段：
吟山水，詠風月
活動一：山水風月變變變
活動二：妙筆生花寫校園
活動三：分享交流評佳作
3
讀寫結合課
第四課段：
畫山水，繪風月
活動一：披文入情探生命
活動二：因文成畫寄情思
任務三：雋永題字彰主旨
2
比較探討課
單元整理與拓展
活動一：單元整理
活動二：拓展延伸
活動三：單元進階（選做）
1
單元整理與拓展課
單元檢測與反思
單元整體測試
單元設計反思
4
單元檢測與反思課

第一課時單元導讀：山水風月入畫中（1課時）
【學習目標】
能夠初步了解單元學習內容及方法，基本熟悉單元內容。
【課前預學】
瀏覽單元課文。
【課中探究】
活動三：尋山水，標位置
（定點山水。借助注釋，并調動所學的地理知識，在中國地圖上標注四處山水的大致位置。）

【評價反饋】
課時評價反饋表
評價等級（評價后用紅筆涂色）及規(guī)則說明：
選A得5星，選B得4星，選C得3星，選D得1星或0星
活動
完成情況
評價等級
明方向，知內容
A.已經明確（　）B.大部分明確（?。〤.部分明確（?。〥.不明確（?。?br /> ☆☆☆☆☆
讀詩文，知山水
A.已讀熟（?。〣.大部分讀熟（?。〤.部分讀熟（?。〥.未讀熟（　　）已背　　篇（共9篇）
☆☆☆☆☆
尋山水，標位置
A.已完成（?。〣.大部分完成（?。〤.部分完成（?。〥.未完成（?。?br /> ☆☆☆☆☆

【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
背誦《三峽》《答謝中書書》。

第一課段：游山水，誦風月（6課時）
第二課時　巴東三峽行
【學習目標】
1.語言目標：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理文中的景物。
2.思維目標：
能夠初步運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能比較準確地概括景物特點，培養(yǎng)想象和分析能力。
3.價值目標：
初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預學】
嘗試有感情地朗讀《三峽》全文，并借助課下注釋與工具書，整體感知文章內容。
【課中探究】
活動一：初識三峽
1. 反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩文寫景內容，準確概括描寫對象及其特征，梳理詩文的主旨。

篇名及作者
所寫景物
景物特點
思想感情

“兩岸連山，略無闕處”“重巖疊嶂，隱天蔽日”

2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流。
《三峽》按照……順序，主要寫了……，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

活動二：細讀三峽
自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。
2.你覺得哪個季節(jié)的景色最美？作者是怎樣描寫它的？摘錄相關句子，并進行賞析。
美麗的三峽之　?。ㄊ纠?br /> 摘錄
賞析

活動三：美讀三峽
本文用了哪些方法來描述三峽美景？你讀出四季的三峽有哪些不同的美？
知識學習：描寫景物特征的方法
描寫景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物的特征，還可以從多視角、多形態(tài)、多感官來描寫。
細讀本文，體會本文景物動態(tài)情狀，品讀賞析作者的觀察方法和寫作手法的能力。

朗讀技巧
節(jié)奏聲韻
注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語氣語調
以《三峽》為例
首段: 山的高峻(雄渾有力)
二段: 夏水奔放(　　　　)
三段: 春冬清幽(　　　　)
四段: 秋峽凄婉(　　　　)……
《三峽》以（?。┳侄陶Z為主，讀起來朗朗上口，我們采用的朗讀形式是這樣的：

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評價后用紅筆涂色）及規(guī)則
初識三峽
全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星
☆☆☆☆☆
細讀三峽
認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星
☆☆☆☆☆
美讀三峽
積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
查閱作者生平及創(chuàng)作背景，體會作者寄寓其中的情懷，設計游客與漁者的對話腳本。
漁者的自白

第三課時　茅山行

【學習目標】
1.語言目標：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理《答謝中書書》文中的景物。
2.思維目標：
能夠運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能夠比較準確地概括景物特點，比較兩文異同，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。
3.價值目標：
初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預學】
朗讀課文，并借助注釋和工具書，整體感知《答謝中書書》內容。
【課中探究】
活動一：走近茅山
1.反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準確概括描寫對象及其特征，梳理詩文的主旨，填寫任務單。
篇名及作者
所寫景物
景物特點
思想感情

運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流。
本文主要寫了……，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

活動二：細讀茅山
自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。
2.作者是怎么描寫“山川之美”的？請細讀全文，嘗試歸類與整理，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
山川之美
詞句摘錄
寫作方法
我的理解

