語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。5.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備1.交流平臺(tái)學(xué)習(xí)單。2.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)  2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)——總結(jié)批注的方法1.展示學(xué)生本單元的批注，談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀。這節(jié)課，我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)批注。2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（1）讀一讀明方法。請(qǐng)讀課本“交流平臺(tái)”，讀完后想想你知道些什么？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）課件出示教材上的內(nèi)容師生共同梳理。①請(qǐng)學(xué)生交流反饋批注的角度。②請(qǐng)另一名學(xué)生交流反饋批注的方法。③請(qǐng)第三位學(xué)生交流反饋?zhàn)x自己批注或和同學(xué)交流批注的收獲？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上批注。老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的方面：如用不同的記號(hào)批注，還在畫(huà)線的旁邊寫(xiě)出了“批注的方法”、“批注的角度”、“批注的收獲”。（4）練一練，用方法請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，從不同角度進(jìn)行批注。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。①寫(xiě)得好的地方②有疑問(wèn)的地方③有啟發(fā)的地方二、識(shí)字加油站——借助蔬菜名識(shí)字1.學(xué)習(xí)了作批注的方法，那么我們?cè)賮?lái)看看下面的這些字有什么規(guī)律。課件出示詞語(yǔ)：韭（jiǔ）菜   芥（jiè）菜   芹（qín）菜青蒜（suàn）  辣椒（jiāo）  蓮藕（ǒu）紅薯（shǔ）   芋（yù）頭（找學(xué)生讀生字，教師適時(shí)糾錯(cuò)，如“蒜”是平舌音，“薯”是翹舌音，“芋”是四聲，不是二聲。）2.觀察這些詞語(yǔ)有什么共同之處？預(yù)設(shè)：都是蔬菜類的。3.加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？（都是草字頭）。所以我們可以把相同偏旁的字放在一起記憶。4.那么“韭”字為什么沒(méi)有草字頭呢？因?yàn)椤熬隆弊质窍笮巫?，是我們古代農(nóng)民根據(jù)韭菜的形狀來(lái)造字的。課件出示：5.有同學(xué)又要問(wèn)了，那么“椒”字呢？為什么不是草字頭而是木字旁呢？6.我們對(duì)于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易識(shí)記呢？那么請(qǐng)讀一讀，記住這些字。三、詞句段運(yùn)用——理解運(yùn)用慣用語(yǔ)（1）1.你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。打頭陣  挑大梁  占上風(fēng)  破天荒栽跟頭  敲邊鼓  開(kāi)綠燈  碰釘子（1）找學(xué)生回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。預(yù)設(shè)：打頭陣：比喻沖在前邊帶頭干。挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。占上風(fēng)：保持優(yōu)越位置。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。栽跟頭：比喻失敗或出丑。敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢(shì)。開(kāi)綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖恪?/span>碰釘子：做事情遭到拒絕或者受到挫折。（2）教師總結(jié)：這些詞語(yǔ)都是三字慣用詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，具有明顯的口語(yǔ)色彩，在日常生活中使用頻率較高。四、板書(shū)整理通過(guò)交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)、梳理了批注的角度與方法等，希望每個(gè)同學(xué)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣，在識(shí)字加油站，我們借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，相信大家以后會(huì)做生活的有心人，在生活中中認(rèn)識(shí)更多的字；在詞句段運(yùn)用中，我們學(xué)習(xí)了三字慣用語(yǔ)這一特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解了他們的豐富內(nèi)涵，還進(jìn)行了運(yùn)用，收獲真不小啊!五、布置作業(yè)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。2.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、詞句段運(yùn)用——理解運(yùn)用慣用語(yǔ)（2）1.在語(yǔ)境中運(yùn)用：從上面選擇合適的慣用詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。三字詞語(yǔ) 具體語(yǔ)境練習(xí)2.拓展積累引導(dǎo)：這樣的慣用語(yǔ)還有很多，大家讀一讀。炒魷魚(yú)   走后門(mén)   穿小鞋   開(kāi)小差   拍馬屁   吃老本   燒高香二、詞句段運(yùn)用——用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情1.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？害怕   生氣   自豪   快樂(lè)   著急   傷心◇我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了回追過(guò)來(lái)。◇媽媽一走，我把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：讀了這些詞語(yǔ)和句子，我們發(fā)現(xiàn)這六個(gè)詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的，兩個(gè)句子是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“害怕”的。（3）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出句子中的動(dòng)詞。（4）教師引導(dǎo)：人物的動(dòng)作往往能表現(xiàn)出人物的心理。（5）學(xué)生自主選擇一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)它。①交流：你選擇的是哪個(gè)詞語(yǔ)？當(dāng)你看到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你想到了哪個(gè)場(chǎng)景你當(dāng)時(shí)的動(dòng)作是怎 么的？②學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。③交流展示，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單評(píng)議。課件出示“評(píng)價(jià)單”：◎運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)?！?/span>◎表現(xiàn)了這種心情?！?/span>３.拓展積累。人物心情還可能是：難過(guò)、郁悶、后悔，請(qǐng)你在課外閱讀時(shí)摘錄相關(guān)的描寫(xiě)。三、日積月累本單元的“日積月累”部分向我們呈現(xiàn)的是一些八字格言，課件出示“日積月累”部分的內(nèi)容：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，提示“差、謬、駟”的讀音。（3）引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？（4）學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是八個(gè)字的成語(yǔ)。2.理解詞義。（1）你大概知道哪些詞語(yǔ)的意思？在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機(jī)難得，必須抓住，不可錯(cuò)過(guò)。差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說(shuō)話不謹(jǐn)慎而招致。一言既出，駟馬難追：一句話說(shuō)出了口，就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說(shuō)出口之后，無(wú)法再收回，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話算數(shù)，不能反悔。比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話。有時(shí)也用來(lái)勸人要知足。3.現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)練一練。（1）我們?yōu)槿颂幨酪v究誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事一定要做到，正所謂“____”。（2）俗話說(shuō)：“____?！蔽覀円獙W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足，這樣才會(huì)取得更大的進(jìn)步。（3）爸爸是一名鐵路工程師，他告訴我修建鐵路責(zé)任重大，勘測(cè)線路、設(shè)計(jì)圖紙等每一項(xiàng)工作都必須認(rèn)真、細(xì)致，不能隨便、馬虎，因?yàn)椤癬____”。4.讀一讀，記一記。（1）讀上句，接下句。（師生合作讀——同桌合作讀）（2）填空讀：尺有_____寸有_____。    機(jī)不_____時(shí)不_____。    差之_____謬以 _____。_____口入，_____ 口出。    _____ 既出_____ 難追。    _____不足_____有余_____（3）同桌合作背誦。（4）根據(jù)提示，開(kāi)火車背誦。４.拓展積累引導(dǎo)：類似這樣的成語(yǔ)還有很多，試著記一記：八仙過(guò)海，各顯神通。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。四、板書(shū)整理通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在詞句段運(yùn)用找那個(gè)，我們學(xué)會(huì)了用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情，在日積月累中，我們學(xué)習(xí)積累了八字成語(yǔ)，這節(jié)課我們的收獲也不小呢！五、布置作業(yè)

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