小學(xué)語文三年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：經(jīng)過一二年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣，積累了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文各方面的能力也有一定的提高。但在語文知識的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)方面還有待進(jìn)一步的提高。因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助他們在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。教材分析：    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包含《語文園地四》中“詞句段運(yùn)用”第二題、第三題和“日積月累”。“詞句段運(yùn)用”第二題要讓學(xué)生能說出“百發(fā)百中”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。“詞句段運(yùn)用”第三題要求學(xué)生能了解“語言描寫”可以有3種不同的形式，并學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。“日積月累”要求學(xué)生能朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)所提供的成語的特點(diǎn)，并積累同類型的成語。 2. 朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語。3.熟悉引號的用法。通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并掌握對話中提示語的三種不同用法。教學(xué)重點(diǎn)：1. 朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語。2.掌握語言描寫的三種形式及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用語言描寫的不同形式寫對話，并做到格式和標(biāo)點(diǎn)的正確。教學(xué)過程：一、積累成語。1.看圖片猜成語。（課件出示圖片）2.說說這些成語的共同點(diǎn)。3.出示三組成語，開火車讀詞，師生評議，糾正不正確的讀音。百發(fā)百中   百戰(zhàn)百勝  百依百順四面八方   四通八達(dá)  四平八穩(wěn)七上八下   七嘴八舌  七手八腳4. 齊讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。5.分組讀詞，體會不同數(shù)字的含義。第一組：百發(fā)百中   百戰(zhàn)百勝  百依百順（1）這些成語中的百字真的就是一百的意思嗎？（預(yù)設(shè)：不是，表示次數(shù)很多，而且不管多少次結(jié)果都是一樣的。）（2）成語運(yùn)用。一個(gè)警察叔叔的槍法特別準(zhǔn)，彈無虛發(fā)，我們說他是個(gè)（            ）的神槍手。我們班連續(xù)幾次競賽都是全校第一名，真算得上是（      ）了。（3）補(bǔ)充含相同數(shù)字的成語。（預(yù)設(shè)：一心一意、十全十美……）第二組：四面八方   四通八達(dá)  四平八穩(wěn)（1）齊讀成語，學(xué)生質(zhì)疑。（2）師生合作解決疑難。（3）師補(bǔ)充含有“四”和“八”的成語——四時(shí)八節(jié)、四鄰八舍。第三組：七上八下   七嘴八舌  七手八腳（1）學(xué)生自由反復(fù)讀第三組成語，說說新的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這組成語都含有亂的意思。)（2）生補(bǔ)充類似的成語（預(yù)設(shè)：亂七八糟、七零八落、七拼八湊）（3）選擇其中的一個(gè)成語說話，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把話說具體。6.小結(jié)，積累成語。漢語言文字中還有很多這樣的成語等著我們?nèi)シe累，好記性不如爛筆頭，請把剛剛補(bǔ)充的成語積累在書本上。設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，引導(dǎo)他們在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)所提供成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，在正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用的基礎(chǔ)上積累類似成語。二、日積月累 1.播放關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的短片。2.說說看完短片想到了哪句話或明白了什么。（預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)力量大。）3.說說平時(shí)積累的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語。4.學(xué)習(xí)“日積月累”的諺語。（1）出示諺語，學(xué)生自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀諺語，師生正音。（3）小組賽讀，讀出節(jié)奏。（4）同桌互讀，讀懂意思。（5）完成連線題，理解句子的意思。（6）再次齊讀諺語，悟出道理。（7）練習(xí)背誦。5.課件出示與團(tuán)結(jié)有關(guān)的其它諺語，生齊讀，并積累自己最喜歡的句子。