活動三：美讀茅山
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻
注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語氣語調
讀出節(jié)奏：本文多四字短語，對仗工整，句式整齊，節(jié)奏感強。
讀得舒緩：長句抒情、議論時，頗有自得之意
讀出變化：首段沉穩(wěn)有力（總括“奇山異水”）；第二段語速由緩到急（游魚顯石，清透見底；急湍猛浪，水勢多變）；第三段語調高昂，驚嘆驚奇（山樹軒邈，聲響靈動）；沉穩(wěn)重音（全面之辭）；語調漸緩（明暗光影）
朗誦形式：

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
走近茅山
全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星
☆☆☆☆☆
細讀茅山
認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星
☆☆☆☆☆
美讀茅山
積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
了解創(chuàng)作背景，體會作者文中寄寓的情感，幫助設計“回信”游客留言板。

第四課時　奇山異水富春行
【學習目標】
1.語言目標：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理課文中的景物。
2.思維目標：
學習運用同類信息整合法，積累文言知識。分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景的不同，梳理景物特點，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。
3.價值目標：
初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預學】
嘗試有感情地朗讀《答謝中書書》《與朱元思書》全文。
【課中探究】
活動一：走近奇山異水
自學：反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準確概括描寫對象及其特征。
篇名及作者
所寫景物
景物特點
思想感情

活動二：譯讀奇山異水
自學：
1. 借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。
2. 分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景和寫作手法的不同。
3.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流?！丁分饕獙懥恕?，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

山川之美各不同
相同點

不同點
三峽

答謝中書書

與朱元思書

活動三：美讀奇山異水
以小組為單位，小組長組織成員開展合作學習，進行美讀練習，以作者視角把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫之感，同時利用重音、語速、語調突出景物特點下的人物情感狀態(tài)，朗讀并感受“駢文之長”的語言特點，并在全班進行展示。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻
注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語氣語調
讀出節(jié)奏：本文多四字短語，對仗工整，句式整齊，節(jié)奏感強。
讀得舒緩：長句抒情、議論時，頗有自得之意
讀出變化：首段沉穩(wěn)有力（總括“奇山異水”）；第二段語速由緩到急（游魚顯石，清透見底；急湍猛浪，水勢多變）；第三段語調高昂，驚嘆驚奇（山樹軒邈，聲響靈動）；沉穩(wěn)重音（全面之辭）；語調漸緩（明暗光影）
朗誦形式：

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
走近奇山異水
全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星
☆☆☆☆☆
譯讀奇山異水
認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星
☆☆☆☆☆
美讀奇山異水
積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星
☆☆☆☆☆

【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
了解創(chuàng)作背景，體會作者文中寄寓的情感，設計“回信”留言板。

第五課時　承天月夜行

【學習目標】
1.語言目標：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書理解全文，梳理文中的景物。
2.思維目標：
學習運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析課文選景梳理其特點，描述月下美景，培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力。
3.價值目標：
初步認識自然山水之美，理解“閑人”的復雜含義，體會文人寫景詠物之志。
【課前預學】
有感情地朗讀《記承天寺夜游》。
【課中探究】
活動一：初讀月夜美景
反復朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理寫景內容，準確概括描寫對象及其特征。
2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流。《……》主要寫了……，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

篇名及作者
所寫景物
景物特點
思想感情

活動二：細品月夜美景
自學：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩文大意，并標注有疑問的地方。
2.你最喜歡哪個句子？任選角度進行賞析。
3.如此美景，作者的心情是怎樣的？如何理解“閑人”？
摘錄句子

賞析

“閑人”

活動三：美讀悟“閑人”
互學：以小組為單位，從作者視角進行小組內朗讀，在本文駢散結合中把握節(jié)奏，讀岀抑揚頓挫之感，同時利用重音、語速、語調突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，進行美讀練習，并在全班進行展示。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻
注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語氣語調
根據蘇軾游蹤讀出變化：（至“月色入戶”處）語速較緩，“解衣欲睡”至“張懷民”，語調升高，重音讀岀“起行”“念”“遂至”。音調升高，重音讀出“懷民亦未寢”“相與”，表達驚喜之感；景色描寫處，語速緩慢，語調柔和；兩個反問，讀出質疑、不解、憤懣，最后一句自嘲自解自得，重音“閑人”。陳述句、反問句、感嘆句語氣跟隨情感起伏變化，體現(xiàn)作者心境。
《記承天寺夜游》，男生讀長句，女生讀短句，交錯讀。讀出趣味，讀出整散之美。
【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
初讀月夜美景
全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星
☆☆☆☆☆
細品月夜美景
認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星
☆☆☆☆☆
美讀悟“閑人”
積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
將本文改寫成一首小詩，可以合理添加相關情節(jié)和景物。

