單元整理課教學目標1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2.對比形近字的用法，學習設問句。3.積累古文名句和成語。教學重點1.對比形近字的用法，學習設問句。2.積累古文名句和成語。教學難點1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2.積累古文名句和成語。教學過程（一）自主學習，合作探究1.閱讀策略回顧。（1）小組內交流。（2）全班匯報。總結：①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。（板書設計：閱讀的方法）（3）學以致用。爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）②這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）2.識字加油站駐扎、蛀蟲、拄拐、捐款、娟秀、手絹、花苞、冰雹、鮑魚（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。（2）這些詞有什么共同點？每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（3）結合偏旁，講解漢字的含義?！榜v”的偏旁是：馬，應讀“zhù”；字義是：車馬等停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。“拄”的偏旁是：提手旁，應讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出。“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。“雹”的偏旁是：雨字頭，應讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。“鮑”的偏旁是：魚，應讀“bào”；字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。（4）讓學生列舉一些像這樣的詞語。3.詞句段運用（1）你知道這些說法嗎？選一兩個說句子。①讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。   第一句重復運用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當時的條件很差。第一句重復運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。①大聲朗讀書中的句子。②思考并說一說這是什么句？  ③照樣子，你也寫一寫吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎？（當然不是）。師：設問句就是明知故問，自問自答。師小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。（板書：設問句  自問自答）4.日積月累學習文言文里的語句。好問則裕，自用則小。——《尚書》博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》智能之士，不學不成，不問不知。——【漢】王充人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈（1）朗讀這些語句。（2）說說句子的意思。（板書設計：說說句子的意思）（3）學生讀讀背背。（4）測試學生背誦情況。（二）課堂小結，激發(fā)運用同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。板書設計 閱讀的方法形聲字        設問句  自問自答     說說句子的意思

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