一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一根線容易斷，萬根線能拉船。6. 結(jié)合具體的語境運(yùn)用諺語。（1）面對重大自然災(zāi)害,大家（                     ）,終于順利渡過了難關(guān)。（2）俗話說（                          ），這件事我們多商量商量，也許就能想出解決的辦法。設(shè)計(jì)意圖：由視頻引出“團(tuán)結(jié)”主題，在朗讀與交流中理解、積累諺語，從而正確運(yùn)用于語言實(shí)踐。三、語言描寫。1.師生交流師：同學(xué)們，喜歡祖國的語言文字嗎？生：喜歡。師：真是祖國媽媽的好孩子！那我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。2.課件出示師生的對話內(nèi)容，了解什么是“語言描寫”。同學(xué)們，剛才我們這樣的交流，就叫“對話”。把我們的對話內(nèi)容記錄下來，就叫“對話描寫”，也叫“語言描寫”。 3.說說老師寫的語言描寫的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：全都是說話人在前，說的話在后。）4.出示句子，自由朗讀，思考：同是語言描寫，與老師寫的有什么不同。鳥兒問女孩:“小姑娘，請你告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起來。“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套??！” 5.說說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：人物說的話有的在后，有的在前，還有的前后都有。）6.學(xué)習(xí)引號的用法。不管人物說的話在哪，它們都用了一個(gè)共同的標(biāo)點(diǎn)符號，是什么？（引號。）學(xué)寫引號。5.了解“提示語”，體會提示語的作用。（1）引號里面的是人物的語言，那引號外面的叫什么？（提示語）你們知道提示語有什么作用嗎？（2）出示去掉提示語的句子，對比朗讀，體會提示語的作用。 （3）小結(jié)：提示語不僅寫出了話是誰說的，有時(shí)候還寫出了是怎么說的。7.了解提示語的變化和標(biāo)點(diǎn)符號的用法。（1）大家仔細(xì)看這三句話中的提示語，它們的位置一樣嗎？（不一樣）怎么個(gè)不一樣？（預(yù)設(shè)：提示語有的在前，有的在中，還有的在后。）（2）提示語位置變化了，緊跟它后面的什么也跟著變化了？（標(biāo)點(diǎn)符號。） 怎么變的？（預(yù)設(shè)：當(dāng)提示語在前，后面用引號；提示語在后，后面用句號；提示語在中，后面用逗號。）（3）小結(jié)：你們真不簡單，會發(fā)現(xiàn)還會歸納，這就是會學(xué)習(xí)。在習(xí)作中，靈活改變提示語的位置，會讓你的文章更出彩。8.順口溜巧記標(biāo)點(diǎn)。  課件出示順口溜，師帶讀后生齊讀。9.鞏固練習(xí)（1）判斷下列句子的標(biāo)點(diǎn)是否使用正確。蘿卜多少錢一斤？媽媽問。“給我站?。?/span> ”  爸爸咆哮道：“   再跑打斷你的腿 ！”同學(xué)們發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲 ，“ 太好了！”（2）給下列對話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。鐘老師問     同學(xué)們    喜歡祖國的語言文字嗎   喜歡    同學(xué)們齊聲回答  真是祖國媽媽的好孩子   鐘老師笑著說   我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩組語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會引號的用法和提示語的作用，了解提示語的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號的用法也不同，并能在具體的語言情境中正確運(yùn)用。四、課后探究1.課件出示《不會叫的狗》中的一段對話，學(xué)生默讀。附近有一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。 　　“你怎么啦？”  　　“沒什么?！?/span> 　　“那你為什么這樣傷心？” 　　“唉.....沒什么好說的......因?yàn)槲也粫?。?/span> 2.說說讀完之后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：這里的對話沒有提示語。）3.小結(jié)：其實(shí)，語言描寫還有第四種形式——提示語省略，在什么情況下可以省略提示語呢，請大家課后去探究。設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。五、課后拓展靈活使用提示語，讓下面的內(nèi)容變成一段有趣的對話描寫。小猴                                猴媽媽媽媽，我想吃桃子。                   一天三個(gè)，夠不夠？不夠， 不夠！ 太少，  太少！         三天九個(gè)，夠不夠？  夠了，夠了！ 謝謝媽媽！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在鞏固所學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受語文的趣味性。   六、板書設(shè)計(jì)語文園地四1.成語（數(shù)字）2.諺語（團(tuán)結(jié)）3.語言描寫                                 前：提示語     后。                                 中，

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