第六課時　草木風月皆有情

【學習目標】
1.語言目標：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理詩中的景物。
2.思維目標：
學習運用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析比較五首古詩選景的不同，梳理景物特點，培養(yǎng)對比思維和歸納思維的能力。
3.價值目標：
初步認識自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預學】
讀熟五首古詩。
【課中探究】
活動一：美景寄情
自學：1.反復朗讀五首古詩，讀準字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩歌寫景內容，準確概括描寫對象及其特征，梳理思想感情。
2.運用下面的句式概括每篇詩文的內容主旨，并與同學進行交流?！丁分饕獙懥恕瑢懗隽恕奶攸c，表達了作者……的思想感情。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
展學：教師組織隨機抽取學生在全班進行展示，并進行評學和改學。
篇名及作者
所寫景物
景物特點
思想感情
野望

黃鶴樓

使至塞上

渡荊門送別

錢塘湖春行

活動二：知人論世
自學：選擇一首古詩，將自己設定為詩人的身份，準備給同學講一講這首詩。結合詩人生平及寫作背景，梳理講解要點，并列出講解提綱。
講解提綱

活動三：朗誦小達人
互學：以小組為單位，選擇一首古詩進行美讀練習。讀岀抑揚頓挫，利用重音、語速、語調突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，并在全班進行展示。
展學：教師組織開展講學，注意落實評學與改學。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻
注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學會把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語氣語調

可利用領讀、齊讀、輪讀、表演讀等形式進行朗誦。
【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
美景寄情
全部完成、概括準確、書寫工整、獨立完成、主動完成各1星
☆☆☆☆☆
知人論世
認真完成、筆記詳盡、主動請教、書寫工整、整理信息各1星
☆☆☆☆☆
我是朗誦小達人
積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動建議、表情動作各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
選擇一首古詩改寫成一篇短小的散文，注意語言要生動，可以合理添加相關情節(jié)和景物。

第二課段：品山水，賞風月（3課時）
第七課時　山川之美我來談

【學習目標】
1.語言目標：
從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結合、對偶韻語等方面賞析《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，分析詩文的觀察角度、寫景方法，品析其表達效果。
2.思維目標：
從不同的渠道了解作者生平經歷，梳理課文情景關系，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。分類歸納景物觀察方法與寫作技巧，培養(yǎng)整理和歸納思維能力。
3.價值目標：
感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。
【課前預學】
仔細閱讀《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》和《唐詩五首》。
【課中探究】
自學：細讀《答謝中書書》《三峽》《與朱元思書》《唐詩五首》文本，從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結合、對偶韻語等方面賞析精彩詞句，分析其觀察角度、寫景方法，品析其表達效果。
寫作手法
例句（分析可詳細寫于書上）
正面?zhèn)让婷鑼?br /> “兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！?br /> 視覺聽覺描寫
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。”
動靜結合
“絕多生怪柏，懸泉瀑布”《三峽》
修辭手法
比喻:“庭下如積水空明，水中藻葕交橫”《記承天寺夜游》；“月下飛天鏡，云生結海樓”
對偶：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”；

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
山川之美我來談
全部完成、分析準確、步驟完整、書寫工整、獨立完成各1星
☆☆☆☆☆

【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
梳理本單元寫作手法及技巧，用思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。
《巧妙呈現(xiàn)自然之美》

第八課時　網紅景點我來設
【學習目標】
1.語言目標：
能夠結合《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，自主設置網紅景點，并能夠撰寫比較生動的景點解說詞。
2.思維目標：
梳理課文情景關系，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，并能夠生活化進行語言遷移與運用，培養(yǎng)活用語文知識的能力。
3.價值目標：
感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。
【課前預學】
背誦《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》。
【課中探究】
結合文本，為旅途設置打卡紀念的網紅景點，并寫出簡要的景點介紹詞。
景點名稱
景點介紹
重巖疊嶂
例：這是青山的世界，兩岸高峰連綿不絕，巍峨險峻，因為有了這山，才有了秀美的三峽。
彩壁翠竹
例：五彩的石壁、青翠的竹木交相輝映，美不勝收的景色令您大開眼界。
秋色落暉

