第1課時    可能性(1)課題體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第44頁例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中感受簡單的隨機(jī)事件,感受事件的確定性和不確定性。2.能用一定”“不可能”“可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)重點感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)難點能用一定”“不可能”“可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性教學(xué)準(zhǔn)備羽毛球、卡片、多媒體課件。    學(xué)      一、情境導(dǎo)入教師:今天老師帶來一個球,猜猜看,它可能是什么球?課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能猜各種各樣的球,比如可能是足球、可能是籃球、可能是乒乓球、可能是羽毛球……教師:老師帶的可能是跳繩嗎?學(xué)生:不可能。教師:這樣,我再給大家一個提示,有毛不是鳥,生來奇又巧,無翅空中飛,無腳地上跳。學(xué)生:一定是羽毛球。教師展示羽毛球,揭示謎底。教師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),在你們回答時,用到了可能”“不可能”“一定這幾個詞,這些都是我們這節(jié)課要研究的問題。(板書課題)二、小組合作,探索新知  1.學(xué)習(xí)例1第1問。教師:同學(xué)們,大家有沒有抽過簽,我們今天來看一個關(guān)于抽簽的問題。(1)課件出示例1(題干部分)。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師:小明第一個抽,他可能會抽到什么節(jié)目?(3)小組合作,交流討論。教師:請同學(xué)們先獨立思考,然后以小組為單位交流討論,分別說說你的想法。學(xué)生分組探究和討論交流,教師巡視指導(dǎo)。(4)結(jié)果匯報教師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰能說說你的方法?(指名學(xué)生回答學(xué)生1:可能是唱歌。學(xué)生2:可能是朗誦。學(xué)生3:可能是跳舞。課堂小結(jié):教師:對,三種情況都有可能。  2.學(xué)習(xí)例1第2問。(1)引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師:小明抽到了跳舞,接下來小麗可能會抽到什么?(2)小組合作,交流討論。教師:請同學(xué)們先獨立思考,然后以小組為單位交流討論,分別說說你的想法。學(xué)生分組探究和討論交流,教師巡視指導(dǎo)。(3)結(jié)果匯報教師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰能說說你的方法?(指名學(xué)生回答學(xué)生:唱歌和朗誦都有可能。課堂小結(jié):教師:有可能是跳舞嗎?學(xué)生:不可能。教師:小麗抽會抽到什么是不確定的事件,而她不可能抽到跳舞是確定的事件。  3.學(xué)習(xí)例1第3問。(1)引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師:小麗抽到了朗誦,最后只有一張了。小紅會抽到什么?(2)小組合作,交流討論。教師:請同學(xué)們先獨立思考,然后以小組為單位交流討論,分別說說你的想法。學(xué)生分組探究和討論交流,教師巡視指導(dǎo)。(3)結(jié)果匯報教師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰能說說你的方法?(指名學(xué)生回答學(xué)生:抽到的一定是唱歌。課堂小結(jié):教師:在一定的條件下,一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的,具有確定性,確定事件用一定不可能來描述。一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的,具有不確定性,不確定事件用可能來描述。三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書P45做一做(1)學(xué)生獨立思考,然后小組討論交流。(2)教師指名回答,集體訂正。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,你有什么收獲呢?、學(xué)生談收獲,教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)教科書第47頁練習(xí)十一第1、2、3題。 通過有趣的游戲,引出新課。                 給學(xué)生留下思考、討論、交流的時間和空間,有利于學(xué)生對知識的理解。                逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。       板書設(shè)計可能性(1)在一定的條件下,一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的,具有確定性,確定事件用一定不可能來描述。一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的,具有不確定性,不確定事件用可能來描述。 教后反思 在這節(jié)課的教學(xué)中,我通過對各種可能性情況的列舉和對事件可能性的判斷,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能由于考慮不周等情況造成對可能性的情況的判斷有所失誤,這也需要我在教學(xué)過程中重點關(guān)注。  

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