大漠孤煙

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
網紅景點我來設
命名準確、介紹生動、結合文本、語句通順、獨特新穎各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
修改自己設置的網紅景點，以小導游的身份向父母作景點介紹。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第九課時　穿越時空我來演
【學習目標】
1.語言目標：
聯(lián)系作者生平經歷及文章寫作背景改編課本劇并進行表演，并與同學進行交流。
2.思維目標：
在改編和表演的過程中深刻體會分析作者思想感情及寫作意圖，培養(yǎng)分析能力及比較思維能力。
3.價值目標：
感受人與自然相融共存的和諧關系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價值觀。
【課前預學】
了解課本劇相關知識。
【課中探究】
小組合作，任選一篇詩文，聯(lián)系作者生平經歷及文章寫作背景改編課本劇并進行表演，在改編和表演的過程中深刻體會分析作者思想感情及寫作意圖，并與同學進行交流。
展學：教師組織全班進行展學，并注意落實評學與改學。
示例:《記承天寺夜游》蘇軾
（元豐六年十月十二日，夜）
（承天寺）
蘇軾（敲門）：懷民兄，就寢了嗎？
張懷民（開門）:“蘇兄，這么晚了還沒睡?”
蘇軾（撫須微笑）:“恰逢皓月當空，見月如見友，睡意完全消解了，我們出去走走?”
張懷民（頷首）:“正合我意。”
蘇軾（指空中皓月）:“懷民兄，你快看月光樹影交橫的姿態(tài)……”（對話中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“閑人”探討4、復雜心境）……
篇名：

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級
穿越時空我來演
結合課文、表演精彩、想象創(chuàng)新、全組參與、分工合理各1星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
排練小組的課本劇成果，拍成小視頻。
第三課段：吟山水，詠風月（3課時）
第十 —— 十二課時

【學習目標】
1.語言目標：
學習本單元的寫景方法技巧，關注文章不同的表達方式和相對完整的結構，運用多種手法結合各種感官感受從不同角度描寫景物的方法，并嘗試遷移到寫作中，描寫出景物特點，融情入景，傳達自己的情思和審美。
2.思維目標：
借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的意境，感受山川風物之美，把握作者寄寓其中的情感，體會情景交融的感染力。
3.價值目標：
從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對祖國山水的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
【課前預學】
通讀課文，學習本單元的寫景方法技巧，關注文章不同的表達方式和相對完整的結構。
【課中探究】
活動一:山水風月變變變
自學：結合前面兩個課段的學習，從寫山水的詞句中選出自己認為最美的一個或幾個詞語，組合成一個相對獨立的畫面，展開想象，用生動的語言描繪出來，看哪一組同學想象力最豐富、表達最生動、畫面最美。
互學：小組長組織組員在小組內交流，進行評價，指出作品的優(yōu)點及不足之處，并提出修改意見。評選最佳作品，指定推薦人。
（在自學、互學、展學過程中，注意落實評學與改學）
評價討論時可按以下的問題思考發(fā)言：
(1)文章精彩的段落和句子有哪些?
(2)為什么會精彩?運用了怎樣的手法?哪些詞語特別準確具體?
(3)文中還有哪些地方有不足?還可以做怎樣的修改?
……
示例
所選詞語
素湍綠潭、回清倒影
畫面描述
江水隨著山勢奔流，湍急的水波飛濺起點點白色的浪花，騰空、落下，水面回旋著道道波紋；低洼處，水流匯聚成深潭，碧波蕩漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。
我選擇

我描述

活動二:妙筆生花寫校園
課堂小練筆：
對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景?校園里的風景有什么獨特之處?圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。
提示:1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。3.寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。
教師可帶領學生走出教室，來到校園中進行實地觀察。從定點觀察，到移步換景;從靜心觀察景物的細微變化，到投入情感調動多種感官全方位去感受，組織學生分組一邊觀察一邊交流，“平處見奇、常處見險”，讓學生在司空見慣的校園里有新的發(fā)現(xiàn)。指導學生按照下列問題觀察、記錄、交流、整理:
1.漫步校園，哪一處景色最讓你難忘?
2.觀察此處景色，你看到了什么?聽到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
3.哪些景物是靜態(tài)的?哪些又是動態(tài)的?高處、遠處有哪些景物?低處、近處又有什么?
4.身在景中，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?（情景交融）
（寫在作文本上）
作品評價量表
達成程度評價標準：
分五個等級，按實得標準用紅筆涂色（1星：沒有達成；2星：少部分達成；3星：大部分達成；4星：完全達成；5星：完全達成有創(chuàng)新）
序號
維度
要求
達成程度
觀察角度
多視角
運用俯視、仰視、近觀、遠望等多種視角
☆☆☆☆☆
多感官
運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官
☆☆☆☆☆
寫作手法

運用動靜結合、不同時段等多種形態(tài)
☆☆☆☆☆
巧修辭
運用比喻、擬人、夸張、對偶、排比、引用等多種修辭
☆☆☆☆☆
巧表達
運用四字詞、長短句、雅詞等多種言語形式
☆☆☆☆☆
有順序
能夠按照時間、空間、邏輯等順序組織文章
☆☆☆☆☆
善創(chuàng)想
能夠合理運用想象和聯(lián)想，拓展景致和情感空間
☆☆☆☆☆
融情入景
傳情達意
游記主題明確，與景物特點相得益彰，審美良好，情感獨特細膩，境界悠遠深長
☆☆☆☆☆
表達能力
展示效果
流暢清晰
準確傳遞信息，吐字清晰，表達流暢，自信從容
☆☆☆☆☆
吸引聽眾
運用肢體語言、用詞用語、即興互動等方式調動現(xiàn)場氣氛，給人良好的傾聽體驗
☆☆☆☆☆
脫稿熟練
能夠脫稿表達，熟練展示作品，與媒體展示配合良好
☆☆☆☆☆
多媒體
能通過文字、圖片、影像、音頻等方式進行展示
☆☆☆☆☆
評語

評價人

評價時間

【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學】
評選優(yōu)秀的作品，在班級的展示欄內進行展示、交流、互相借鑒。

第四課段：畫山水，繪風月（2課時）
第十三 —— 十四課時
【學習目標】
1.語言目標：能夠根據自己的理解，積極參與小組合作設計畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫，并能夠用比較流暢生動的語言進行解說。
2.思維目標：能夠對課文中的關鍵信息進行梳理和分類，培養(yǎng)和提高對比、歸納、想象的思維能力。
3.價值目標：通過本單元“繪制‘山水風月入畫中’長卷”的整個學習過程，加深對自然山水和文人之趣的認知，感受人與自然相融共存的和諧關系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
【課前預學】
誦讀《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》《唐詩五首》。
【課中探究】
活動一:披文入情探生命
教師：宗白華說，魏晉南北朝是“濃于生命色彩的一個時代”，你認為本單元詩文中的景物有沒有“生命色彩”？

活動二:因文成畫寄情思
小組合作選擇一篇詩文（或片段），確定好重點景物意象，結合文本分析其特點，設計畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫。
示例：
1.《答謝中書書》的圖畫要有山、水、樹、竹、曉霧、猿鳥、夕陽、魚；《與朱元思書》的圖畫要有水、山、石頭、鳥兒、蟬、猿猴、樹木。
2.《答謝中書書》中，山高聳入云，水清澈見底，石壁色彩斑斕，樹木、竹子清翠欲滴，曉霧消散殆盡，猿鳥相互鳴叫，日暮西沉，潛魚競相跳躍；《與朱元思書》中，水有時平靜清澈，有時洶涌湍急；山綿延不絕，直插云霄；鳥鳴婉轉動聽，蟬鳴猿啼音久不絕，樹木稀疏錯落、翠綠斑駁。……
畫板
任務三：雋永題字彰主旨
古人習慣在繪畫作品上題字，來表明畫作的意旨。請在畫作上題上一段話，以彰顯畫面主旨?？梢詮恼n本內容中選取，也可小組自擬。
畫作評價量表
維度
標準
按所得等級用紅筆涂色
（5個維度各1星）
意象選擇
全面、準確，與所選內容一致
☆☆☆☆☆
板塊設計
均勻、和諧
色彩搭配
柔和、美觀
畫面題字
準確、深刻
想象創(chuàng)新
合理、新穎

【評價反饋】
課段評價反饋表
活動
完成情況
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則
披文入情探生命
主動發(fā)言、大膽質疑、認真記錄均可得4或5星；不參與不得星
☆☆☆☆☆
因文成畫寄情思
積極參與、主動建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星
☆☆☆☆☆
雋永題字彰主旨
積極參與、主動建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星
☆☆☆☆☆
【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
對作品進行修改完善后定稿，將小組作品組合成一幅長卷（可掃描作品打印，也可采用粘貼的方式）在班級展示欄內進行展示。

單元整理與拓展（1課時）
第十五課時
【學習目標】
1.語言目標：能夠根據自己本單元學習過程，梳理學習所得，并用合適的方式記錄下來。
2.思維目標：能夠對課文中的關鍵信息進行梳理和分類，并從課內延伸到課外，培養(yǎng)和提高整理、對比、歸納、想象的思維能力。
3.價值目標：通過本單元“繪制‘山水風月入畫中’長卷”的整個學習過程，加深對自然山水和文人之趣的認知，感受人與自然相融共存的和諧關系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
【課前預學】
閱讀“吳均三書”(《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》)。
【課中探究】
活動一：單元整理
從基礎知識、讀寫方法、文章體裁結構等方面整理本單元學習所得，繪制單元思維導圖。

活動二：拓展延伸
吳均的詩文長于描寫山水景物，頗受文學評論家們的喜愛，被稱為“吳均體”,請你閱讀“吳均三書”(《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》),歸納總結吳均寫景文章的共同點。

活動三：單元進階（選做）
1.錄制單元美文配樂朗誦短視頻。
2.用小導游的形式，介紹本單元的一篇課文內容。

【評價反饋】

課時評價反饋表
評價等級（評選后用紅筆涂色）及規(guī)則：
A得5星，B得4星，C得3星，D得1星或0星
活動
完成情況
評價等級
朗誦
A.正確、流利、有感情（　?。〣.比較正確、流利（　　）C.有少量錯誤D.錯誤很多，讀不通順（　?。?br /> ☆☆☆☆☆
背誦
A.全部背誦過關（　?。〣.大部分背誦過關（　　）C.部分背誦過關（　?。〥.極少量背誦過關（　?。┮驯场　∑ü?篇）
☆☆☆☆☆
知識整理積累
A.已完成（　?。〣.大部分完成（　?。〤.部分完成（　?。〥.未完成（　?。?br /> ☆☆☆☆☆
寫作
A.能比較出色地寫作，生動、有意境（　　）B.能完成寫作任務，比較通順，比較生動（　?。〤.能完成，但語言較平淡，缺少新意（　?。〥.寫不出來，或寫得很不好（　?。?br /> ☆☆☆☆☆
課外閱讀
A.每天自覺進行課外閱讀并完成閱讀任務（　　）B.大部分時間能進行課外閱讀，基本完成閱讀任務（　　）C.部分時間能進行課外閱讀，完成部分閱讀任務（　　）D.基本不進行課外閱讀，未完成閱讀任務（　　）
☆☆☆☆☆

【總結反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【課后延學】
1.對比閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》和林語堂的《蘇東坡傳》,談談他們筆下的蘇東坡形象有何異同，你怎么看待這種現(xiàn)象?
2.課外閱讀推薦：名著《經典常談》《紅星照耀中國》
3.綜藝推薦：《中國詩詞大會》《朗讀者》《經典詠流傳》等。

單元整體測試（3課時）
一、必做
1.單元測試：根據各校各班學情自行選擇測試卷進行測試與評講，并關注測后的訂正情況。（注：評講時注意發(fā)動學生的主觀能動性，利用小組合作的方式開展討論與評講）
2.錯題整理：將單元測試中自己覺得比較重要的錯題進行整理記錄。
二、在下面題目中，自由選擇一個題目，完成一篇知識小論文。
1.作為一部以介紹大小河流為主要內容的地理著作，《水經注》為什么在介紹河流的同時講述神話傳說、歷史故事、民間歌謠等內容?
2.《答謝中書書》一文結尾為何提及“康樂(謝靈運)”?
3.通過《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》的學習，陶弘景、吳均是蘇軾筆下的“閑人”嗎?請闡述理由。
（注：除以上問題外，也提倡自擬問題進行探究）
小貼士：知識小論文
知識小論文是超微型的論文，是在學習中用來進行知識探究和描述探究成果的文章，它既是探究科學知識的一種手段，又是描述探究成果的一種工具。知識小論文在寫作中要求層次清晰，思路縝密，語句通順，能夠集中解決提出的一個中心問題。
它一般包括引言、正文兩個部分，正文又包括提出問題、分析問題、解決問題、結論幾個部分。
1.引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
2.正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：①提出問題-論點；②分析問題-論據和論證；③解決問題-論證方法與步驟；④結論。
為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。